劉浩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)成為就業(yè)市場的主要需求，企業(yè)高度重視計算機(jī)專業(yè)人才，所以技工院校應(yīng)加大對計算機(jī)專業(yè)人才的培育力度。技工院校教學(xué)中利用計算機(jī)開展實(shí)踐教學(xué)，采取一體化教學(xué)措施，提高學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲望，由此豐富個人的知識體系。計算機(jī)教學(xué)中通過采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升技工院校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技工院校;計算機(jī)教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地;一體化教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0112-02

為培養(yǎng)更多的計算機(jī)人才，技工院校定期開展計算機(jī)專業(yè)知識競賽活動，采取實(shí)踐教學(xué)的方式豐富專業(yè)課程內(nèi)容，改變計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式;明確傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)存在的弊端，將理論指導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地調(diào)動全體學(xué)生的能動性和積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;摒棄傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，注重對專業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)和教學(xué)，構(gòu)建計算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)體系，完善計算機(jī)教學(xué)管理制度，便于更好地約束學(xué)生，培養(yǎng)更多專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)更高的計算機(jī)人才。

一、傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式存在的弊端

（一）理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)分離

傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，教師沒有過于重視理論指導(dǎo)，未意識到理論指導(dǎo)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生的環(huán)節(jié)將主要精力都集中于理論講解上[1]。課堂時間有限，學(xué)生掌握的理論知識較多，缺乏實(shí)踐的機(jī)會和能力，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生感覺計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程枯燥、無趣，逐漸失去對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作的內(nèi)容不匹配，實(shí)踐環(huán)節(jié)未將理論知識得到及時體現(xiàn)，授課方式過于固定、單一，因此影響部分學(xué)生專業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

（二）學(xué)生的注意力不夠集中

傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)過程中，一些學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識環(huán)節(jié)不能及時理解相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，缺乏動手操作、小組探討的主動性。學(xué)生的注意力不夠集中，不清楚學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識的價值，沒有很好地享受學(xué)習(xí)過程。

（三）采用的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新

計算機(jī)教學(xué)中，有些教師采用的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容存在疑問時，教師沒有及時作出回應(yīng)，未給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。課堂上教師講解理論知識時未結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生一時無法理解計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程比較吃力，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力較大。

（四）管理制度不夠完善

管理制度的制訂是為了保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行，沒有完善的監(jiān)管制度作為支撐，教師管理學(xué)生時缺乏有效的制度，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)好計算機(jī)知識的意義，參與教學(xué)探討的主動性不夠。當(dāng)前還沒有形成規(guī)范化的計算機(jī)教學(xué)管理機(jī)制，未形成有效的計算機(jī)教學(xué)管理體系。因為制度缺陷，計算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)展不順利，也就無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)。

二、技工院校計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)措施的重要意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生對專業(yè)知識的求知欲望，影響教學(xué)工作的有序開展，通過創(chuàng)新教學(xué)方式改變輔導(dǎo)模式，學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。構(gòu)建計算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，建立一體化教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)管理制度的及時完善，對管理制度的缺陷問題及時做好補(bǔ)充，避免因制度問題影響計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量[2]。當(dāng)前技工院校教學(xué)中，教師將教學(xué)任務(wù)分為理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)這兩個主要部分，先給學(xué)生講解理論指導(dǎo)，然后開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生更多地了解計算機(jī)專業(yè)知識，提高對專業(yè)教學(xué)工作的全面認(rèn)知。不僅為學(xué)生提供了理論教學(xué)，還具備了實(shí)踐教學(xué)的條件，注重內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化，購置更多的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開展計算機(jī)教學(xué)[3]。將專業(yè)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新了教學(xué)方式，增進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中驗證理論知識，由此提高自身的理論理解能力和實(shí)踐水平。

三、一體化模式在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用途徑及方法

（一）把握一體化教學(xué)的工作重點(diǎn)

1.構(gòu)建教師團(tuán)隊

培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師帶動學(xué)生，在平時教學(xué)中發(fā)揮出示范、帶頭的積極作用，在理論方面、實(shí)踐過程中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)[4]。實(shí)施一體化教學(xué)，定期開展培訓(xùn)工作，以提高全體教師和學(xué)生的專業(yè)能力為目標(biāo)，促進(jìn)一體化模式在實(shí)際教學(xué)中的全面滲透。構(gòu)建一支具備“理論指導(dǎo)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”能力的教師團(tuán)隊，加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)課程的研究及開發(fā)力度，將崗位工作中需要用到的知識及時傳授給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教書育人。

2.科學(xué)編制一體化教學(xué)內(nèi)容

對當(dāng)前工作中存在的不足進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)在課堂講解、課下輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)還需完善的地方，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目的。編寫一體化教學(xué)的教材內(nèi)容，注重對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和吸收，堅持與時俱進(jìn)，提高教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性和可實(shí)踐性，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持做好計算機(jī)教學(xué)工作[5]。到企業(yè)、市場上了解社會對計算機(jī)人才的需求程度，了解企業(yè)用工趨勢，保持教學(xué)過程的規(guī)范化和流程化，給予學(xué)生及時教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握專業(yè)內(nèi)容。

3.構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)教材內(nèi)容，制訂一體化教學(xué)計劃，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生需求開展實(shí)踐教學(xué)活動。教學(xué)過程依據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的接受能力，及時調(diào)整實(shí)訓(xùn)計劃，尊重學(xué)生的差異。將專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，采取一體化模式輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。

