淺析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

董閃閃 任甜甜 冉東青

摘要：職業(yè)生涯是人生中最寶貴的一個階段，是人生發(fā)展成長階段不可缺少的部分，成功的人生離不開成功的事業(yè)，成功的事業(yè)取決于理想的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大學生要重視職業(yè)生涯規(guī)劃，大學時期是走向職業(yè)的準備階段，精力旺盛，學習能力最強的時期，應該思考如何有準備的，有目標的度過大學生活，職業(yè)生涯發(fā)展和人生成敗密不可分。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;大學生;影響

目標就像一個風向標，引領(lǐng)我們方向;目標就像一座高山，助我們高飛。有了目標，我們才能找到努力的方向，有了方向，才能按照自己的規(guī)劃去完成每一個小目標，茫無目標的學習就會讓學生們感到空虛、迷茫，對學習專業(yè)知識失去興趣。本次研究就從職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性方面來解析大學生專業(yè)學習與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以此來促進大學生合理的規(guī)劃和設計自己的職業(yè)生涯。

一、大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

在當代高校中普遍存在的是一對多的發(fā)展關(guān)系，也就是指寬口徑、厚基礎的這類專業(yè)。學生們可選擇的職業(yè)目標較多，需要學生在學習并了解專業(yè)知識后，確定適合自己發(fā)展的職業(yè)目標，這樣大家可以根據(jù)自己的職業(yè)目標有針對性來學習專業(yè)知識和技能。大學生作為一名準職業(yè)人，應當給自己一個有望的未來，給自己一份滿意的交代，無論走那條道路，都應該提前制定一個規(guī)劃，了解自己的實力所在，給自己一個正確的定位。山有山的信仰，樹有樹的陰涼，大學生更應有大學生的規(guī)劃。

制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生在未來的職業(yè)發(fā)展中歷史崇高的職業(yè)目標，讓學生能夠在宏觀上把控和掌握自己的學習方向，在學習中少走彎路。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生的成長學習中起到的作用和影響是巨大的，能夠產(chǎn)生很大的激勵性作用，促使著學生去更好的規(guī)劃和設計自己的大學生活，不至于在大學期間渾渾噩噩、碌碌無為。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導實施路徑

（一）以實際情況為依據(jù)，有的放矢進行教育

受制于我國傳統(tǒng)教學理念和教學方式的影響，大多數(shù)的高中學校在對學生進行培養(yǎng)和教育的過程中存在著思想落后、意識僵化的現(xiàn)象，他們對于學生長期發(fā)展和就業(yè)教育意識較為薄弱，并且長期在這種思想意識的束縛和影響下，學生在進入大學之后，唯一的目標就是學習、畢業(yè)，在大學期間沒有明確的努力方向，學習的狀態(tài)也是較差。對于這種情況，高校的就業(yè)指導教師就需要盡早的對學生進行相關(guān)方面的就業(yè)指導，越早的對學生的學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯發(fā)展進行干預，就越能夠促進學生在大學期間的健康成長。教師在指導的過程中要幫助學生進行自我的明確定位，很多的學生對自我認知并不十分明確，也并不清楚自己以后所從事的方向，對于職業(yè)生涯是一片茫然，而教師的指導能夠讓他們認清自己，了解自己的發(fā)展需求，明確自己的職業(yè)方向，這也有利于他們更好的學習。一般情況下，我們在大一新生渡過適應階段之后就逐漸的安排相關(guān)的學業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，并且也會根據(jù)不同專業(yè)的特點實施具有專業(yè)化特征的指導。

（二）以能力測試為基礎，科學指導職業(yè)生涯規(guī)劃

在高校實施職業(yè)生涯規(guī)劃的課程指導中，教師要學會巧妙的利用理論來支撐，職業(yè)能力傾向測試雖然是以理論為基礎進行了學生實際情況測試，但是它能夠為學生的學業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃提供輔助，更好地為學生實施指導幫助。職業(yè)能力傾向測試在近些年越來越多的被應用于學生的職業(yè)規(guī)劃指導中，并且從中體現(xiàn)出了巨大的作用和影響力，它能夠為學生未來的職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)發(fā)展提供合理的指導，并且按照這一傾向測試能夠?qū)W生分為不同的發(fā)展類型，例如技術(shù)型、管理型、安全型、創(chuàng)造型等，不同的類型體現(xiàn)出的也是不同的指導策略和職業(yè)生涯規(guī)劃方向。高校對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導要做到實處，將職業(yè)生涯的能力測試與教師的指導工作相結(jié)合，避免出現(xiàn)學生的職業(yè)發(fā)展與指導以及與能力測試脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。換句話說，僅有職業(yè)能力測試卻并沒有實際的指導工作同樣也不能夠保證學生的職業(yè)生涯規(guī)劃合理有效，對學生真正發(fā)揮規(guī)劃作用。

（三）以社會實踐為手段，在實際鍛煉中增強認知

高校目前對于人才的培養(yǎng)應該更加側(cè)重于實踐性方面，“紙上談兵”的時代已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，更多的知識和技能還是需要通過實踐來達到，同樣的，職業(yè)生涯的規(guī)劃也需要深入的了解和認識才能做出，而這種深入的認識和了解就需要通過學生參與到社會實踐中去才能夠?qū)崿F(xiàn)。在我們對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導過程中，我們要從多方面入手，積極的鼓勵和引導學生以多樣化的形式參與到社會實踐中去，尤其是對于一些應用型的學校來說，應用型人才的培養(yǎng)更是需要實踐來做奠基。另外需要注意的是，高校的社會實踐安排并不是“前篇一律”的，學生之間個體上的差異要被了解和重視，學生在專業(yè)學習上的不同、理想抱負的不同也都需要對應著不同的社會實踐類型和方式，我們進行社會實踐的目的是讓學生在親自體驗感受的過程中對自己未來的職業(yè)發(fā)展和目標定位變得清晰，所以我們教師所做的教學指導和設計也要以這一目的為原則，實施合適的社會實踐活動。

結(jié)束語

大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生有著重要的意義，但是實施起來卻又是一項內(nèi)容繁多的系統(tǒng)工程，在學生的職業(yè)規(guī)劃中教師所體現(xiàn)的指導作用是不容忽視的，并且教師的指導工作任重而道遠。我們每一位教師都有責任和義務來為學生提供職業(yè)生涯上的指導，以便于讓學生找準定位，明確發(fā)展方向，成長成為一名優(yōu)秀的應用型人才。

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基金項目：

本文為2018年河北外國語學院校級課題“淺析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”的最終研究成果，課題編號：[HW201824]。