摘 要：在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣具有重要的意義。但教育孩子是一項特殊工程，它需要家庭、幼兒園的密切配合，需要使用多種教育方法，等等。本文結(jié)合工作實踐，探討了幼兒園培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略，為相關(guān)研究提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好習(xí)慣;策略

家庭教育和學(xué)校教育在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面各自發(fā)揮著不同的功能，實踐證明二者只有發(fā)揮合力，才能真正有效推動幼兒和諧健康發(fā)展。此外，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，要遵循幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，采用靈活多變的方法，才能使教育取得實效。本文將詳細(xì)探討幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

一、 家園合作養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒時期培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，一方面需要教師的正確引導(dǎo)，另一方面需要家長的密切配合。新時期，大多數(shù)孩子基本都是獨生子女，即便是隨著二胎政策的開放，他們也大都是家中的小太陽。家長對孩子的關(guān)心可以說是無微不至，吃穿都會給孩子最好的，甚至需要他們自理的事情都要包辦代替。雖然這在最大程度上滿足了孩子的需求，但卻使他們變得以自我為中心、缺乏自理能力。幼兒時期，孩子們在生理和心理上都在發(fā)生著巨大的變化，是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此，家長應(yīng)該逐漸改變教育孩子的觀念，密切配合幼兒園教育，否則，就會出現(xiàn)社會上曾經(jīng)一度流傳的“5+2=0”的不良后果，即幼兒園一周之內(nèi)五天的教育成果，可能會因為幼兒周末兩天在家的生活而功虧一簣。所以說，幼兒園的教育要想取得良好的效果，務(wù)必贏利家庭的配合。為此家園之間應(yīng)該通過多種方式進(jìn)行溝通，一方面使幼兒園了解幼兒在家的情況，一方面要讓家長了解孩子在園的表現(xiàn)，只有這樣才能在家長與幼兒園教師雙方的密切配合和共同努力下，促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如在家園合作中，要使用家園聯(lián)系冊、家長園地、幼兒成長手冊等讓家長學(xué)習(xí)最新的育兒理念，掌握先進(jìn)的育兒知識，并對家長在培養(yǎng)良好習(xí)慣方面提出具體的要求，讓家長在家庭生活中嚴(yán)格要求自己和孩子。

二、 滿足上進(jìn)心理進(jìn)行榜樣激勵

從教育實踐可知，幼兒都有追求上進(jìn)的心理。當(dāng)孩子們的行為表現(xiàn)良好、甚至有突出表現(xiàn)時，家長或者教師應(yīng)該給予他們及時的表揚和鼓勵，一方面可以使孩子們知道自己怎樣做是對的，另一方面也使他們養(yǎng)成能夠自覺遵守一日生活常規(guī)的習(xí)慣。

如為了培養(yǎng)孩子們勤洗手的良好習(xí)慣，提高他們自我服務(wù)的能力，幼兒教師可以挑選那些已經(jīng)具有洗手習(xí)慣的孩子，讓他們說一說自己對洗干凈小手的認(rèn)識和想法以及自己是怎么做到的，發(fā)揮榜樣的力量來推動其他幼兒形成良好的洗手習(xí)慣。同時，在這個過程中，教師還要為孩子們呈現(xiàn)兩張圖片來讓孩子們在對比中，發(fā)現(xiàn)臟臟的小手和干凈的小手哪個是對的，讓他們在討論分享中，發(fā)現(xiàn)手臟了很容易把細(xì)菌吃到肚子，這樣就會生病的道理。接下來，教師再引導(dǎo)和教會孩子們自己洗手就順理成章、水到渠成了。當(dāng)孩子們自己洗干凈小手后，教師要在全班公開表揚，這樣非常有利于幼兒養(yǎng)成飯前便后勤洗手的良好行為習(xí)慣。

幼兒年齡小、生活經(jīng)驗少，因此他們辨別是非的能力不足，這時教師和家長的表揚和與鼓勵就是最好的引導(dǎo)，成年人要利用孩子們的上進(jìn)心理，對他們的良好行為表現(xiàn)及時給予肯定，在精神和物質(zhì)方面給予支持，這樣可以有效強化其正確行為，久而久之就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、 在檢查評價中實現(xiàn)強化鞏固

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不會一蹴而就的，肯定要經(jīng)歷一個過程，甚至是一個反復(fù)的過程。因此為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要我們對他們進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和不斷地強化。如孩子們玩完玩具后經(jīng)常會一走了之，玩具散落一地是常事，為了培養(yǎng)孩子們游戲結(jié)束將玩具放回玩具柜的習(xí)慣，幼兒教師需要有意識地對孩子們進(jìn)行收拾玩具的訓(xùn)練。訓(xùn)練的方式可以是游戲化的，如讓孩子們將玩具送回家，或者幫助地上的玩具找媽媽等，通過反復(fù)的訓(xùn)練直到孩子們不用教師提醒就能夠自覺收拾玩具。在這方面我們常常采用檢查和評比的方式，以此來鞏固他們的良好行為習(xí)慣，使他們能夠真正按照一日生活常規(guī)的要求去做，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。在鞏固孩子們的良好行為習(xí)慣時，我們要采用一些激勵措施。在常規(guī)檢查中要對表現(xiàn)良好的孩子做出表揚，對表現(xiàn)不好的孩子提出改進(jìn)的意見。對常規(guī)檢查中表現(xiàn)較好的幼兒，可以送給他們一個大大的“贊”，也可以發(fā)給他們一些小貼畫，從而增強他們的自豪感和榮譽感，以此來激勵他們繼續(xù)保持好的行為。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而且需要家園密切配合，并采用靈活多樣的教育方法。本文就幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，并提出了具體的策略：一是家園結(jié)合培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣;二是滿足上進(jìn)心理進(jìn)行榜樣激勵;三是在檢查評價中實現(xiàn)強化鞏固，希望為相關(guān)研究提供實證的借鑒。

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作者簡介：

劉露，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市大方縣中心幼兒園。

mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>劉麗，黑龍江省哈爾濱市，南城第一小學(xué)校;

高衛(wèi)華，黑龍江省哈爾濱市，保國第一小學(xué)校。