農(nóng)村留守兒童心理健康問題對策之我見

王聰英

摘要：留守兒童是我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，如何讓留守兒童心理健康發(fā)展，是新時(shí)代賦予我們教師的歷史責(zé)任，我們要迎難而上，主動應(yīng)對，切實(shí)了解兒童心理缺失問題，精準(zhǔn)施策，用新時(shí)代教師的愛心、細(xì)心、耐心擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育兒童的民族責(zé)任，為每一位兒童的健康成長撐起一片純凈的藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;應(yīng)對策略

中圖分類號：G441文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-105-1

隨著我國城市化的不斷推進(jìn)，越來越多的農(nóng)民工為了發(fā)家致富，順應(yīng)時(shí)代的潮流，紛紛加入到建設(shè)祖國現(xiàn)代化建設(shè)的洪流之中，這樣在農(nóng)村就有一大批孩子寄養(yǎng)在親戚朋友家或有爺爺、奶奶照料，成為當(dāng)今一種特殊的社會群體——留守兒童。這些孩子缺少親情無微不至的關(guān)愛。對孩子的管理跟不上新時(shí)代社會發(fā)展的需求，再加上農(nóng)村繁重的體力勞動，顧及不到孩子思想和情緒的波動。如果不及時(shí)采取有效的應(yīng)對措施，將嚴(yán)重影響到這些孩子的健康成長;影響到將來中華民族蓬勃發(fā)展的有生力量。為此，作為一名教育工作者，應(yīng)從孩子的健康成長和中華民族長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代和社會賦予我們的歷史責(zé)任，主動作為，矯正留守兒童的心理健康問題，呼吁并配合社會、家庭、學(xué)校制定切實(shí)可行的計(jì)劃，讓留守兒童和其他孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康成長。下面就本人觀察到留守兒童的心理問題和采取的應(yīng)對措施與同仁共勉。

一、心理問題

1.心理缺失

兒童正在成長的關(guān)鍵時(shí)期，在家庭失去了父母的陪伴和關(guān)愛;在學(xué)校集體生活中又受到其他孩子的排擠和嘲諷。當(dāng)看到其他孩子和父母溫馨的場景時(shí)，不由自主會產(chǎn)生一種被家庭遺棄和社會鄙視的自卑感和失落感，心情壓抑、郁悶，逐步形成性格孤僻，封閉自己的心理狀態(tài)。對同伴和社會產(chǎn)生一種敵視心理。

2.行為習(xí)慣不良

大多數(shù)留守兒童家庭生活貧困，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)繁重的體力勞動，身體狀況較差，能顧及到孩子的只是吃飯問題，教育孩子講衛(wèi)生只是一時(shí)之需。對孩子思想動態(tài)不聞不問，缺乏心靈的溝通。如果孩子有偏激行為，采取暴力手段解決，長此以往，孩子破罐子破摔，形成不講衛(wèi)生，隨口謊言，文明禮貌較差的不良習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)成績偏低

由于留守兒童心理自卑使然，在學(xué)校缺乏和同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法的主動性;在上課時(shí)不能積極回答老師提出的問題;在家里監(jiān)護(hù)人對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心、檢查不到位。學(xué)習(xí)好了得不到稱贊，成績差了不分析原因一頓臭罵，只聽結(jié)果，不注重過程。教育孩子方法簡單粗暴，孩子對學(xué)習(xí)沒有明確目的，對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力。

4.安全意識差

監(jiān)護(hù)人接受社會信息能力弱，安全防范意識不夠，沒有養(yǎng)成遵守時(shí)間的觀念。孩子放學(xué)后監(jiān)護(hù)人由于生產(chǎn)勞動，不能按時(shí)接孩子并安排好孩子的學(xué)習(xí)生活，孩子進(jìn)不了家門在街上游蕩，長此以往，成為不法分子侵害的對象。

