□ 趙 雨，康紅芹

隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速發(fā)展，大部分農(nóng)村青壯年為了更好的生存狀態(tài)和發(fā)展空間紛紛選擇進(jìn)城務(wù)工，造成了農(nóng)村勞動力流失、務(wù)農(nóng)人口老齡化等問題，進(jìn)一步加劇了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的危機。為擺脫這一困境，我國政府連續(xù)出臺了一系列有關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策，特別是2012—2018年“中央一號”文件中，均涉及培育新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)規(guī)定，希望通過培育新型職業(yè)農(nóng)民推動農(nóng)村改革，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。目前，我國新型職業(yè)農(nóng)民的人數(shù)總量已經(jīng)超過1 500萬，依據(jù)“十三五”規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)，到2020年全國新型職業(yè)農(nóng)民的總量將超過2 000萬人。在新型職業(yè)農(nóng)民培育工程逐步推進(jìn)的過程中，包含實證研究在內(nèi)的各類相關(guān)文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)。眾所周知，實證研究是通過對研究對象進(jìn)行觀察、實驗或調(diào)查，對收集的數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行分析和解釋，以事實為證據(jù)探討事物本質(zhì)屬性或發(fā)展規(guī)律的研究方法。[1]其強調(diào)“用數(shù)據(jù)資料說話”的特性，能夠為深入挖掘在新型職業(yè)農(nóng)民培育過程中出現(xiàn)的種種問題提供方法上的指導(dǎo)，同時還能為培育政策的制定與實施提供豐富、翔實的數(shù)據(jù)資料與事實依據(jù)?；诖耍狙芯苛⒆惴椒ㄕ摰囊暯?，全面、深入分析實證研究方法在我國新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的應(yīng)用情況，旨在不斷提升相關(guān)實證研究成果的科學(xué)性和實效性，進(jìn)而為新型職業(yè)農(nóng)民培育實踐問題的切實解決和相關(guān)政策的合理制定提供智力支撐。

一、研究設(shè)計

1.研究對象的選擇

中國知網(wǎng)(CNKI)中的“中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)”及“核心期刊”具有檢索便捷、檢索結(jié)果較為權(quán)威等特點，可有效地保證研究樣本的質(zhì)量，提高研究結(jié)果的影響力。本文使用以上檢索方式，獲得2012—2018年間以“新型職業(yè)農(nóng)民培育”“新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)”及“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”為主題的論文388篇，其中，實證研究成果共計70篇，作為本文的研究對象。

2.研究方法的確定

本文所采用的研究方法為內(nèi)容分析法。內(nèi)容分析法(Content Analysis)是一種對研究對象的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)方法。[2]筆者基于近7年有關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究的論文，對每篇論文的篇名、作者、發(fā)表年份及研究方法等信息進(jìn)行了詳細(xì)記錄，以便精準(zhǔn)把握我國新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究的具體發(fā)展情況，更好地為培育工作提供具有適切性的建議。

3.分析類目的搭建

為保證本研究能夠有序地開展，依據(jù)研究樣本的實際情況，筆者構(gòu)建了如表1所示的分析框架，將實證研究范式分為質(zhì)性研究、量化研究和混合研究。此外，抽樣是實證研究中選擇樣本時常用的方法，對搜集的實證研究論文中抽樣方法的使用情況進(jìn)行深入分析，有利于更好地了解新型職業(yè)農(nóng)民培育中實證研究方法應(yīng)用的規(guī)范性和合理性。

表1 分析框架

二、研究結(jié)果與分析

1.實證研究方法的整體情況

(1)研究范式的分布情況

根據(jù)選擇的研究對象(70篇論文)，對實證研究范式使用的整體情況進(jìn)行了統(tǒng)計，如表2所示?？梢钥闯?，混合研究(占比54.29%)最多，質(zhì)性研究(占比10%)最少，由此推斷，混合研究因同時包含質(zhì)性研究和量化研究，研究中能充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，彌補單一類別的研究方法所帶來的局限性。

表2 研究范式的分布

(2)抽樣方法的使用情況

首先，從抽樣類型的統(tǒng)計上看，可以發(fā)現(xiàn)研究者的抽樣調(diào)查意識較為薄弱。如表3所示，在70篇實證研究論文中，未提到抽樣的有40篇文章，占57.14%。提及抽樣調(diào)查的文章僅有21篇，不到總樣本的1/3。雖然還有9篇文章也涉及抽樣調(diào)查，卻沒有呈現(xiàn)具體的抽樣方法。

