淺談高中生物實(shí)驗(yàn)如何提高教學(xué)效果

冉小紅

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化推動(dòng)下，在素質(zhì)教育理念的有效指引下，我國的教材也發(fā)生了重大的變化，尤其是在高中生物學(xué)科當(dāng)中，不僅對某些陳舊的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，同時(shí)還增添了大量更加具有時(shí)代性的內(nèi)容，尤其是增添了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，對學(xué)生的實(shí)踐探究能力和發(fā)散創(chuàng)新能力進(jìn)行了更加有效的培養(yǎng)。作為一名高中生物教師，需要采用多種有效策略來不斷提高高中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn);提高;教學(xué)效果

生物本身就是一門包含有大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有大量理論知識(shí)都是需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證的，而實(shí)驗(yàn)又需要以理論知識(shí)來做為指導(dǎo)，二者是相輔相承、彼此呼應(yīng)、不容分割的整體。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于課堂教學(xué)提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須保證學(xué)生能夠掌握對生物進(jìn)行科學(xué)探究的有效途徑，能夠不斷發(fā)展學(xué)生的探究能力，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠使用常用的實(shí)驗(yàn)器材，能夠從實(shí)驗(yàn)中獲得更多的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，高中生物教師需要高度重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，組織學(xué)生開展多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的更大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同實(shí)際生活的互聯(lián)

高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，決定了其教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活之間具有密切的聯(lián)系。因此在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)確把握這一特點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，用生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到的問題、現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的濃厚興趣，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，提升學(xué)生的生活技能。比如“基因突變”“細(xì)胞癌變”現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，畸形兒的出生就是基因突變的結(jié)果，腌菜、燒烤類物質(zhì)是能夠引發(fā)細(xì)胞癌變的，通過教師這樣的講解，學(xué)生在理解課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)就能夠聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)習(xí)的印象。在教學(xué)的過程中，教師要用生活化的例子來加深學(xué)生對知識(shí)的理解，使得學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣。比如在教學(xué)的過程中講到“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就通過給學(xué)生講解三鹿奶粉中蛋白質(zhì)的檢測，并且讓學(xué)生思考為什么三聚氰胺這樣的物質(zhì)會(huì)被加入到牛奶中卻很難檢測出來。經(jīng)過學(xué)生的一番思考，教師再對學(xué)生講“牛奶中蛋白質(zhì)含量的檢測主要是以氮元素的含量檢測為主的，并不是直接檢測蛋白質(zhì)，而三聚氰胺該化合物的含氮量很高，因此就被不法商販用作了食品添加劑”。經(jīng)過這樣的一個(gè)案例，不僅讓學(xué)生知道了蛋白質(zhì)的定量檢測過程，而且讓學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)也產(chǎn)生了興趣，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)同情境教學(xué)的互聯(lián)

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法來開展教學(xué)，運(yùn)用懸念情境、生活情境、游戲情境、競賽情境、故事情景等來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，把學(xué)生充分吸引到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣泛參與，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度，并有效吸引學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的注意力，保證學(xué)生投入更多的興趣與情感，以此推動(dòng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高水平開展。比如問題情景就是有效手段之一。首先，問題情境的構(gòu)建要盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。再次，問題情境要緊扣有關(guān)的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對生物知識(shí)的理解與掌握，并形成生物思考的能力。最后，問題要有趣味性即將問題置于生動(dòng)有趣的情境中。此外，問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

三、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的互聯(lián)

在高中生物學(xué)科教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對于理論知識(shí)的理解與內(nèi)化，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，拓寬學(xué)生的實(shí)踐思路，保證學(xué)生能夠把理論和實(shí)驗(yàn)完美結(jié)合起來，形成一種完美的和諧與統(tǒng)一。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論的講解，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的講解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互聯(lián)，在教材的基礎(chǔ)上將生物理論知識(shí)與生物實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，從而充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)行的。通過這樣的教學(xué)模式，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中生物教材都是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才得以出版的，所以學(xué)生對教材知識(shí)的運(yùn)用要恰到好處。例如，在學(xué)習(xí)“DNA是主要遺傳物質(zhì)”時(shí)，由于DNA是比較抽象的物質(zhì)，這就需要教師將理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，細(xì)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)對象是小白鼠，實(shí)驗(yàn)材料是S型細(xì)菌和R型細(xì)菌，并且運(yùn)用對照的試驗(yàn)方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最終分離出DNA。教師亟須在理論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)。

總而言之，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和必要性，牢固樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)重要構(gòu)成部分的正確理念，將教學(xué)與生活結(jié)合，教學(xué)與情境結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，保證學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)熱情的不斷激發(fā)，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的廣泛參與，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，保證學(xué)生多方面知識(shí)與技能的大幅度提升，為高中生物教學(xué)的順利實(shí)施提供源源不斷的推進(jìn)動(dòng)力。

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