分析幼兒園禮儀教育的實施路徑

摘 要：禮儀是人類維持社會正常生活要求人們共同遵守的起碼道德規(guī)范，也是人們在長期的生活與交往過程中逐步形成的，主要是以風(fēng)俗習(xí)慣與傳統(tǒng)的方式固定下的具體行為內(nèi)容。幼兒禮儀是指幼兒在家庭中或者是幼兒園、社會活動中應(yīng)遵守簡單的行為規(guī)范。開展幼兒禮儀教育有助于促使幼兒個體健康發(fā)展，對于社會的發(fā)展也有著極為重要的推動作用。當(dāng)前幼兒園進行幼兒禮儀教育的實施路徑，主要包括創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境、營造和諧優(yōu)美的禮儀文化氛圍、建設(shè)幼兒禮儀教育教材、舉辦禮儀教育活動等等?；诖吮尘跋路治鎏剿?，幼兒園開展幼兒禮儀教育的重要意義，以及具體的禮儀教育路徑，旨在進一步促使幼兒身心健康成長，為幼兒日后的學(xué)習(xí)與成長打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;禮儀教育;實施路徑

一、 引言

當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，但是目前卻存在普遍的現(xiàn)象，就是過于重視知識技能培養(yǎng)，卻忽略了教育的重要意義。如果在兒童階段對于幼兒并未進行禮儀教育，會導(dǎo)致幼兒存在禮儀行為嚴(yán)重失范，主要體現(xiàn)在對于長輩缺乏禮貌，對于同輩無法進行分享或謙讓，存在霸道、任性，以自我為中心的行為不關(guān)心他人、無理取鬧等等。幼兒在日常生活中可能會存在公共場合大喊大叫，或者是隨手亂丟垃圾的情況，在幼兒園內(nèi)會長時間地霸占游戲器材，或者是與其他同伴搶奪玩具，就餐時存在哄搶喜歡的食物，挑挑揀揀，將不喜歡的食物夾到其他同伴的碗里。在別的小朋友家中玩耍時，將自己喜歡的玩具偷偷帶走，或者是存在上躥下跳的情況。根據(jù)這些普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行禮儀教育活動，并且提出計劃內(nèi)容對于幼兒進行禮儀教育普及工作。根據(jù)當(dāng)前幼兒園里教育的發(fā)展現(xiàn)狀能夠看出，雖然取得了一定的成效，但是仍然存在著眾多問題，仍然要不斷地改善和努力，需要家長和教師的共同推動。

二、 開展幼兒禮儀教育的重要意義

對于人們而言，禮儀是思想道德水平與文化修養(yǎng)、交際能力的重要體現(xiàn)。幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，有助于促進個體健康成長，由于個體禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的階段性，根據(jù)相關(guān)眾多研究表明，在幼兒發(fā)展過程中，由于行為習(xí)得有一個關(guān)鍵時期，在這一時期內(nèi)幼兒處于積極的準(zhǔn)備以及接收狀態(tài)，外界應(yīng)當(dāng)給予必要的幫助和刺激才能夠幫助幼兒快速發(fā)展，該項能力能夠產(chǎn)生持久影響。再加之學(xué)前階段幼兒具有較強的可塑性，能夠接受外界的各類信息，也是幼兒了解社會學(xué)習(xí)行動的重要時期，所以幼兒園加強幼兒禮儀良好教育，能夠使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。著名教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為，兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期是2.5～6周歲。所以在此時期進行幼兒禮儀教育能夠取得良好的教育效果，如果錯過這一良好時機，就好像在織毛衣時，丟失了一針，即便日后再怎么重組，也可能會成為一個大洞，但是，織毛衣可以重新再織，幼兒教育卻無法從頭再來。所以必須要從幼兒階段切實抓好禮儀教育，能夠取得良好的教育效果，成為幼兒教育中的重要內(nèi)容。

對于社會發(fā)展而言，禮儀是國家道德風(fēng)尚與生活習(xí)慣的重要反應(yīng)，也體現(xiàn)出一個國家的社會文明程度。孩子是國家的未來，孩子的未來取決于教育禮儀教育，對于孩子一生發(fā)展而言都有著難以替代的重要影響。在構(gòu)建社會主義榮辱觀以及和諧社會的環(huán)境下，禮儀教育受到了國人的廣泛重視。但是當(dāng)前大部分幼兒園與小學(xué)并未有針對性地開設(shè)禮儀教育課程，產(chǎn)生該問題的原因既有歷史因素，也有家長和社會文明發(fā)展程度的影響。由于社會對于禮儀教育和兒童品格的輕視，導(dǎo)致我國社會文明程度難以有效提高，嚴(yán)重限制著國民素質(zhì)的有效提升。

