試析多媒體技術(shù)在高校鋼琴教育中的應(yīng)用

宋佳迎

摘 ?要：我們所處的時代瞬息萬變，新科技帶來的新事物層出不窮。各行各業(yè)都應(yīng)跟上時代的腳步，學(xué)會利用新技術(shù)，使我們的工作生活更為便利。而在高校的鋼琴教學(xué)中，將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既可以提高課程內(nèi)容的豐富多樣性，也能滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇和追求，更容易引起學(xué)生的興趣共鳴。探究多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用范圍，能幫助教師靈活應(yīng)用這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握鋼琴理論和技巧。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) ?鋼琴教育 ?應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展的大環(huán)境下，高校的教學(xué)模式不斷推陳出新，教學(xué)內(nèi)容也變得更為多樣具有創(chuàng)新性。其中多媒體技術(shù)的運用，可以彌補傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中存在的一些弊端。改變原本單一的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更加豐滿的教學(xué)體驗，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)并掌握鋼琴的技能。

一、多媒體技術(shù)的運用可幫助鋼琴教育問題的解決

（一）利于培養(yǎng)高校學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)

鋼琴是一門藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)生具有基本的藝術(shù)涵養(yǎng)，是學(xué)好鋼琴課程的前提。一場出色的鋼琴演奏不僅需要高超的演奏技巧，更重要的是演奏者由心而發(fā)的藝術(shù)情感^[2]。許多高校的鋼琴教學(xué)中都存在一個共同的問題，那就是學(xué)生在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后掌握了一定的彈奏技巧，卻始終沒有把自身情感融入鋼琴演奏中。這樣演奏的曲目雖然不會出錯，但卻是一首沒有靈魂的鋼琴曲。利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)鋼琴演奏中包含的藝術(shù)情操，使其脫離冰冷的教材，變得更加生動和形象。例如，在鑒賞《致愛麗絲》《夢中的婚禮》等鋼琴世界名曲時，使用多媒體的音視頻播放，感受高水平的大師級演奏。并通過多媒體展示該作者對這些著名曲目的制作歷程，讓學(xué)生了解并體會鋼琴大師的藝術(shù)精神。增強對藝術(shù)情感的把握可以提高學(xué)生們的藝術(shù)涵養(yǎng)，讓其鋼琴演奏水平得到質(zhì)的飛躍。

（二）讓傳統(tǒng)教學(xué)中的難題得以解決

鋼琴在所有的音樂教學(xué)內(nèi)容中屬于較為復(fù)雜的科目。由于鋼琴本身涉及的內(nèi)容較廣泛，比如鋼琴的樂器結(jié)構(gòu)、指法技藝的練習(xí)、鋼琴曲目的鑒賞等，因為學(xué)習(xí)量較大相應(yīng)的教學(xué)難度就更大。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師立足于教材對內(nèi)容進(jìn)行講解，知識量巨大且口語表達(dá)范圍有限。即使有經(jīng)驗的教師能完整的表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，但學(xué)生對于音樂的接受度具有主觀差異性，勢必會造成師生之間對相同內(nèi)容的理解存在誤差。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把鋼琴教學(xué)的內(nèi)容與音視頻相結(jié)合，將大量的學(xué)科知識融為一系列教學(xué)內(nèi)容，且更多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生。比起教師一成不變的口語化講解，這種新穎的教學(xué)方式能更吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)，也把原本十分抽象的課程內(nèi)容，變得更加立體和形象。

二、鋼琴教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)可以營造出良好的課堂氛圍

目前，高校鋼琴課程的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生了解鋼琴基礎(chǔ)知識，然后掌握鋼琴的演奏技巧，再加上情感的共鳴，最后成為自己熟練掌握的一門藝術(shù)技能^[1]，借助多媒體教學(xué)可以更順利地完成這一教學(xué)任務(wù)。例如，在教授低年級的鋼琴初學(xué)者時，利用多媒體投影儀，展示鋼琴的基本結(jié)構(gòu)、琴鍵的組合、演奏者的身體姿態(tài)、彈奏時手型指節(jié)的細(xì)微變化等等。學(xué)生可以清晰、直接且重復(fù)多次的學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，在一定程度上解放了教師的雙手、減輕了教學(xué)壓力，并且可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如何讓學(xué)生正確把握鋼琴作品中的藝術(shù)情感是教學(xué)中的重難點，教師可以通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)造相關(guān)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入作品所表達(dá)的情感狀態(tài)。例如，在講解著名作曲家陳培勛老師改編的曲目《平湖秋月》時，教師將樂曲中起承轉(zhuǎn)合、環(huán)環(huán)相扣、核心音調(diào)貫穿發(fā)展的特點，通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生?？稍O(shè)置多媒體慢速播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的重難點技法。同時，為了烘托曲目氛圍，可利用多媒體展示西湖風(fēng)景中“平湖秋月”的著名景色，讓學(xué)生進(jìn)一步體會鋼琴作品中蘊含的情感。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)的結(jié)合，給學(xué)生帶來了良好的視聽感受，形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容使教學(xué)更生動。根據(jù)不同的教學(xué)對象和空間環(huán)境，多媒體技術(shù)可以從不同角度與教師進(jìn)行配合。原本費時費力的鋼琴技法演奏，教師都可以利用多媒體進(jìn)行高效的教學(xué)解析。例如，學(xué)生在進(jìn)行“穿指、跨指、括指、縮指”等指法練習(xí)時，如果教師一對一地進(jìn)行觀察指正，十分耗時費力且容易造成學(xué)生的緊張感。這時可以使用一些指法練習(xí)的軟件，這些新科技可以記錄學(xué)生的指法技巧和演奏情況，通過軟件分析后將學(xué)生的演奏與演奏模板相比較，快速找出學(xué)生錯誤和不足。教師根據(jù)多媒體軟件的記錄和分析，可以準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生目前的技法水平，對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)^[3]。這樣一來，原本需要諸多步驟和更多的課時才能完成的教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)，可以很大程度上提高鋼琴教學(xué)的效率，取得的教學(xué)效果也更優(yōu)于傳統(tǒng)的教材授課。

三、在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時需注意的情況

根據(jù)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，凡事都過猶不及，多媒體教學(xué)技術(shù)也是一把雙刃劍。教師想要使用好這一新興的教學(xué)利器，必須把握好使用尺度和方向。鋼琴教師如果過分地依賴多媒體技術(shù)，就容易忽略與學(xué)生之間直接的溝通與交流。這種舍本逐末的教學(xué)方式，并非我們借助多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的初衷。鋼琴教師本身也熟練地掌握鋼琴技藝，并具備高尚的藝術(shù)情操。而多媒體永遠(yuǎn)只是教學(xué)的工具與媒介，鋼琴技藝與藝術(shù)情操的傳承必須根系與人與人之間的精神的傳承。教師應(yīng)把多媒體技術(shù)當(dāng)作輔助，對學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)全面的指導(dǎo)。

結(jié)語

總的來說，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，給高校鋼琴教學(xué)帶來了創(chuàng)新與活力。合理的利用多媒體技術(shù)，并非是對傳統(tǒng)教學(xué)的除舊革新，而是優(yōu)秀教學(xué)理念和新式教學(xué)方法的完美結(jié)合。為學(xué)生提供更完善、更具時代性的教學(xué)資源，是學(xué)校應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的初衷。正確認(rèn)識到這個教學(xué)理念，把握好多媒體教學(xué)的尺度，對鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)

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[3]占麒，周媛.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2018，38（17）：151.