【摘 要】人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件,2.5+0.5與4.5+0.5人才培養(yǎng)方案是根據(jù)職業(yè)教育不斷發(fā)展的需要修訂而成,其目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)。筆者從職業(yè)學(xué)校加0.5人才培養(yǎng)方案是為了主動適應(yīng)市場的需要、職業(yè)學(xué)校加0.5人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)理念創(chuàng)新的體現(xiàn)及人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵等幾個方面闡述了新修訂人才培養(yǎng)方案的意義及人才培養(yǎng)方案對教育教學(xué)質(zhì)量的影響。
【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng);方案;教學(xué)質(zhì)量
為深化職業(yè)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量,省教育廳《在關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》中指出:今后中等職業(yè)教育由原來的“2+1”人才培養(yǎng)方案修訂為“2.5+0.5”人才培養(yǎng)方案,五年制高等職業(yè)教育由原來的4+1人才培養(yǎng)方案修訂為“4.5+0.5”人才培養(yǎng)方案,這一措施具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和一定的突破性。
一、“2+1”與“4+1”人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況
為加強(qiáng)校企合作,推動職業(yè)教育規(guī)模,從2005年開始在職業(yè)教育范圍內(nèi)一直是推行“2+1”與“4+1”人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年或四年,利用一年時間到企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩個育人環(huán)境的優(yōu)勢,有效地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才,學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下得到熏陶,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。但在取得成績的同時,也遇到許多問題,如頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)質(zhì)崗位落實(shí)難,實(shí)習(xí)時間長,實(shí)習(xí)質(zhì)量與效益偏低一些問題。實(shí)習(xí)的學(xué)生感到自己所學(xué)的理論知識不夠用、待遇低使他們對以后的工作和前途失去信心;有些學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理,經(jīng)常出現(xiàn)自動辭職、私自離崗等現(xiàn)象,給學(xué)校和企業(yè)的管理帶來很大難度。 家長也認(rèn)為學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識不夠用,不能很好地適應(yīng)自己的工作,繼續(xù)深造和提高有困難等。為優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效益,2013年新的人才培養(yǎng)方案修訂,即中等職業(yè)教育、五年制高職教育在校學(xué)習(xí)時間均增加半年,即2.5年和4.5年,新的人才培養(yǎng)方案具有開創(chuàng)性的意義。
二、新人才培養(yǎng)方案的意義
1.職業(yè)學(xué)校新人才培養(yǎng)方案是為了主動適應(yīng)市場的需要
現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的市場需要的技術(shù)和技能人才的教育。培養(yǎng)的學(xué)生既有實(shí)踐能力,同時也要有一定的理論知識功底。懂技術(shù)、會一技之長的職校學(xué)生可能會在一時一地具有競爭力,但如果從長遠(yuǎn)的角度看,其理論素養(yǎng)和系統(tǒng)知識更重要,當(dāng)學(xué)生儲備了一定的理論知識,同時有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,一旦在職位定位之后,能夠厚積薄發(fā),迅速綻放出應(yīng)有的光芒,無需邊工作邊 “充電”,“腹有詩書氣自華”也是這個道理。沒有理論作支撐的工作,只能是機(jī)械運(yùn)動,無創(chuàng)新而言。新人才培養(yǎng)這一方案,把學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間延長0.5學(xué)年將對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)起到更加重要的作用。學(xué)生有技能、無理論深度,有基礎(chǔ)知識、沒綜合素養(yǎng),是當(dāng)前職業(yè)教育的詬病。新的人才培養(yǎng)方案正好解決了這個問題,利用學(xué)生在校期間,在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的同時,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和技能的培養(yǎng),使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的人才。
2.職業(yè)學(xué)校新人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)理念創(chuàng)新的體現(xiàn)
新人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)理念創(chuàng)新的體現(xiàn),一所學(xué)校要能做到對教育理念的創(chuàng)新,必須有專業(yè)改造、課程改革的能力;有與時俱進(jìn)、不斷變革、主動適應(yīng)社會的動力,這樣才能在學(xué)校發(fā)展力的建設(shè)上先人一步,在發(fā)展速度上領(lǐng)先一步,在內(nèi)涵建設(shè)上超前一步,同時把市場需求和時代趨勢融入到學(xué)校的發(fā)展思路上,始終為學(xué)生發(fā)展、深造、就業(yè)著想。新的人才培養(yǎng)方案的修訂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念,適應(yīng)社會需要、滿足市場需求,注重人才的繼續(xù)培養(yǎng),為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會和權(quán)利,同時為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),能以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長,將教育的中心轉(zhuǎn)移到對人的長遠(yuǎn)發(fā)展、對人格的尊重上來,充分體現(xiàn)了 “重素質(zhì),務(wù)基礎(chǔ),強(qiáng)能力,揚(yáng)個性”的育人理念,具有一定的導(dǎo)向性。
三、新人才培養(yǎng)方案對教育教學(xué)質(zhì)量的影響
1.人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵
人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵問題。教育質(zhì)量最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上,福斯特認(rèn)為:職教只有以勞動力市場的就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),才能避免受訓(xùn)者找不到工作;只有受訓(xùn)者所學(xué)知識和技能在實(shí)際職業(yè)生活中得到應(yīng)用,才能稱得上“成功的”職業(yè)教育,也是高質(zhì)量的職業(yè)教育。新人才培養(yǎng)模式并不是把學(xué)生在外實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時間簡單地壓縮,而是要把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和集中實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校在教學(xué)任務(wù)上應(yīng)突出實(shí)踐性,同時要在制度層面、政策層面、資源配置方式層面要向?qū)W生動手能力的培養(yǎng)傾斜,向?qū)嵱?xùn)教育傾斜,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐示范基地的建設(shè),特別是加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)、示范等一體化的實(shí)踐教學(xué)基地,讓學(xué)生能夠走出校門即刻就能上崗。
2.人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證
人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過程,安排教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)編制的基本依據(jù),在落實(shí)2.5+0.5和4.5+0.5人才培養(yǎng)方案時,職業(yè)學(xué)校要統(tǒng)籌安排好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃等,同時要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。各學(xué)校在實(shí)施2.5與4.5人才方案時不能簡單地把一些課程的課時拉長,或者在原來教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上簡單地增加幾門課程,而是強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)籌安排,統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理,注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。課程安排上應(yīng)突出加0.5模式的特點(diǎn),而且理論課時與實(shí)踐課時的分配要合理。
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù),是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。根據(jù)職業(yè)教育不斷發(fā)展的需要,對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂,以期提高教育教學(xué)質(zhì)量,而教育教學(xué)質(zhì)量也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的核心問題,是職業(yè)教育適應(yīng)社會對人才需求與自身可持續(xù)發(fā)展的重要因素。職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下,樹立內(nèi)涵式發(fā)展的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),加大教學(xué)改革力度,實(shí)現(xiàn)自身的超越,從而使職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)步地高質(zhì)量的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]高職高專人才培養(yǎng)方案,http://www.docin.com/p-106780232.html.
[3]胡艷婷.楊亞文 修訂人才培養(yǎng)方案,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,沈阻航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)[J],2005 12.
作者簡介:龔梅(1968—),女,江蘇徐州人,江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院,碩士, 副教授,研究方向:職業(yè)教育。