除此之外，幼兒園教學(xué)實踐活動中也遇到各式各樣的問題，所以幼兒園禮儀教育開展情況不容樂觀。由于部分孩子在家庭生活中屬于獨生子女，通常是嬌生慣養(yǎng)，幾代人圍繞著一個孩子轉(zhuǎn)，所以現(xiàn)在的孩子就好像小皇帝、小公主一般在家庭中受到長輩們的溺愛以及驕縱，所以孩子的道理意識逐漸淡薄。在幼兒園中可以經(jīng)常看到幼兒對于教師和家長的不敬行為，例如在言語上存在臟話連篇的情況，或者是行為粗魯無禮。部分幼兒在遇到?jīng)_突時會直接向同伴拳腳相向，根本沒有絲毫禮儀可言，由此能夠看出當(dāng)前幼兒禮儀教育現(xiàn)狀必須要進行完善和創(chuàng)新，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)有針對性地開展幼兒禮儀教育活動。

三、 幼兒禮儀教育內(nèi)容

（一） 交往禮儀

中華民族屬于傳統(tǒng)文明古國，由于古人十分重視人文理論培養(yǎng)，所以制定了嚴(yán)格的道德規(guī)范。當(dāng)前我們不需要像古代人那樣苛刻地要求孩子，但是必須對孩子進行一定的道德規(guī)范教育。幼兒也必須要樹立文明禮儀觀念，能夠改變小少爺與小公主的不良習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)道德禮儀規(guī)范以及禮貌用語，能夠在日常生活中孝敬父母、尊重師長、關(guān)愛同伴、學(xué)會共享、謙讓，能夠與其他朋友和諧相處。

（二） 生活禮儀

生活禮儀主要體現(xiàn)在就餐禮儀以及儀容禮儀、公共場所這三個方面。就餐禮儀指的是幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，能夠確保地面與書桌整潔，能夠不挑食不搶食，在吃飯時不發(fā)出奇怪的聲響。儀容禮儀主要是確保服裝整潔干凈，能夠規(guī)范走、站、坐等坐姿，在公共場所應(yīng)當(dāng)了解并遵守公共秩序以及交通規(guī)則，在行走時能夠注意紅綠燈以及讓路，在公共場所應(yīng)當(dāng)為老人與孕婦讓座。

（三） 學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)里主要體現(xiàn)在遵守課堂秩序以及積極踴躍的發(fā)言，尊重他人想法和意見，在觀看演出活動時要確保安靜。

四、 幼兒園禮儀教育的實施路徑

（一） 重視細(xì)節(jié)教育，落實到一日生活中

幼兒在進入幼兒園內(nèi)需要進行學(xué)習(xí)、進餐、睡覺、游戲等各類活動，所以教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，能夠?qū)⒔逃行B透到一日生活之中，能夠使幼兒正確認(rèn)識到規(guī)范行為的重要意義，對于幼兒存在的不良行為習(xí)慣或者是容易出現(xiàn)的不良言語行為，進行細(xì)致和具體的要求，有助于幼兒及時地改正和彌補。教師可以要求幼兒在校園內(nèi)與其他同伴或者是教師主動打招呼，能夠根據(jù)一定的步驟進行就餐，確保就餐時桌面整潔，在就餐結(jié)束后能夠自覺地收拾餐具，養(yǎng)成良好的擦嘴與漱口習(xí)慣。做到便后洗手，踩到別人要說對不起，如果麻煩別人應(yīng)當(dāng)說謝謝，在睡覺時不影響他人，不吵鬧玩耍等。