表3 抽樣類型的分布

其次，從抽樣方法的具體使用情況來看，研究者對抽樣方法的應(yīng)用能力有待提高，特別是應(yīng)加強對非隨機抽樣方法的使用。從表4中可得知，在諸多抽樣方法中尤為受青睞的是簡單隨機抽樣方法，以及分層隨機抽樣與簡單隨機抽樣相結(jié)合的抽樣方法。

表4 抽樣方法的統(tǒng)計

最后，從抽樣步驟的規(guī)范程度來看，發(fā)現(xiàn)提及抽樣調(diào)查的21篇文章多數(shù)呈現(xiàn)了抽樣步驟，詳見表5。但是，較多的文章對于抽樣步驟的描述較為粗略，部分文章對總體的界定、研究對象的選擇、抽樣方法的確定與抽樣過程的實施等問題無清晰的交代。這就使讀者無法清楚地了解研究樣本是如何抽取的，其抽樣的標(biāo)準(zhǔn)如何，以及最終研究結(jié)果的信效度如何。

表5 抽樣步驟的統(tǒng)計

(3)資料收集方法的運用情況

筆者具體分析了本研究中各樣本的資料收集方法，發(fā)現(xiàn)使用問卷法及訪談法等方法進(jìn)行資料搜集的論文較多，且多為量化研究及混合研究。根據(jù)實際情況，筆者將資料收集方法分為三種主要類別：問卷法、訪談法、問卷法+訪談法，以進(jìn)一步分析各種方法在資料搜集中的運用情況。

從表6得知，使用問卷法與訪談法相結(jié)合的方法占56.72%，居主導(dǎo)地位。這說明，過半的研究者能夠意識到混合研究的優(yōu)勢所在，希望能夠突破單一的調(diào)查方法所帶來的研究困境，為推進(jìn)實證研究提供更豐富的數(shù)據(jù)資料。進(jìn)一步觀察，使用問卷法的占37.31%，使用訪談法的僅占5.97%。在一定程度上可以認(rèn)為，盡管問卷法具有高效節(jié)約、保密性強及便于定量處理與分析等優(yōu)點，但其自身所具有的不易獲取深層次的資料、對被調(diào)查者的要求較高以及無法保證問卷回收率等缺點，阻礙了個別研究者的選擇和使用。關(guān)于訪談法，雖然它有利于研究者獲得最直接和較翔實的一手資料，但是其對訪談?wù)叩淖陨硭刭|(zhì)和訪談技巧要求較高，也很難觸及某些敏感性問題，更不宜進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查和量化分析，致使訪談法的使用寥寥無幾。

表6 資料收集方法的分布

2.研究范式的演進(jìn)趨勢

從整體的角度審視三種實證研究范式在新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的演進(jìn)趨勢，有利于全面把握相關(guān)實證研究的總體發(fā)展態(tài)勢。從圖1可以看出，三種實證研究范式在研究中的演進(jìn)趨勢較為曲折，這說明在新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中穩(wěn)定的實證研究風(fēng)格尚未形成。盡管如此，三種實證研究范式在研究中的演進(jìn)趨勢大致呈上升狀態(tài)，這種曲折中的上升意味著實證研究范式在新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中將會越來越受重視。

圖1 研究范式的演進(jìn)趨勢

從具體的角度剖析每一種實證研究范式的演進(jìn)趨勢，有助于精準(zhǔn)地把握各種實證研究范式演進(jìn)的關(guān)鍵點。由圖1可知，新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的三種實證研究范式的數(shù)量在最初兩年較少，尤其是2012年更為突出，這與新型職業(yè)農(nóng)民培育事業(yè)處于起步階段的大背景高度相關(guān)，畢竟“新型職業(yè)農(nóng)民”概念首次出現(xiàn)在2012年。進(jìn)一步分析，在2014和2015年度，新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的量化研究和混合研究均進(jìn)入了發(fā)展的小高峰。

