談素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

胡慶峰

摘? 要：隨著新課改的實施，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué)成為任課教師需面臨的重要問題，也是我國當(dāng)前教育改革的根本任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生初期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅幫助學(xué)生積累著豐富的知識，小學(xué)數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進其智力發(fā)展的重要載體。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)也是一門非常重要的自然學(xué)科，在實施素質(zhì)教育的具體過程中，要求教師幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)技能，也包含了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀?；谶@種發(fā)展路徑，下文我們對素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體實施進行了探討。

一、素質(zhì)教學(xué)的概念

素質(zhì)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素，是當(dāng)前國家教育部門非常重視的問題。只有開展素質(zhì)教學(xué)才能提升整體公民的綜合素養(yǎng)，在數(shù)字教學(xué)的應(yīng)用過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)為出發(fā)點，幫助他們在道德修養(yǎng)和價值理念方面進行健康的指導(dǎo)，不斷對學(xué)生的身體和思想進行開發(fā)，加以適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。素質(zhì)教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的價值，感受到數(shù)學(xué)知識的獨特魅力，真正為社會培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)能力的綜合人才。

二、素質(zhì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展策略

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

具備較高的學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，故在素質(zhì)教學(xué)的開展過程中，教師首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦在學(xué)習(xí)過程中缺失學(xué)習(xí)興趣，那么無論如何教師付出怎樣的努力，也無法調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在素質(zhì)教學(xué)開展過程中，教師必須要依據(jù)學(xué)生的心理特點和基礎(chǔ)能力來為他們設(shè)置針對性的教學(xué)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中進行主動思考，有效的引導(dǎo)他們智力水平和思維能力的提升?，F(xiàn)代化的教學(xué)理論中雖然說是以教師為主導(dǎo)地位，但是已經(jīng)不像以前那樣只看重教師的教學(xué)水平或者是學(xué)歷水平，而現(xiàn)在更看重的是教師有沒有能力去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何事物中興趣永遠都是最重要的。教學(xué)過程中我們完全可以創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍不應(yīng)是那種死氣沉沉的教學(xué)氛圍，而是一種學(xué)生之間互相探討的交流氛圍。這樣的氛圍非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)的興趣，而且還需要組織一些手動操作，使得學(xué)生在參與的過程中能自己得到所學(xué)到的知識并且消化，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

2.讓數(shù)學(xué)課堂巧妙的結(jié)合生活。

數(shù)學(xué)知識從本質(zhì)上來講源自于生活，也服務(wù)于生活。豐富的知識內(nèi)涵體現(xiàn)在生活中的方方面面。數(shù)學(xué)是應(yīng)用到生活最多的一個學(xué)科，汪何地方都離不開數(shù)學(xué)知識的存在，而且素質(zhì)教學(xué)的目的就是希望學(xué)生受到教育之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識完全應(yīng)用到社會中去。所以在教學(xué)的過程中特別重視對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。并且組織學(xué)生進行實踐活動。讓學(xué)生能夠在實踐中檢驗自己的理論和想法，從而感受到數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生能夠更早的積累到生活的經(jīng)驗。在整個實踐活動中學(xué)生會具有非常強的求知欲，會提出各種各樣的問題，這有效促進了學(xué)生主動思考能力的提升，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提升思維水平，這也是素質(zhì)教育的目的之一，只有思考問題才會動腦從而培養(yǎng)學(xué)生的智力能力。

3.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主觀能動性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)還比較被動，他們不習(xí)慣于受到他人的管束和制約，希望在自由的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動。因此，教師要利用這一特點去培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只有具備較高的學(xué)習(xí)動機才會提高在學(xué)習(xí)過程中的積極性，從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)模式，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來雖然枯燥，但是如果細細品味所學(xué)內(nèi)容中還是有許多趣味性的元素。如一些數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生就有較強的趣味性，教師可以利用剪紙游戲等來增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解力，讓他們直觀的觀察、認識到不同圖形的各自特征，老師可以精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程有目的的讓學(xué)生觀察、思考、操作，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，此外在數(shù)學(xué)課堂上教師的講解應(yīng)竭力避免死板的照本宣科，盡量采用生動有趣的語言‘拴”住學(xué)生，把學(xué)生帶進有趣的數(shù)學(xué)王國。

4.構(gòu)建科學(xué)健全的評價機制。

教學(xué)過程必須要參考科學(xué)的教學(xué)評價信息，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)評價制度，評價制度不僅是教師對學(xué)生的評價，同時也有學(xué)生之間以及學(xué)生對教師的評價。在這一過程也可以考慮調(diào)動家長的積極性，使家長參與到教學(xué)活動中積極的展開評價。對評價的具體信息，教師要做出針對性的分析，根據(jù)評價內(nèi)容及時改善自身的教學(xué)方式，使不同的學(xué)生都能得到針對性的提升。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一種積極向上，具有制約又有激勵的科學(xué)評價機制，幫助學(xué)生既可以相互學(xué)習(xí)，又能互相促進、共同進步。

三、總結(jié)

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展素質(zhì)教學(xué)，新思路是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。素質(zhì)教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，幫助他們形成健全的人格品質(zhì)和價值觀念，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，只有如此才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中完成素質(zhì)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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