如何提高初中生學(xué)習(xí)語文興趣

高剛

摘 ?要：在初中的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升在很大程度上決定了課堂教學(xué)的最終質(zhì)量，對于學(xué)生在語文后半段的學(xué)習(xí)效率都有著很大的影響。因此，在初中的語文教學(xué)中，我們會制定合適的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生參與到課堂互動中的積極性會大大的增強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中開展教學(xué)活動的難度會大大降低，學(xué)生更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?興趣學(xué)習(xí) ?提高策略

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我們老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且具有先聲奪人的效果。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心，更重要的是要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的強(qiáng)烈愿望。有時我們在教學(xué)時也可以倡導(dǎo)學(xué)生走近和崇拜課文的作者，并因崇拜作者而喜歡他們的文章，從而引起對語文學(xué)習(xí)的興趣。下面就談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做法。

一、導(dǎo)語激趣

“良好的開端是成功的一半”，在初中語文課堂中，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語是有效教學(xué)的敲門磚，它可以更快地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)之前設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，敲開快樂課堂的大門。比如，我在執(zhí)教《走一步，再走一步》一課時，就這樣進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在世界上往往會遇到各種各樣的困難。在這些困難和挫折面前，大家會選擇怎么做呢？是灰心失望和成功擦肩而過，還是不畏艱難迎難而上呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，講的便是一個從小膽怯、身體瘦弱的孩子，在父親的鼓勵和支持下最終戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事。大家想不想了解這名小男孩是怎樣做到的呢？在學(xué)習(xí)了本課之后你們自然便會明白。此話一出，學(xué)生們的注意力便立即被調(diào)動了起來，大部分學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)都充滿了好奇和興趣。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，我們可以靈活的選擇音樂導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、游戲?qū)氲炔煌男问?，但不管那種導(dǎo)入方式，只要可以有效地調(diào)動學(xué)生的興趣，我們都應(yīng)當(dāng)在課堂中加以科學(xué)的應(yīng)用，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好鋪墊。

二、樹立良好形象，營造良好師生關(guān)系

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、制定興趣目標(biāo)

我們知道，初中生存在相對嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分后進(jìn)生的動力略顯不足，在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)幫助他們盡快地消除自卑心理，樹立正確的人生目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，德育教育的滲透就顯得更加重要。在實(shí)際教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)借助于各種方式讓學(xué)生了解語文知識的重要性，讓學(xué)生關(guān)心語文學(xué)習(xí)。只有確保學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到已有知識無法滿足當(dāng)前或者未來的需求，甚至不具備工作和生活能力，這才能夠讓學(xué)生對掌握新知識報(bào)以很大期望，幫助學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。但是這一目標(biāo)在語文課堂中的實(shí)現(xiàn)不同于團(tuán)隊(duì)活動或者上政治課，而應(yīng)當(dāng)通過語文知識的研究與語文能力的培養(yǎng)，依靠審美教育來讓學(xué)生悟出其中的道理。這種潛移默化的滲透應(yīng)當(dāng)融入語文課堂的各個環(huán)節(jié)中來。比如說某一節(jié)課的設(shè)計(jì)或者一個課本人物的分析等，讓學(xué)生能夠從中了解做人的原則以及知識的價值，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是在生活化的學(xué)習(xí)中的，老師在教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生互動，提供生活化的場景，將語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生講述自己童年時的情景，在結(jié)合自己生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，再來理解這篇課文時，學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷與課文中的描述結(jié)合起來。在初中語文教學(xué)中，由于教學(xué)形式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，采用多元化的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠融入課堂中。老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生的溝通，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，我們在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可即，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，我們在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)予表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。