鄭元景 田沁艷（福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，福建福州350002）

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出，“要全力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?！薄肮膭顚W(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展教育教學(xué)活動，為推動個性化學(xué)習(xí)和針對性教學(xué)提供支持?！绷?xí)近平總書記在十九大報告中明確提出，要“加強和改進思想政治工作”，“加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)……營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，加強陣地建設(shè)和管理”。將大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育中，不僅是大數(shù)據(jù)時代社會發(fā)展的迫切需要，而且也是提升思想政治教育實效性的戰(zhàn)略要求，二者具有內(nèi)在戰(zhàn)略契合。充分挖掘大數(shù)據(jù)對于提升思想政治教育實效性的潛在價值，可以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)對思想政治教育實效性的助推作用。

一、大數(shù)據(jù)與思想政治教育實效提升的戰(zhàn)略契合

（一）大數(shù)據(jù)的大規(guī)模與思想政治教育的整體性需求相契合

大數(shù)據(jù)的大規(guī)模是指數(shù)據(jù)量巨大和數(shù)據(jù)具有完整性。大數(shù)據(jù)具備全方位、立體式的關(guān)于研究對象的原始數(shù)據(jù)源，能夠從總體上反映當(dāng)前思想政治教育的全貌。思想政治教育是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性的育人工程，思想政治教育工作者必須樹立整體性的思維，全面深入地分析教育主客體的現(xiàn)實需要，進而制定全方位的育人計劃。傳統(tǒng)的思想政治教育由于缺少數(shù)據(jù)支撐，其決策往往是基于主觀的經(jīng)驗決斷，難以對各方面的信息進行整體把握。思想政治教育工作者利用大數(shù)據(jù)“樣本=全體”的特性，對各種思想政治教育原始數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)性分析，可以挖掘出隱藏在數(shù)據(jù)背后各個領(lǐng)域和層次的真實情況，讓大數(shù)據(jù)準確地反映思想政治教育實效性的整體狀況和發(fā)展趨勢。

（二）大數(shù)據(jù)的多類型與思想政治教育的多主體需求相契合

思想政治教育不僅是學(xué)校教育的組成部分，也涉及政府部門、黨團組織、企事業(yè)單位等多方主體，需要各方共同發(fā)揮作用，以形成思想政治教育合力。大數(shù)據(jù)的多類型主要是指數(shù)據(jù)來源廣泛、形式多樣、結(jié)構(gòu)多元。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擴展，各種非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)（音頻、視頻、圖像等）成為海量數(shù)據(jù)的主要形式，其突出特點是細分化、小眾化、多樣化。將大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育可以為多元的思想政治教育主體提供多維、多樣、精細的數(shù)據(jù)信息，助力教育者掌握當(dāng)前思想政治教育的動態(tài)與需要，促進教育主體之間的對話與合作，切實改變因工作協(xié)調(diào)不力、數(shù)據(jù)共享困難而處處被動的教育局面，打破教育時空限制，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享，促成多主體共同致力于思想政治教育的良性發(fā)展局面，增強思想政治教育的實效性，維護我國主流意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（三）大數(shù)據(jù)的高速度與思想政治教育的時效性需求相契合

高速度、實時性是大數(shù)據(jù)信息處理的顯著特征，在一切依靠數(shù)據(jù)說話的大數(shù)據(jù)時代，教育大數(shù)據(jù)不僅體量大，而且傳播速度之快讓人難以想象?！爱?dāng)我們用1分鐘去看完一行文字的時候，新浪已經(jīng)發(fā)送了2萬條微博，蘋果已經(jīng)下載了4.7萬次應(yīng)用，淘寶已經(jīng)賣出了6萬件產(chǎn)品，人人網(wǎng)發(fā)生了30萬次訪問，百度產(chǎn)生了90萬次搜索查詢?！盵1]大數(shù)據(jù)處理速度快的特性可以很好地滿足信息化時代的思想政治教育要求，通過實時的數(shù)據(jù)獲取分析，為思想政治教育的及時決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。思想政治教育時效性需要高效的教育信息處理來保證，尤其是一些心理危機干預(yù)要做到恰當(dāng)、及時，以避免不必要的惡性事件的發(fā)生。思想政治教育者可以通過大數(shù)據(jù)的途徑在第一時間采集到受教育者的思想、情緒、情感、行為數(shù)據(jù)，并借助數(shù)據(jù)可視化技術(shù)高效地將信息數(shù)據(jù)形成分析圖表，然后針對分析圖表反映的情況對癥下藥，及時調(diào)整教育策略，從而增強思想政治教育的時效性。

