梁菊花

（浙江省麗水市蓮都區(qū)囿山小學，浙江麗水 323000）

引言

如今，一些學校的德育工作局限于某個主題活動，缺乏系統(tǒng)性、階段性、連續(xù)性、漸進性。我校結合蓮都的地域特色及學校的百年校史，遵循“崇德尚實”的百年校訓，著手建構基于深度體驗的三色德育體系：紅色傳承、綠色養(yǎng)護、藍色創(chuàng)客。

一、豐厚三色德育載體

“紅色傳承”體驗德育：通過“紅色傳承”“理想成長”“道德文化節(jié)”等系列體驗活動，打造“崇德為人”的校風，幫助學生形成“立品行”人生發(fā)展的紅底色，培育具有理想信念、家國情懷、良好品行的社會主義接班人。

“綠色養(yǎng)護”體驗德育：通過“綠水青山”“法治安全”“心語心愿”“陽光運動”等系列體驗活動，幫助學生形成“健身心”人生發(fā)展的綠底色，培育具有健康體魄、積極心理、生態(tài)環(huán)保的中國好公民。

“藍色創(chuàng)客”體驗德育：通過“科技之光”“智慧成長”“崇實成長營”等系列研學活動，幫助學生形成“善學習”人生發(fā)展的藍底色，培育具有思辨學習、實踐創(chuàng)新、研學探究的智慧型創(chuàng)客。

二、深化三色德育體驗

豐富多樣的深度體驗能夠引發(fā)學生內心深處真實的感悟、感觸，促進道德教育知情、意行的統(tǒng)一，追求德、智、體、美、勞同步發(fā)展[1]。根據不同年級學生的特點、體驗項目特點、區(qū)域特色，我校組織了1.0版直觀參與式體驗活動、2.0版情境感悟式體驗活動、3.0版實踐探究式體驗活動，讓序列化、螺旋式的體驗德育涵蓋學生的整個小學生活，充分體現三色德育目標的漸進性、階段性、連續(xù)性。

表1

續(xù)表

三、拓寬三色德育途徑

我校提倡在校園文化精神中滋養(yǎng)學生的心靈，在紅色經典誦讀中弘揚民族優(yōu)秀文化，在習慣養(yǎng)成教育中提升學生的道德素養(yǎng)，在特色中隊建設中形成良好的班風，在社會實踐活動中讓學生智慧成長。我校希望學生在校內、校外各種豐富多彩的德育體驗活動中，以“身”體之，以“心”驗之。

我們走進博物館、植物園，感受祖國的悠久歷史、地大物博。我們走進革命紀念館、祭奠先烈、傳承紅色基因。我們走進“崇實成長營”，培養(yǎng)學生良好的品行、技能，培養(yǎng)學生良好的學習、文明、安全、衛(wèi)生、健康好習慣，用好習慣成就大未來。我們走進大自然，踏春賞綠，聽鳥語聞花香，看青山賞綠水，感悟“綠水青山就是金山銀山”。我們走進污水處理廠，走進垃圾處理站，收集水源樣本開展實驗研究，使學生感悟藍天保衛(wèi)戰(zhàn)迫在眉睫。我們參加“煙頭垃圾不落地、家園環(huán)境更美麗”的志愿者活動，讓學生感悟清潔環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，學習做合格的小公民。我們參加學雷鋒活動，組織學生照顧老人、小孩，捐書、捐物，節(jié)省一天零花錢，希望藍天下所有的孩子都能健康快樂成長。我們走進開學第一課，參觀科技館、天文臺、氣象站，感受科技發(fā)明的神奇力量。

四、創(chuàng)新三色德育方法

（一）研學探究，傳承紅色基因

童心悟精神。502班向陽中隊的隊員們來到麗水學院，聆聽“學習傳承‘浙西南革命精神’”專題講座。一個個刻骨銘心的革命戰(zhàn)爭故事，引領少先隊員們學習好、傳承好、弘揚好“浙西南革命精神”，成為擔當民族復興大任的時代新人。

童手繪地圖。向陽中隊的少先隊員們一齊繪制了一幅充滿紅色韻味的研學地圖，隊員們沿著研學地圖，參觀革命紀念館，弘揚、踐行浙西南革命精神。

童音展心聲。賴佳辰說：“今日的中國，目之所及都是花好月圓，輝煌背后是浙西南革命戰(zhàn)士的無私奉獻。大愛無疆，必有回響，你們必將鼓舞我們揚起前進的風帆?！碧K暢說：“謝謝紅軍戰(zhàn)士們?yōu)槲覀儎?chuàng)造出今天美好的生活，你們在那樣艱苦的環(huán)境下還能忠于黨、忠于人民，你們真是太偉大了！我們永遠不會忘記你們！”朱笑妍說：“參加了今天的活動，我暗下決心，將來也要成為一名共產黨員，永遠跟黨走！”

一次講座、一幅地圖、一座紀念館、一席交談，使隊員們擁有更堅定的民族自信和勇氣，立志繼承“浙西南革命精神”，傳承紅色基因，爭做社會主義合格接班人。

（二）快樂竹韻，相約綠水青山

沿竹梢方向尋找稍微隆起或已開裂的地面，清除表面的落葉，試著挖下去，有的即可見到筍尖，挖出竹筍；有的只能看到竹根，還要順根再挖?！袄蠋?，我看見筍尖了！”“老師，我的竹筍挖斷了！”剝竹筍不是一件容易的事情。我負責用刀把筍的根部切除，再從根部下刀，順著筍縱向一分為二。學生負責順著筍衣和筍肉的結合部位剝筍衣、取筍肉。食堂阿姨用一雙巧手制作了一桌竹筍宴，品嘗著自己挖的竹筍，學生都說這是最美味的佳肴！在綜合實踐體驗活動中，學生深刻認識到團隊合作的意義、勞動的價值、環(huán)境保護的重要性，形象而透徹地理解了“綠水青山就是金山銀山”的道理。

（三）紙船稱重，承載藍色夢想

“輕一點！”“放左邊！”“放右邊！”“不要放中間！”“啊，快！要沉了！”“老師，我的紙船放了208枚小鐵片！”這是二年級的學生在科技之光系列項目“紙船稱重”中的一幕。用一張A4紙折成紙船，不能使用膠水等粘接材料，不能增加任何物品，可將紙船制作成任何形狀，最終能放多少枚小鐵片呢？學生認真思索和探討，運用科學課學習的知識，根據項目規(guī)則折出了一艘艘漂亮的小紙船。學生小心翼翼地將小鐵片放進自己折的小船里，認真專注的表情儼然一個個“小科學家”！205班的曾同學在A4紙折的紙船中放入了208枚小鐵片！小小紙船，讓學生收獲了知識與友誼，收獲了成功與創(chuàng)新！在百年囿山小小智慧創(chuàng)客的心中，科技夢想已經振翅起飛了！

結語

三色德育體系以深度體驗的德育活動為載體，在體驗活動中引導學生深度體驗、思辨學習，在體驗活動中引導學生感悟、踐行、成長，促進學生德育素養(yǎng)的提升，促進學生德智體美勞全面而個性化發(fā)展。