（二） 進行游戲活動，有效滲透禮儀教育

著名教育學(xué)家陳鶴琴說過，兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。由此可以看出，在幼兒教育過程中可以有效開展幼兒游戲活動，能夠調(diào)動幼兒的積極性與參與熱情，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，在此中教師可以將包括社會道德觀念在內(nèi)的幼兒禮儀，有針對性地設(shè)置成游戲活動，鼓勵幼兒積極踴躍地參與其中，使幼兒在游戲中得以啟發(fā)和教育，此種游戲教育形式會取得事半功倍的教育效果。例如：教師可以設(shè)計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，然后鼓勵幼兒將不倒翁當(dāng)作伙伴，邀請不倒翁到家中做客，共同做游戲，一起吃飯等等，能夠在游戲過程中要求幼兒做到禮貌謙讓，使幼兒初步認(rèn)識到“你對同伴好，同伴便會對你好，你如果對同伴不好，同伴就會不理你”這一道理有助于提高幼兒的禮儀交往能力，進一步培養(yǎng)幼兒活潑機智且外向的性格。教師也可以培養(yǎng)幼兒的謙讓精神，在此過程中應(yīng)用多媒體播放《孔融讓梨》這一flash動畫，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)孔融讓梨存在的問題進行分析和角色扮演，并且傾聽兒童的想法和意見，在此基礎(chǔ)上引出游戲，鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色。幼兒在游戲扮演過程中能夠深入體會孔融遇到的各類問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行探討和啟發(fā)，能夠得出同伴之間應(yīng)當(dāng)做到禮儀謙讓這一結(jié)論，此種教育模式能夠有效激發(fā)幼兒的玩耍熱情，能夠取得良好的教育效果，可謂是一舉雙贏。

（三） 進行集體活動，幼兒掌握文明禮儀

在幼兒群體生活之中，由于受到周圍環(huán)境的影響，幼兒會潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握文明禮儀。所以教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造良好的幼兒園學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，有針對性地組織幼兒共同誦讀《弟子規(guī)》，使幼兒在日常生活中能夠做到誠實守信、孝順父母、尊重師長且關(guān)愛同伴，養(yǎng)成學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)、踏實做事的良好習(xí)慣。在此過程中，教師也可以有針對性地開展“用禮貌用語，做文明少年”這一活動，逐步培養(yǎng)幼兒的講話交際能力，使幼兒能夠準(zhǔn)確應(yīng)用文明用語，在日常生活與學(xué)習(xí)過程中貫徹落實好良好的行為習(xí)慣。

（四） 引導(dǎo)家庭參與，共同開展禮儀教育

由于幼兒的大部分時間是在幼兒園內(nèi)度過，其余時間是與家長在一起，為了確保幼兒禮儀教育具有持久性，應(yīng)當(dāng)促使家長密切配合幼兒園教師有針對性地開展幼兒禮儀教育工作。能夠通過幼兒禮儀講座或者是與家長當(dāng)面交流等各類形式，積極宣傳幼兒禮儀教育的重要意義，使家長正確認(rèn)識并且能夠積極配合幼兒園開展禮儀教育活動。在家庭中幼兒家長應(yīng)當(dāng)像教師一樣隨時教育幼兒，能夠及時對幼兒的不規(guī)范行為進行提醒，并且督促幼兒改正。在此過程中家長必須要做好模范帶頭作用，能夠確保自身的言語行為符合文明規(guī)范要求，能夠使幼兒在模仿家長的行為中習(xí)得良好的文明禮儀。

（五） 借助節(jié)日活動，開展禮儀教育活動

大部分幼兒喜歡熱鬧喜歡過節(jié)，教師便可以根據(jù)幼兒這一特征有針對性地進行禮儀教育，例如在母親節(jié)或者是父親節(jié)時，鼓勵幼兒動手制作新奇的卡片，也可以畫一幅優(yōu)美的圖畫作為節(jié)日禮物并且鼓勵幼兒寫下最想對父母說的一句話，然后，督促幼兒記住父母的生日能夠獻(xiàn)上自己的祝福和禮物，在那天可以做一些簡單且力所能及的事，使父母開心。也可以在元宵節(jié)或者是端午節(jié)、春節(jié)等各類節(jié)日，能夠親自制作禮物送給同伴和長輩，在此過程中能夠培養(yǎng)幼兒動手操作能力，使幼兒體驗到自己的付出，會與別人的開心快樂成正比，有助于幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人、學(xué)會分享的良好行為習(xí)慣。

五、 結(jié)束語

綜上所述，“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒從小貫徹落實好文明禮儀行為，能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)與成長打造夯實的基礎(chǔ)，形成完善的人格，才能夠更好地學(xué)習(xí)與成長。在此過程中應(yīng)當(dāng)對幼兒進行禮儀教育，進一步弘揚并傳承中華悠久歷史文化，能夠引起社會各界的廣泛重視與關(guān)注，有助于構(gòu)建社會主義和諧社會。

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[2]于素英.幼兒園開展文明禮儀養(yǎng)成教育方法初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（17）.

作者簡介：王英芳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園。