（四）大數(shù)據(jù)的精準性與思想政治教育的個性化需求相契合

長期以來，我國思想政治教育以大班制為主要授課形式。在主張個性發(fā)展的當(dāng)代，這種疏于交流的“一言堂”授課模式在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和思辨能力方面受到較大的約束，直接影響了思想政治教育實效性的提升。大數(shù)據(jù)時代的到來為思想政治教育工作者提供了一種新的思維方式和工作思路。第一，思想政治教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準性對教育對象在互聯(lián)網(wǎng)上的行為痕跡進行剖析與整合，精確記錄每個學(xué)生使用學(xué)習(xí)資源的細節(jié)，包括什么時候點擊的，停留了多長時間，瀏覽了哪些內(nèi)容，主要側(cè)重于哪些方面等，以把握不同學(xué)生群體的行為規(guī)律、特征和趨勢；通過對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)聊天內(nèi)容、視頻音頻、購物習(xí)慣、資源運用、微信日志等海量數(shù)據(jù)進行挖掘和分析處理，將其價值觀念、心理狀況、興趣愛好等進行原生態(tài)的呈現(xiàn)，為思想政治教育提供客觀真實的第一手資料，以便把握不同學(xué)生群體的思想動態(tài)、利益訴求和心理感受，從而有針對性地制定切實可行的教育方案。第二，大數(shù)據(jù)可以助力思想政治教育內(nèi)容的“個性化”設(shè)置，使不同群體的受教育者能夠從浩如煙海的知識中選擇符合需要的教育信息和服務(wù)；同時，教育者可以根據(jù)這些情況科學(xué)地預(yù)知受教育對象的學(xué)習(xí)需求，并動態(tài)調(diào)整、推薦下一階段學(xué)習(xí)的優(yōu)化方案，使思想政治教育更具預(yù)見性和科學(xué)性，實現(xiàn)真正意義上的因材施教，從而改變思想政治教育的“說教”形象，增強思想政治教育教學(xué)的吸引力、感染力。

二、大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實效提升面臨的難題

（一）數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足

長期以來，受傳統(tǒng)經(jīng)驗決策的影響，教育工作者往往缺乏“數(shù)據(jù)治教”的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。這里所指的數(shù)據(jù)素養(yǎng)問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，缺乏數(shù)據(jù)思維。有些地方的教育主管部門沒有意識到數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)性資源的重要地位和在教育管理中的重要性，直接影響了其信息化領(lǐng)導(dǎo)能力和地區(qū)教育建設(shè)水平。也有為數(shù)不少的教育者由于專業(yè)限制，不懂甚至不了解數(shù)據(jù)作為一種決策性資源的潛在價值，導(dǎo)致很多教育數(shù)據(jù)得不到有效開發(fā)和利用，直接影響思想政治教育決策的科學(xué)性和時效性。同時，受教育者在泛在化的學(xué)習(xí)時空中，面對海量的知識信息，很容易被數(shù)據(jù)的汪洋大海所淹沒，難以靜下心來對碎片化的知識進行深加工、細思索，學(xué)習(xí)深度不能保證，直接影響其批判性的學(xué)科思維方式和獨立人格的形成。

第二，使用數(shù)據(jù)能力不足。隨著思想政治教育信息化的快速發(fā)展，教學(xué)過程中產(chǎn)生的原始數(shù)據(jù)日益增多。面對海量的數(shù)據(jù)信息，不少思想政治教育工作者表現(xiàn)出數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)解讀、數(shù)據(jù)分析和使用的能力比較弱，缺乏依據(jù)數(shù)據(jù)進行預(yù)測和決策，以及反思調(diào)整和策略優(yōu)化的數(shù)據(jù)化應(yīng)用能力。

