龔雪梅

【摘 要】培養(yǎng)閱讀能力是教育改革的必然性，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練教給閱讀方法，指導(dǎo)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，必須樹(shù)立新閱讀觀與多樣化的教學(xué)模式，注重學(xué)生素養(yǎng)的積累與優(yōu)質(zhì)閱讀教材的自主開(kāi)發(fā)，使質(zhì)疑的閱讀鑰匙打開(kāi)開(kāi)拓思路的課外延伸渠道。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占有非常重要的地位，最近教育部發(fā)布通知：從2019年秋季開(kāi)始，我國(guó)中小學(xué)生的語(yǔ)文將統(tǒng)一換成“部編版”教材。無(wú)論是當(dāng)前的教育改革、教材更新，電視語(yǔ)文節(jié)目，都在告訴我們，“語(yǔ)文為王”的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，“大語(yǔ)文”成了未來(lái)最大的教育趨勢(shì)。今后不僅語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目也都在增加?！庇纱丝梢?jiàn)，孩子閱讀能力差，各科考試都會(huì)吃大虧。所以一定要重視孩子閱讀能力的培養(yǎng)，課外讀物、閱讀能力早已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái);二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。

二、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書，會(huì)讀書，才能夠讓學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，提高閱讀和寫作能力;只有培養(yǎng)了興趣，學(xué)生在閱讀中才不是被動(dòng)接受，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)。所以，教師應(yīng)該盡可能地重視對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，兼顧學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣，使其真正愛(ài)上閱讀。唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝笪暮栏郀柣舱f(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹肝覀兊膶W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，多讀書，讀好書，增加知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，在知識(shí)和做人方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，為自己成為合格人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、巧用故事，激發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)挺直身子，豎起耳朵。兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛(ài)聽(tīng)的故事不要說(shuō)聽(tīng)一遍，哪怕聽(tīng)上十遍，孩子也會(huì)聽(tīng)得津津有味，當(dāng)老師講完故事后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。首先老師示范講，讓學(xué)生在享受故事帶來(lái)的奇妙世界中感受到課外閱讀的誘惑。其次學(xué)生自己講，在成功的喜悅中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。在班上，我每周舉行一節(jié)“故事會(huì)”。故事會(huì)上，學(xué)生輪流上臺(tái)講，或同桌互講，做到人人必講。學(xué)生為了準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，大多數(shù)要看一些童話、寓言方面的書。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性，讀故事書已經(jīng)成為每個(gè)學(xué)生每天生活的必需。每個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。

2、質(zhì)疑是閱讀的鑰匙。培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。

三、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。①讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊想，讀后能準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;③要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，把不理解的句子劃上記號(hào)，歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三四篇課文，隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的增加進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求提高速度，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。

2.注重老師素養(yǎng)的積累與優(yōu)質(zhì)閱讀教材的自主開(kāi)發(fā)。老師是教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者，在閱讀的過(guò)程中做好讀書筆記，如果有不認(rèn)識(shí)的字和不明白的句子，可以先做上記號(hào)，待通讀一遍之后再逐一解答，然后在理解的基礎(chǔ)上仔細(xì)思索文章中的要點(diǎn)，總結(jié)文章的大意，思索作者是如何謀篇布局的。在閱讀的時(shí)候如果遇到了好詞好句，要養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣，以做到厚積薄發(fā)、積少成多，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，更能夠提高寫作水平。

3.樹(shù)立科學(xué)的閱讀觀與多樣化的教學(xué)模式。教師要當(dāng)一個(gè)有心人，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，第一步要做的就是給學(xué)生推薦合適的書籍，要針對(duì)學(xué)生的年齡、興趣、閱讀能力等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些精選版、普及版等書籍，如《唐詩(shī)三百首》《安徒生童話選》等。如果教師推薦給學(xué)生的書籍都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，內(nèi)容豐富、情節(jié)動(dòng)人，那么學(xué)生存閱讀的時(shí)候必然會(huì)津津有味，讀完了之后，會(huì)覺(jué)得書籍充滿了魅力，從而主動(dòng)地尋找其他書籍去閱讀。

4.開(kāi)展讀書活動(dòng)。閱讀興趣需要培養(yǎng)和保護(hù)，無(wú)論是家長(zhǎng)和老師對(duì)小學(xué)生閱讀的引導(dǎo)都應(yīng)建立在尊重孩子的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。教師可以在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候針對(duì)教科書的內(nèi)容選定些課外書籍，幫助學(xué)生量身定做地制定一份課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容可以包括閱讀的總量、閱讀書籍的目錄、計(jì)劃每天閱讀時(shí)間、閱讀后的感想和問(wèn)題等，由教師幫助制定，學(xué)生來(lái)具體填寫閱讀內(nèi)容，這樣，就能夠時(shí)刻督促學(xué)生不要忘記閱讀，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，更能夠讓教師和家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況。

一言以蔽之，在當(dāng)今信息化的年代，我們必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。新課改的教育目標(biāo)中，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素質(zhì)十分重要。較高的閱讀能力幫助他們積累更多文本知識(shí)，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著科技的高速發(fā)展，如何通過(guò)更好的渠道來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié).小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活，占據(jù)著舉足輕重的重要地位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王莉麗.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力《教育現(xiàn)代化-》2017、10.