究其原因，一方面，與政府陸續(xù)頒布相關(guān)文件積極推動新型職業(yè)農(nóng)民培育工作有關(guān)，如2015年的“中央一號”文件再次強調(diào)了要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民；2015年國務(wù)院《政府工作報告》也指出，“要在穩(wěn)定家庭經(jīng)營的基礎(chǔ)上，支持種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)牧場、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型經(jīng)營主體發(fā)展，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,推進(jìn)多種形式適度規(guī)模經(jīng)營”[3]。另一方面，還與華東師范大學(xué)聯(lián)合多家單位連續(xù)舉辦的4次教育實證研究論壇密切相關(guān)。在全世界都在推進(jìn)教育研究走向科學(xué)化的大背景下，我國學(xué)者也在積極地推動實證研究范式的轉(zhuǎn)型，著重教育實證研究，提升中國教育科研水平。需要注意的是，新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的量化研究和混合研究均在2017年呈現(xiàn)出大幅度的滑坡拐點，這與當(dāng)年新型職業(yè)農(nóng)民培育研究的總量遞減不無關(guān)系。與新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中的量化研究和混合研究多變的演進(jìn)特點不同，相關(guān)質(zhì)性研究的數(shù)量始終沒有特別明顯的突破。這在一定程度上反映出，在新型職業(yè)農(nóng)民培育的實證研究乃至整個教育實證研究中，量化研究成為主流，質(zhì)性研究并未得到充分的認(rèn)可，其往往作為輔助的研究范式出現(xiàn)在混合研究中。

3.研究范式的主題差異

研究方法的選擇往往受研究主題及其內(nèi)容的影響。那么，質(zhì)性研究、量化研究及混合研究運用于新型職業(yè)農(nóng)民培育研究的主題及其內(nèi)容究竟有何差異呢？筆者進(jìn)一步總結(jié)了三種研究范式在研究主題上的差異，如表7所示。

表7 研究范式的主題差異

首先，從質(zhì)性研究的角度進(jìn)行分析，其研究主題主要集中在培育主體、培育模式與培育路徑上。從培育主體上看，研究者普遍意識到新型職業(yè)農(nóng)民的培育主體在人才培養(yǎng)及推進(jìn)國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，因此，紛紛開展對其主體的調(diào)研。比如，有研究者全面分析了云南某鎮(zhèn)在培育新型職業(yè)農(nóng)民方面的具體做法，認(rèn)為在以后的發(fā)展中如果能更加凸顯農(nóng)民的主體地位，堅持以問題為導(dǎo)向，并充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貐^(qū)位及資源等優(yōu)勢，那么新型職業(yè)農(nóng)民的培育將會取得更令人滿意的效果。[4]除此之外，王剛等人也細(xì)致分析了15所涉農(nóng)高職院校在培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民上的機遇與挑戰(zhàn)，并針對我國新型職業(yè)農(nóng)民隊伍建設(shè)提出了相關(guān)建議。[5]從培育模式與培育路徑上看，相關(guān)研究者多通過參與式觀察、深入訪談等方式對某個市或縣進(jìn)行實地調(diào)研，觀察該地區(qū)的培育模式、培育路徑及其所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策與建議。如，王倩雯等人針對陜西某縣的農(nóng)民田間學(xué)校存在培訓(xùn)方法死板及培訓(xùn)師資素質(zhì)較低等方面的問題，提出要構(gòu)建“培訓(xùn)職業(yè)匹配”的農(nóng)民田間學(xué)校模式。[6]又如，顏廷武等人發(fā)現(xiàn)武漢市東西湖區(qū)的新型職業(yè)農(nóng)民培育存在著體制機制上的問題，認(rèn)為推進(jìn)供給側(cè)改革是促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展的必然選擇，進(jìn)而探索出了“123456”創(chuàng)新模式。[7]

其次，從量化研究的角度進(jìn)行分析，可知培訓(xùn)意愿、培訓(xùn)需求及影響因素是量化研究所集中探討的三個主題。從培訓(xùn)意愿上看，雖然多數(shù)研究者是通過問卷調(diào)查并運用logistic模型展開調(diào)研的，但各自的研究亮點有所差異。如，王文鋒覺察到具有差異化的農(nóng)民教育培訓(xùn)對于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要性，因此他在異質(zhì)性條件下從不同維度細(xì)致地闡釋了影響新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)意愿的各種變量。[8]胡文舉等人敏銳地感受到了科技發(fā)展所帶來的優(yōu)勢，對河南省新型職業(yè)農(nóng)民接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意愿進(jìn)行了調(diào)研。[9]從培訓(xùn)需求上看，有研究者基于人力資源開發(fā)理論，認(rèn)為進(jìn)行培訓(xùn)需求分析是開展培訓(xùn)的必要前提，力求從更為細(xì)致、具體的角度去探尋新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)需求。還有研究者聚焦于新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷水平及收入水平，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷的新型職業(yè)農(nóng)民在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、教師、時間、地點等方面的需求均存在一定差異，且他們的收入水平與培訓(xùn)需求有著密切關(guān)聯(lián)，不同收入水平的群體也有不同的培訓(xùn)需求。[10]從影響因素上看，個體特征、家庭結(jié)構(gòu)、工作性質(zhì)及農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實際等都是影響新型職業(yè)農(nóng)民培育的重要因素。