（二）數(shù)據(jù)共享困難

一是頂層設(shè)計不完善，造成數(shù)據(jù)共享存在一定困難。目前，我國還沒有出臺相關(guān)法律來有效應(yīng)對教育數(shù)據(jù)的使用、共享等問題，數(shù)據(jù)使用權(quán)限模糊，造成數(shù)據(jù)共享困難。

二是行業(yè)規(guī)范不完整，使得教育信息資源難以整合共享。盡管我國目前的教育信息化進行得如火如荼，各地信息基礎(chǔ)建設(shè)取得了較大進展，但由于各地信息應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口、數(shù)據(jù)標準等不規(guī)范，導(dǎo)致校際之間、區(qū)域之間的教育資源難以充分共享。

三是數(shù)據(jù)交換技術(shù)不成熟，導(dǎo)致信息資源共享度較低。數(shù)據(jù)交換是實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)共享的核心技術(shù)手段，各種教育數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)交換平臺的相關(guān)技術(shù)處理，可以實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)交互和共享。然而，目前我國的數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一數(shù)據(jù)語義、數(shù)據(jù)安全防護等核心技術(shù)還不成熟，這在很大程度上制約了大數(shù)據(jù)作為教育決策資源的開發(fā)應(yīng)用和價值釋放。

（三）教育平臺搭建緩慢

由于核心技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施方面存在問題，導(dǎo)致教育信息化平臺建設(shè)進程緩慢。

一方面，遭遇核心技術(shù)的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的前提和基礎(chǔ)是對海量數(shù)據(jù)的擁有，這涉及到用于保障數(shù)據(jù)質(zhì)量的數(shù)據(jù)過濾、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)兼容、語義統(tǒng)一等技術(shù)難題；涉及到數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析和處理中的計算機硬件數(shù)據(jù)處理能力、超級計算機算法技術(shù)以及用戶隱私安全防護等技術(shù)難題，這些技術(shù)難題尚未得到有效解決。

另一方面，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。有效利用蘊含豐富價值的大數(shù)據(jù)以提升思想政治教育實效性，需要不斷更新硬件基礎(chǔ)設(shè)施，以支撐大數(shù)據(jù)有效嵌入思想政治教育系統(tǒng)。但我國的教育信息化基礎(chǔ)相對薄弱，且監(jiān)督不力，導(dǎo)致某些地方基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，造成資源的嚴重浪費，也直接制約了大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的進程。

（四）相關(guān)教育制度不完善

一是缺乏統(tǒng)一的教育大數(shù)據(jù)專項財政制度。雖然一些大學(xué)率先建立起大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，但多以項目的形式籌建。項目一旦結(jié)束，建設(shè)經(jīng)費也就基本用完。這意味著教育大數(shù)據(jù)經(jīng)費投入多是短期行為，缺乏持續(xù)統(tǒng)一的教育大數(shù)據(jù)專項財政制度的有力支撐，造成基礎(chǔ)配套設(shè)施的運行、維護、完善以及人才隊伍培訓(xùn)等經(jīng)費明顯不足。

二是缺乏針對思想政治教育的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)制度。因?qū)I(yè)限制，大多數(shù)思想政治教育工作者缺乏計算機、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、大數(shù)據(jù)教育背景，一些教師對現(xiàn)代化的教學(xué)手段甚至存在畏難心理，不愿意花時間、精力去研習(xí)這些新的技術(shù)載體。缺乏人才培養(yǎng)制度，嚴重影響了大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實效性的提升。

三是缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機構(gòu)及相關(guān)制度。由于缺乏相關(guān)的制度、標準和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理機構(gòu)，各部門之間的數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)應(yīng)用銜接還不夠順暢，導(dǎo)致許多有價值的數(shù)據(jù)信息難以有效發(fā)揮價值。