（二）構(gòu)建一體化教學(xué)體系

形成規(guī)范化的計算機(jī)一體化課程教學(xué)體系，完善教學(xué)管理制度，及時對現(xiàn)行制度存在的缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，保障管理制度指導(dǎo)性作用的有效發(fā)揮。建立并健全一體化教學(xué)監(jiān)管制度，將其作為教學(xué)過程的支撐，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我約束和自我管理。建立理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程評價體系，積極實(shí)施計算機(jī)一體化課程評價措施，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強(qiáng)對計算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的主動了解。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，參照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識，豐富個人的知識體系，同時引入多元化的課程評價理論，將企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，更好地發(fā)揮教師的監(jiān)管和督促作用。注重學(xué)科知識考核，明確一體化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的接受情況及時滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程教學(xué)中的有效滲透。以項目為例，展開課程內(nèi)容的詳細(xì)介紹，將考核重點(diǎn)放在綜合能力上，堅持以學(xué)生需求為教學(xué)方向。

（三）注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為提高學(xué)生對計算機(jī)知識的理解程度，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時考慮組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問題，鼓勵學(xué)生及時提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。堅持教材理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)觀念，將教材更新納入教學(xué)管理范圍內(nèi)，調(diào)動學(xué)生參與知識探討的主動性，更好地激發(fā)技工院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力[6]。將教材講解與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合起來，堅持在教中學(xué)、學(xué)中做，更新教學(xué)計劃，發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生提高對計算機(jī)內(nèi)容的探索欲望，理論知識圍繞操作運(yùn)用展開，注重實(shí)際操作，以此滿足企業(yè)用工需求。培養(yǎng)專業(yè)化的計算機(jī)人才，教師及時編制計算機(jī)教材，從工作實(shí)際需要來編撰教材，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識及計算機(jī)軟件的運(yùn)用能力，了解計算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)知識，一旦遇到計算機(jī)系統(tǒng)故障，學(xué)生可以憑借專業(yè)知識檢修，將理論知識滲透于計算機(jī)系統(tǒng)檢修過程中。購置計算機(jī)設(shè)備、完善硬件設(shè)施，為學(xué)生提供操作計算機(jī)的機(jī)會，根據(jù)理論動作操作計算機(jī)，這對學(xué)生的思維和技能實(shí)踐的結(jié)合有很大幫助，配備計算機(jī)設(shè)備，在多媒體教室開展計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生操作計算機(jī)的手法和步驟進(jìn)行監(jiān)督，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)時監(jiān)控計算機(jī)操作細(xì)節(jié)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生快速完成計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此環(huán)節(jié)掌握了計算機(jī)系統(tǒng)的操作過程及標(biāo)準(zhǔn)化手法，進(jìn)行理論講授和動手操作的穿插練習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)計算機(jī)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高對計算機(jī)設(shè)備的駕馭能力。

（四）形成專業(yè)化的師資隊伍

建設(shè)高素質(zhì)、高專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)師資隊伍，強(qiáng)化師資團(tuán)隊構(gòu)建，實(shí)施計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師及時采取措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師給予學(xué)生引導(dǎo)、示范的作用，教師自身具有專業(yè)的理論講解水平，還要能夠與學(xué)生一起完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)。以就業(yè)能力為載體，創(chuàng)新計算機(jī)課堂教學(xué)模式，及時引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，強(qiáng)調(diào)校企合作，堅持產(chǎn)教融合發(fā)展的思想，構(gòu)建特色化的計算機(jī)課程教學(xué)體系，學(xué)校與企業(yè)保持聯(lián)系，走進(jìn)企業(yè)了解崗位工作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求，最大限度地提高教學(xué)效率[7]。使用現(xiàn)代技術(shù)、一體化體系，形成企業(yè)文化，合理設(shè)置企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容及崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，對人員的職業(yè)素質(zhì)和知識技能進(jìn)行一體化訓(xùn)練，一體化安排工作任務(wù)，在企業(yè)管理層協(xié)助下，技工學(xué)院明確當(dāng)前工作重點(diǎn)。定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，了解現(xiàn)場作業(yè)工序及主要技術(shù)，了解計算機(jī)行業(yè)主要崗位，正確梳理崗位人員的工作內(nèi)容，形成規(guī)范化的作業(yè)流程，將在學(xué)校掌握的理論知識滲透在企業(yè)崗位操作中。

綜上所述，本文先介紹傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式存在的弊端，由此明確一體化模式在計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施的必要性。其次，根據(jù)教材內(nèi)容調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，參照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生。最后，將教材更新納入教學(xué)管理范圍內(nèi)，完善硬件設(shè)施，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化師資團(tuán)隊構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)校企合作，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德品.試論一體化教學(xué)在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代國企研究，2017（2）：21.

[2]杜家秋.對當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)的思考[J].廣東教育（職教），2017（4）：89-90.

[3]李立云.虛擬機(jī)技術(shù)在技工院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018，15（4）：213-214.

[4]周家棟.混合學(xué)習(xí)模式在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（16）：99-100.

[5]許勝.教學(xué)做一體化在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（36）：159.

[6]嚴(yán)建輝.技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)存在問題及創(chuàng)新研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（3）：218.

[7]唐迎春.桂林市技工院校CAD一體化教學(xué)的五把“金鑰匙”[J].職業(yè)，2017（13）：29.

編輯 陳鮮艷