最后，從混合研究的角度進(jìn)行分析，可知該方法的研究主題主要集中于現(xiàn)狀分析、培訓(xùn)意愿、培訓(xùn)需求及績效評估四個方面。從現(xiàn)狀分析上看，不同地區(qū)的新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀存在較大的差異。米松華等人發(fā)現(xiàn)培育對象具有較高的素質(zhì)，新型職業(yè)農(nóng)民的培育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。[11]劉劍虹等人認(rèn)為新型職業(yè)農(nóng)民的培育現(xiàn)狀不容樂觀，絕大多數(shù)農(nóng)民尚未參加教育培訓(xùn)，不了解教育培訓(xùn)或不知道怎么參加培訓(xùn)是其主要原因。[12]從培訓(xùn)意愿上看，多位研究者認(rèn)為性別、文化程度、收入的提高率等是影響農(nóng)民培育的主要因素。他們主張通過加大財政支持、加快市場流通及完善土地運行政策等方式，提高農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。從培訓(xùn)需求上看，研究者發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民目前需要更加實用的培育內(nèi)容、更為短暫的培訓(xùn)時間，且最好為現(xiàn)場指導(dǎo)的培育形式；同時指出，增加收入和提高技能是新型職業(yè)農(nóng)民最為渴望的培育結(jié)果。從績效評估上看，不少研究者認(rèn)為績效評估在政策改進(jìn)方面具有較高的借鑒意義，因此，他們從新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)意愿、培訓(xùn)效果及培訓(xùn)對新技術(shù)采納情況等角度收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，根據(jù)分析結(jié)果提出相應(yīng)的政策建議。如張笑寧等人采用國際通用的CIPP數(shù)據(jù)模型，從背景、投入、過程和結(jié)果等四方面為新型職業(yè)農(nóng)民培育政策評估提供基礎(chǔ)理論框架，從而發(fā)現(xiàn)了政策上的若干相對偏頗的問題。[13]

三、研究反思與展望

1.研究反思

(1)新型職業(yè)農(nóng)民培育研究中實證研究成果的數(shù)量較少

自2017年1月14所大學(xué)的教育學(xué)院(部)、32家教育研究雜志社，以及全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和光明日報教育研究中心共同發(fā)布了《加強教育實證研究，促進(jìn)研究范式轉(zhuǎn)型的華東師大行動宣言》以來，實證研究的價值為越來越多的研究者所認(rèn)可，其成果也呈現(xiàn)逐步增加的趨勢。盡管如此，我國教育學(xué)的實證研究論文還不到論文總數(shù)的15%，大多數(shù)論文還停留在主觀性的思辨和應(yīng)然性的暢想階段。[14]這一問題同樣存在于新型職業(yè)農(nóng)民培育研究領(lǐng)域中，筆者所搜集到的相關(guān)實證研究論文約占總論文的18%，這將難以對相關(guān)政策制定和教育實踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

放眼于西方發(fā)達(dá)國家，實證研究已經(jīng)成為了其教育研究的主流，成為項目研究、學(xué)術(shù)交流和期刊論文的基本范式，也成為美國制定教育政策的基本思維方式。[14]在國內(nèi)外教育領(lǐng)域一致推崇實證研究的趨勢下，橫跨社會、教育和“三農(nóng)”領(lǐng)域的新型職業(yè)農(nóng)民培育問題理應(yīng)從眾多相關(guān)實證研究成果中尋求智力支撐。

(2)質(zhì)性研究在新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究中處于劣勢地位

由分析結(jié)果得知，近7年的新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究論文中僅有10%的文章使用了質(zhì)性研究方法，其所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兩類實證研究，可見質(zhì)性研究在新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究中始終處于邊緣地位。究其原因，筆者認(rèn)為主要有兩方面。

其一，質(zhì)性研究的客觀性和準(zhǔn)確性易受到質(zhì)疑。由于質(zhì)性研究中難免會摻雜個人的主觀色彩，導(dǎo)致其具有一定的不確定性和敏感性，且在質(zhì)性研究的過程中容易出現(xiàn)價值觀的沖突、權(quán)力的抗衡及研究者本人情緒的波動等問題。所以，一些研究者會對質(zhì)性研究的客觀性和準(zhǔn)確性產(chǎn)生懷疑。