二、應(yīng)對策略

1.進(jìn)行心理疏導(dǎo)溝通

孔子曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞〉煤⒆拥男湃?，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會和留守兒童打成一片。例如，充分利用課間活動、家訪等形式，真切了解兒童的生活起居，家庭困難，學(xué)習(xí)狀況，積極主動的和監(jiān)護(hù)人交流管理孩子的方式方法，肯定孩子的進(jìn)步，找準(zhǔn)促使孩子進(jìn)步的切入點(diǎn)，家?；樱R抓共管，讓孩子從內(nèi)心深處真切的感受到老師是他真誠的朋友，其次，教師要和孩子的父母勤溝通，約定和孩子定期交流的時(shí)間，給孩子的父母及時(shí)通報(bào)孩子的成長情況，父母和孩子交流時(shí)孩子感受到自己的每一步成長都備受父母的關(guān)心;感受到自己的父母和其他孩子的父母一樣也十分疼愛自己，只不過是為了給自己創(chuàng)造更好的生活環(huán)境才到外面進(jìn)行打拼，消除孩子心理孤單失落的陰影。

2.培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

留守兒童在行為習(xí)慣方面和其他孩子比較缺少示范引領(lǐng)和督促檢查，教師要義無反顧地充當(dāng)起父母的角色，除了在集體進(jìn)行教育時(shí)明確形成各種良好行為習(xí)慣的要求，并對在學(xué)習(xí)生活中不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正教育外，對留守兒童要個(gè)別進(jìn)行行為習(xí)慣的強(qiáng)化。對在學(xué)習(xí)生活中行為習(xí)慣表現(xiàn)特別好的留守兒童作為班級的“典型”進(jìn)行表揚(yáng)。利用班會課時(shí)間讓他們現(xiàn)身說法，講述自己自立自強(qiáng)的過程，樹立起班級的榜樣，讓整個(gè)班級的學(xué)生體會到自立自強(qiáng)是今后生活生存的本領(lǐng)，為培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣奠定思想基礎(chǔ)。

3.幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績

留守兒童在家庭中的學(xué)習(xí)幾乎處于無人監(jiān)控的境地，監(jiān)護(hù)人白天繁重的體力勞動，回到家中已筋疲力盡，只是過問一下孩子作業(yè)完成了沒有，完成的作業(yè)質(zhì)量如何無從檢查。大多數(shù)留守兒童貪玩撒謊蒙騙監(jiān)護(hù)人，長此以往，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u地下，孩子對學(xué)習(xí)也失去了信心。針對這種情況，教師要及時(shí)采取應(yīng)對措施，利用休息日家訪。利用課外活動給學(xué)困生開小灶，把優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)對子編排座位，家庭作業(yè)互批互改，對結(jié)對子后成績提高突出的小組定期評比表彰，培養(yǎng)留守兒童的榮譽(yù)感，增強(qiáng)優(yōu)等生的責(zé)任感，班級形成良好的互幫互學(xué)氛圍。

4.強(qiáng)化安全意識

留守兒童的監(jiān)護(hù)人安全意識淡薄，學(xué)校要定期召集監(jiān)護(hù)人進(jìn)行安全知識講座，強(qiáng)化他們的安全責(zé)任感。教師和監(jiān)護(hù)人還要建立安全防控網(wǎng)絡(luò)，二十四小時(shí)開通和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系微信，每天到校和放學(xué)后的時(shí)間及時(shí)回復(fù)。在上學(xué)和回家的途中編結(jié)安全小組，由高年級的孩子照顧低年級的孩子，發(fā)生可疑情況及時(shí)通報(bào)老師和監(jiān)護(hù)人解決。利用安全教育課，強(qiáng)化孩子的安全意識，對可能出現(xiàn)的各種安全隱患觀看錄像場景，提高防范措施，筑牢孩子心中安全防護(hù)墻。

總之，解決并幫助留守兒童走出成長困境，是時(shí)代賦予我們的歷史責(zé)任。我們要站在中華民族永恒發(fā)展的責(zé)任高度，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就中華民族合格接班人的重任，為實(shí)現(xiàn)中國夢傾盡自己的綿薄之力。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖734000）