三、大數(shù)據(jù)助力思想政治教育實效提升的路徑選擇

（一）理念更新：確立大數(shù)據(jù)時代思想政治教育新思路

1.樹立數(shù)據(jù)意識，踐行數(shù)據(jù)治教理念

首先，倡導(dǎo)數(shù)據(jù)治教的教育理念。各級教育行政部門要抓住移動APP高速發(fā)展的契機，盡快出臺大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的相關(guān)辦法，指導(dǎo)思想政治教育數(shù)據(jù)的整合、分析和運用。其次，樹立新的人才培養(yǎng)意識。高校作為人才培養(yǎng)的大本營，應(yīng)時刻關(guān)注社會對人才的需要，充分認識到當(dāng)前思想政治教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)人才匱乏的現(xiàn)狀，開設(shè)能與思想政治教育融合的數(shù)據(jù)統(tǒng)計類的專業(yè)課程，快速培養(yǎng)出一批既懂思想政治教育又掌握大數(shù)據(jù)核心技術(shù)的專業(yè)人才，為大數(shù)據(jù)助力思想政治教育做出應(yīng)有的貢獻。再次，樹立大數(shù)據(jù)思維。一是樹立“復(fù)雜性思維”。思想政治教育是一項有意識培養(yǎng)人、塑造人，使之成為符合社會建設(shè)需要的政治人、社會人的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會合力進行培育。建立在復(fù)雜思維運行方式基礎(chǔ)上的大數(shù)據(jù)，通過全過程的數(shù)據(jù)采集、分析、預(yù)測，可以準確地預(yù)判受教育者的思想行為傾向，為思想政治教育決策提供新的思維方式和工作方法。二是樹立“整體性思維”。傳統(tǒng)的思想政治教育基本上基于主觀經(jīng)驗決斷，帶有一定的片面性和主觀隨意性。而大數(shù)據(jù)“全面性思維方式”倡導(dǎo)“樣本=全體”，即從整體出發(fā)，以充分挖掘教育主客體的各種數(shù)據(jù)信息，并對其進行深入分析，為思想政治教育實效性提升提供可靠的數(shù)據(jù)治理思路。三是樹立“動態(tài)性思維”。大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育應(yīng)及時采集受教育者的全面數(shù)據(jù)信息，做到對教育對象的動態(tài)化把握，進而為思想政治教育內(nèi)容、方法的調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。

2.更新教育理念，適應(yīng)時代發(fā)展要求

首先，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性。思想政治教育工作者一方面要積極擁抱大數(shù)據(jù)，不斷提升對數(shù)據(jù)的敏感性，形成用數(shù)據(jù)改善教學(xué)決策的習(xí)慣；另一方面要能夠通過解讀與受教育者相關(guān)的各種數(shù)據(jù)報告，了解受教育者的學(xué)習(xí)需求、生活動態(tài)和思想狀況，開展及時、精準、個性化的評價反饋和教學(xué)干預(yù)。其次，注重數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性。在大數(shù)據(jù)時代，我們要在知道數(shù)據(jù)說的“是什么”的基礎(chǔ)上，再追問“為什么”，用數(shù)據(jù)說話，提高數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性和科學(xué)性。再次，增強工作預(yù)見性。在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育者可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對受教育者的思想行為痕跡進行數(shù)據(jù)分析，提前預(yù)測教育對象的個性需求，選擇和推送最適合的思想政治教學(xué)資源，從而對受教育者進行個性化引導(dǎo)，實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的未雨綢繆。

3.改變學(xué)習(xí)理念，形成教育發(fā)展合力

第一，堅持自學(xué)為主的學(xué)習(xí)觀。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時代，受教育者在教育者的引導(dǎo)下，應(yīng)堅持自學(xué)為主，教育者輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)觀念，充分利用現(xiàn)代化的媒體工具，隨時隨地與同伴、教育者展開互動交流，并通過數(shù)據(jù)化的反饋，認真反思自己在情感、態(tài)度、價值觀方面與教育者所要求的教育目標之間的差距，進而在下一階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃中根據(jù)自身能力定位發(fā)展的方向。第二，不斷強化數(shù)據(jù)意識。首先，教育對象需要具備數(shù)據(jù)安全與隱私保護意識，了解應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺中的數(shù)據(jù)信息是否會危及個人隱私或是否與主流價值觀相悖。其次，教育對象對各種數(shù)據(jù)分析工作應(yīng)能基本掌握、操作，并能對數(shù)據(jù)分析報告正確解讀分析，養(yǎng)成利用數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并準確識別自身的優(yōu)缺點。