其二，新型職業(yè)農(nóng)民培育的質(zhì)性研究缺乏優(yōu)秀的范例。質(zhì)性研究的數(shù)據(jù)收集、整理、分析和理論生成是一個循環(huán)復(fù)雜的體系，不能像定量研究那樣被拆解為一個個諸如平均數(shù)計算、相關(guān)系數(shù)、回歸分析等相對清晰的技術(shù)單元。[15]因而，研究者在掌握質(zhì)性研究規(guī)范的基礎(chǔ)上，還需參考一些相關(guān)優(yōu)秀的實踐范例，如此才能較好地理解和產(chǎn)出有分量的質(zhì)性研究成果。

(3)抽樣方法使用的規(guī)范性亟待加強

培育新型職業(yè)農(nóng)民是促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化、社會和諧發(fā)展的重大舉措，也是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的有效途徑，更是推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。[16]面對如此重要的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，科學(xué)地收集翔實的數(shù)據(jù)資料以解決在培育中出現(xiàn)的復(fù)雜問題顯得格外重要。但是，培育新型職業(yè)農(nóng)民是一項波及多方、復(fù)雜多變的工程，研究者往往會因某些限制性條件無法或者很難展開全面調(diào)查。此時，抽樣方法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及高效性等優(yōu)勢則會充分地體現(xiàn)出來，它能夠驗證研究者所提出的某些假設(shè)是否正確，從而為之后的決策與行動提供依據(jù)。

然而，筆者卻發(fā)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究中的抽樣方法存在較多的問題：未提到抽樣和不能確定是否涉及抽樣的論文占比過高，竟達(dá)70%；提及抽樣調(diào)查的論文中非概率抽樣方法使用較少，僅4篇；盡管提及抽樣調(diào)查的少量文章中多數(shù)呈現(xiàn)了抽樣步驟，但是較多的文章對于抽樣步驟的描述較為粗略，缺乏對一些重要程序的清晰交代；等等。這些問題往往會造成數(shù)據(jù)來源混淆不清及數(shù)據(jù)分析呈表面性，從而導(dǎo)致無法揭示新型職業(yè)農(nóng)民培育的深層規(guī)律和內(nèi)在機理。這種研究成果無論是對于新型職業(yè)農(nóng)民培育實際問題的解決，還是對于支撐培育政策的制定都是無效的。因此，在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期和實證研究大勢所趨的情形下，如何通過強化抽樣方法的規(guī)范使用來提升新型職業(yè)農(nóng)民培育研究成果的質(zhì)量，是研究者無法回避的科學(xué)命題。

2.研究展望

(1)提高實證研究的意識和能力

從以上分析的問題來看，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育研究者的實證研究的意識和能力較為迫切。實證研究的意識和能力是研究者學(xué)術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，這種素養(yǎng)的形成有賴于教育學(xué)術(shù)共同體的制度性規(guī)范及研究者自身意識的提高。[17]所以，僅依靠研究者的自覺意識來提高實證研究水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要整個學(xué)術(shù)界為之共同努力。

一方面，鼓勵有條件的院校尤其是農(nóng)業(yè)類院校和相關(guān)科研機構(gòu)繼續(xù)舉辦各類教育實證研究論壇，旨在加強研究者對相關(guān)實證研究領(lǐng)域的交流，從而提高新型職業(yè)農(nóng)民培育實證研究的話語權(quán)。

另一方面，為碩士、博士研究生提供實證研究上的理論與實踐的雙重指導(dǎo)，不僅要開設(shè)教育科學(xué)研究方法的專門課程及其相關(guān)課程，如教育研究方法、統(tǒng)計學(xué)、邏輯學(xué)等，還要為研究生提供能夠進(jìn)行實證研究的機會，使其深入新型職業(yè)農(nóng)民培育的“試驗田”，開展一系列的研究活動，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)水平打下堅實的基礎(chǔ)。

(2)擴大質(zhì)性研究的規(guī)模

盡管新型職業(yè)農(nóng)民培育的質(zhì)性研究存在客觀性和準(zhǔn)確性易受質(zhì)疑、缺乏優(yōu)秀范例等問題，但筆者認(rèn)為，質(zhì)性研究尤為注重自然情境下研究者與被研究者的互動，強調(diào)對新型職業(yè)農(nóng)民培育過程進(jìn)行整體性探求分析，這能夠為研究提供更為具體和更能凸顯本質(zhì)特征的原始資料。

因此，必須高度重視質(zhì)性研究的價值，在不斷增加質(zhì)性研究方法應(yīng)用的同時，也要提倡遵循嚴(yán)格的研究程序，對每個環(huán)節(jié)提出具體的要求以減少在樣本選擇、資料搜集以及解釋結(jié)果方面的隨意性。

具體來說，可以通過“聽、說、讀、寫”四步，來提升研究者的自身素質(zhì)，進(jìn)而減少質(zhì)性研究的隨意性?！奥牎笔侵?，研究者不能只局限于課堂上教師講授的有關(guān)質(zhì)性研究的理論與方法，還要通過微信、中國大學(xué)MOOC等各種平臺參與相關(guān)質(zhì)性研究的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。“說”是指，在獲得大量的理論知識或者實踐經(jīng)驗后要積極與同學(xué)、導(dǎo)師、專家型教師進(jìn)行交流，以開闊自己的眼界，補齊自己的知識短板?！白x”是指，通過閱讀質(zhì)性研究的經(jīng)典教材，如《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》《如何成為質(zhì)的研究者》《質(zhì)性研究：反思與評論》等相關(guān)書目，在總結(jié)前人智慧的基礎(chǔ)之上搭建起自己的知識網(wǎng)絡(luò)?！皩憽笔侵?，基于對搜集到的數(shù)據(jù)資料與事實經(jīng)驗進(jìn)行篩選、編碼和分析，在多次修正后形成合乎邏輯、數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)、流程規(guī)范、語言流暢、具有說服力的學(xué)術(shù)成果。值得強調(diào)的是，在開展質(zhì)性研究的過程中要尤為注重研究者個人身份的自覺。這里的“個人身份的自覺”是指研究者自我的身份意識，即對自我身份之于教育質(zhì)性研究過程影響的體認(rèn)以及自我重構(gòu)的意識與覺察。[18]

(3)重視抽樣方法的規(guī)范使用

通常而言，只有抽樣方法適切、抽樣過程規(guī)范的實證研究，才能確保合理的樣本數(shù)量和較強的樣本代表性，并且獲得關(guān)鍵性的材料和較有說服力的結(jié)論。那么，如何進(jìn)一步增強抽樣方法使用的規(guī)范性，從而為新型職業(yè)農(nóng)民培育問題的解決和相關(guān)政策的制定提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐和事實依據(jù)呢？

筆者認(rèn)為，一方面，新型職業(yè)農(nóng)民培育研究者要依據(jù)研究對象、研究目的、研究經(jīng)費等選擇合適的抽樣方法。通過前面的研究可以發(fā)現(xiàn)，研究者缺乏針對解決某些新型職業(yè)農(nóng)民培育問題的整群抽樣方法和擅于闡釋現(xiàn)象背后內(nèi)在機理的方便抽樣、目的抽樣等非概率抽樣方法。新型職業(yè)農(nóng)民來源構(gòu)成豐富而多元，其培育過程復(fù)雜而多變，若忽略研究對象的特質(zhì)、抽樣方法的特點及適用范圍、總體的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、部分信息收集的費用等因素，盲目套用概率抽樣的程序，將直接影響到調(diào)查樣本的代表性、調(diào)查結(jié)果的信效度。

另一方面，研究者要特別注重抽樣方法使用過程中的規(guī)范性和注意事項。對于概率抽樣方法，講求樣本抽取的隨機性，其實施過程往往具有可操作性的步驟和實施的關(guān)鍵點。例如，分層隨機抽樣要注意分層的比例問題，即各層中所抽取的樣本數(shù)占全部樣本數(shù)的比例，應(yīng)當(dāng)與每一層個體數(shù)占全部個體數(shù)的比例相同。[19]而在非概率抽樣方法的實施過程中，所抽取的樣本具有一定的偶然性，因此，研究者需要通過初步了解樣本的基本信息來篩選出具有較強代表性的被調(diào)查者。譬如，為了探索90后新型職業(yè)農(nóng)民的成長動機和培育路徑，選擇樣本時除了要考慮未上過大學(xué)的新型職業(yè)農(nóng)民，還需要關(guān)注那些接受過高等教育的新型職業(yè)農(nóng)民，以挖掘他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動機、愿望以及成長過程中的關(guān)鍵事件等。