（二）技術(shù)驅(qū)動：開創(chuàng)大數(shù)據(jù)時代思想政治教育新路徑

1.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，開辟個性思想政治教育新天地

一方面，進行有針對性地備課，節(jié)省時間成本。教育者通過分析受教育者的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、偏好、熱點，進行有針對性地備課，以提高效率；另一方面，進行精準化的數(shù)據(jù)分析，提高教育決策的科學(xué)性。思想政治教育工作者應(yīng)充分借助大數(shù)據(jù)的核心預(yù)測功能，通過數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析，提前預(yù)判近期內(nèi)受教育者可能的行為傾向，對其可能出現(xiàn)的不良行為提前干預(yù)或預(yù)先準備應(yīng)對策略，增強思想政治教育工作的預(yù)見性，助力思想政治教育實效性的提升。

2.數(shù)據(jù)可視技術(shù)，走進可視思想政治教育大講堂

思想政治教育工作人員首先應(yīng)將各種復(fù)雜的教育數(shù)據(jù)借助數(shù)據(jù)可視化技術(shù)自動轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖表，使其能被教育主客體所解讀、理解；然后通過多種可同時進行數(shù)據(jù)分析的圖形方法對受教育者的思想、情感、道德、價值觀進行數(shù)據(jù)相關(guān)性分析，揭示隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，實現(xiàn)人與數(shù)據(jù)之間的信息交互。

3.新型智能技術(shù)，開創(chuàng)智慧思想政治教育新潮流

首先，構(gòu)建智能化的教學(xué)平臺，實現(xiàn)思想政治教育的智能診斷。在課堂教學(xué)活動中，教育者可以利用智能監(jiān)控軟件實時監(jiān)督每個受教育者的學(xué)習(xí)行為，智能診斷受教育者的不良情緒。其次，智能分析受教育者學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)教育資源的按需推送。智慧化的思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以精確地記錄每位用戶使用學(xué)習(xí)資源的過程和細節(jié)，例如，什么時候點擊的，點擊了什么內(nèi)容，停留了多長時間，什么時候應(yīng)該被推薦，以何種方式推薦等。教育者可以依據(jù)這些資源的使用記錄，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)。再次，構(gòu)建合理的評估機制，實現(xiàn)思想政治教育過程的智慧評價。思想政治教育大數(shù)據(jù)的評估系統(tǒng)應(yīng)構(gòu)建評價數(shù)據(jù)的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)處理分析，形成可視化的思想政治教育評估報告，為相關(guān)教育部門提供決策參考。

（三）模式轉(zhuǎn)化：營造大數(shù)據(jù)時代思想政治教育環(huán)境氛圍

傳媒學(xué)家麥克盧漢認為：“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個新的人類環(huán)境?！盵2]為適應(yīng)新的社會變革，思想政治教育工作者要立足大數(shù)據(jù)時代背景，抓住大數(shù)據(jù)對人們生活觀念與生存方式產(chǎn)生重大影響的客觀事實，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)新思想政治教育新方法，創(chuàng)設(shè)與大數(shù)據(jù)時代能有效融合的思想政治教育環(huán)境。

1.努力打造泛在化的教育時空

首先，各級教育主管部門應(yīng)積極推進數(shù)字校園建設(shè)，利用專項資金購置新興的教育媒介，為智慧型思想政治教育的實施提供堅實的物質(zhì)保障。其次，不斷探索開放的思想政治教育時空。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)在線課程，使受教育者可隨時進行免費訪問、學(xué)習(xí)，并支持超大規(guī)模人數(shù)交互參與，這應(yīng)成為當(dāng)前及今后一段時間內(nèi)我國思想政治教育部門的重點改革舉措。再次，相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的“兩微一端”可以承載、發(fā)布更大的信息量且便于攜帶，使受教育者能夠在任意時間選擇所要接收的信息，閱讀時間更加靈活。教育者應(yīng)該隨時將積極、正面的知識發(fā)布在這些微型載體上，從而延伸思想政治教育活動的時空。

2.借助大數(shù)據(jù)大力開展精神文明活動

在大數(shù)據(jù)時代背景下，思想政治教育要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，有效利用各種文化經(jīng)典開展各類主題鮮明、形式新穎、內(nèi)容獨特的網(wǎng)絡(luò)教育活動；加快推進社會主義核心價值觀典型案例數(shù)據(jù)化、智能化；各級各類從事思想政治教育單位應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)建設(shè)思想政治工作網(wǎng)，開展文明校園網(wǎng)絡(luò)評選活動，打造各類社會主義精神文明創(chuàng)建活動數(shù)據(jù)分析平臺，并將此類平臺建設(shè)成思想政治教育宣傳高地。

3.營造心理健康教育良好氛圍

思想政治教育工作者應(yīng)借助大數(shù)據(jù)的核心預(yù)測功能，建立起集心理健康測評、心理危機干預(yù)、心理咨詢輔導(dǎo)于一體的綜合性心理健康預(yù)警防控體系，增強思想政治教育的前瞻性、針對性。此外，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵有師資有能力的學(xué)校、單位率先開發(fā)優(yōu)質(zhì)的《大學(xué)生心理健康》在線活動課程，并以此作為示范基地，逐步擴大實施范圍，努力以大數(shù)據(jù)助力營造心理健康教育的良好氛圍。

四、制度構(gòu)建：保障大數(shù)據(jù)時代思想政治教育數(shù)據(jù)治理

（一）統(tǒng)籌大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的制度設(shè)計，深化思想政治教育體制機制改革

首先，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用制度。主要包括建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準規(guī)范、共享機制和應(yīng)用銜接機制，以實現(xiàn)綜合的思想政治教育數(shù)據(jù)治理。通過大數(shù)據(jù)支持的思想政治教育數(shù)據(jù)共享平臺，大大加快全國各地思想政治教育數(shù)據(jù)的互通有無、交流共享，保證各方所掌握的數(shù)據(jù)能夠連貫銜接，從而提升思想政治教育數(shù)據(jù)運作效率。其次，建立大數(shù)據(jù)時代思想政治教育人才培養(yǎng)制度。大力培育領(lǐng)軍人才，教育部門要出臺思想政治教育數(shù)據(jù)分析人才引進、評聘、晉升制度，率先遴選一批骨干隊伍；加大原有師資培訓(xùn)力度，定期、定點組織原有思想政治教育教師參加新技術(shù)、新技能培訓(xùn)，不斷提高原有教師隊伍的現(xiàn)代化教學(xué)水平；以項目為支撐，規(guī)劃實施思想政治教育工作數(shù)據(jù)分析人才支持計劃，培育一批思想政治教育數(shù)據(jù)分析專家。

（二）完善法律法規(guī)，保障思想政治教育數(shù)據(jù)應(yīng)用安全

首先，建立責(zé)任承擔(dān)機制。相關(guān)法律應(yīng)明確規(guī)定思想政治教育數(shù)據(jù)提供者、使用者、運營者、管理者等各自的權(quán)責(zé)，并制定清晰、恰當(dāng)?shù)膽吞帡l款。其次，建立個人信息和隱私保護機制。在借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗的同時，結(jié)合我國思想政治教育實際情況，不斷推進個人數(shù)據(jù)保護的相關(guān)立法，規(guī)定個人數(shù)據(jù)的使用范圍、類別規(guī)范、權(quán)利屬性、權(quán)能等基本準則。并且還應(yīng)將大數(shù)據(jù)預(yù)測功能的發(fā)揮限制在合理限度內(nèi)，明晰數(shù)據(jù)信息控制者的責(zé)任，堅持公平公正地運用每一位受教育者的數(shù)據(jù)信息，避免數(shù)據(jù)獨裁和濫用。再次，建立大數(shù)據(jù)監(jiān)管機制。加快數(shù)據(jù)監(jiān)管立法，規(guī)定各單位、各部門對教育數(shù)據(jù)的日常運行和管理的權(quán)限，保證數(shù)據(jù)安全出現(xiàn)問題時有法可依、有規(guī)可循。

總之，將大數(shù)據(jù)嵌入我國思想政治教育體系，不僅有內(nèi)在的戰(zhàn)略契合，而且也是提升思想政治教育實效性，增強意識形態(tài)凝聚力、影響力的重要舉措。當(dāng)然，我們在努力促進大數(shù)據(jù)嵌入思想政治教育的同時，也要深刻分析其背后可能出現(xiàn)的問題，從而不斷地完善提升策略，以切實增強思想政治教育的實效性。