新課標下小學語文教學策略探討

沈重

【摘要】小學語文教學是小學教育中的重要組成部分，伴隨著新課程改革的實施，閱讀也逐漸成為小學語文教學中的重點內容，通過教師、學生、文本之間的交流互動，達到良好的閱讀教學效果，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生主動學習能力的發(fā)展。針對新課標視域下小學語文教學的策略進行研究，通過對新課標特點以及小學語文教學重要性的分析，提出了提升小學語文教學的重要策略和具體課程優(yōu)化方法，從而提高語文課堂教學效率，創(chuàng)建高效課堂。

【關鍵詞】新課標 小學語文教學 教學策略

一、小學語文教學的重要性

語文學科是小學語文課程中的主要學科，在考試中占有很大的分數比重。語文課程的地位逐漸提高，學好語文學科能夠幫助孩子提高自身的表達能力，同時也能提升孩子的理解能力，不僅僅有助于在考試中取得優(yōu)異成績，也有利于學生步入社會進行工作更好的與他人進行交流。小學語文教學的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，對學生之后的發(fā)展成長起著積極的重要作用，語文教學涉及聽、說、讀、寫四個方面的內容，教師需要從這四個方面對學生加以引導教授。與其他學科相比，語文是相對于基礎的學科，它沒有數學那么抽象，也不像英語學科讓學生難以理解。學習語文這一學科，不是一蹴而就的，需要慢功夫，需要學生長期的積累，所以教師與家長應當高度重視語文學科的教育與培訓，特別是在小學這一階段，教師和家長要讓孩子在校以及在家養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。第二，有利于提升學生的認知能力與理解能力。小學教育屬于教育過程中的基礎階段，小學階段教師要多通過各種教學方法培養(yǎng)學生的理解能力，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。第三，有利于傳承與發(fā)展中華文化。語文作為中國的本土語言，學生通過學習了解語文知識，使孩子了解中國的傳統(tǒng)文化，能夠傳揚中國的傳統(tǒng)文化，也有助于學生形成良好的文化素養(yǎng)。第四，有利于提高學生的寫作能力。學好語文對今后孩子的寫作有著很大的幫助，在今后的工作與生活當中都能夠運用到。

新課標提倡教師運用三維目標對學生進行教學，知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面相結合。隨著新課標的不斷實施，課程內容不僅僅是教授學生基礎知識，而是將基礎知識與技能相結合，強調創(chuàng)新使課程具有特色性。同時，教師要將理論結合實際，使其課程內容能夠服務于現(xiàn)實生活，能夠促使課程內容與社會生活實踐建立良好的互動關系。

二、新課標視域下提升小學語文教學的重要策略

（一）創(chuàng)設互動教學環(huán)境，引導學生主動學習

良好的學習情境有助于學生興趣的培養(yǎng)。在豐富多彩的情境中學習，小學生更容易找到學習的存在感，產生學習的興趣，有利于學生在課堂中有良好的狀態(tài)。語文教師也可以借助多媒體和趣味性的游戲、故事等，創(chuàng)設問題情境、生活化情境等，吸引小學生參與到語文課堂教學中，激發(fā)孩子們學習的潛在激情。比如，許多孩子對電視節(jié)目很感興趣，最近《朗讀者》電視節(jié)目比較受歡迎，也增強了學生對語文以及古詩詞的喜愛。教師就可以模仿《朗讀者》的節(jié)目形式和內容，與學生個人成長、情感體驗以及背景故事等相結合，鼓勵小學生從文本中選出自己喜歡的內容，進行閱讀，教師在學生閱讀過后，對學生的閱讀給予評價，評價要盡量用鼓勵性的語言，給予學生自信心。

教師要通過有效的教學策略，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生成為學習的主體。教師在開展教學的過程中可以運用簡約的教學方式，讓學生能夠有更多的自主學習的時間，將自主性交給學生。學生在課堂中積極發(fā)言回答問題，對課堂吸收教師所講的內容有很大的幫助。因此，教師多與學生進行互動，多鼓勵、引導學生積極發(fā)言，鼓勵學生大膽地將自己的想法說出來，不要害怕說錯，這樣可以與同學們一同交流探討。比如，在講解課文的時候，教師可以先給孩子們播放多媒體課件來吸引學生的注意力，隨后對課文內容進行互動性的提問，通過課件和飽含情感的講解，為學生之間的互動交流創(chuàng)造了良好的氛圍。在給學生出示了課文題目后，教師可以進行第二次的提問，詢問學生“看了這個課題，你們有什么疑問？通過不斷地提問，學生學習的主動性被充分調動了起來。在接下來的教學中，可以要求學生按照自己喜歡的方式朗讀課文，并設置問題讓學生思考，這樣的互動式教學，讓學生擁有了更多的學習時間，學生成為學習的主體，學生在學習的過程中與教師、文本、同學都有積極的交流，老師講得少，學生學得多，促進了教學效率的提高。

（二）教師創(chuàng)新教學理念，提升學生閱讀能力

素質教育與應試教育存在著一定的差別，在應試教育背景下，小學語文教育主要培養(yǎng)學生的知識與文化水平;而素質教育背景下，是通過語文教學來培養(yǎng)學生的綜合能力，有益于學生的全面發(fā)展。適應新課改的變化，教師要創(chuàng)新教學方法，使用先進的教學觀念，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教師在上課前，要認真做好課前的準備工作，明確教學的三維目標，認真按照教材要求來進行備課教學。不斷利用科技化的教學手段，讓學生掌握好語文的基礎知識，在基礎知識掌握的同時，根據班級學生的具體程度，進行適當的課外拓展延伸，擴大學生的知識儲備范圍。教師還應當加強與學生之間的溝通與交流，做好學生學習上的引導工作，提高學生的學習主動性。

（三）以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位

新課改強調以學生為主體，不能一味的由教師主導。在課堂教學過程中，語文教師應充分尊重小學生的主體地位，營造一種輕松活躍的課堂氛圍，推動小學生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)閱讀教學的個性化。語文教師要結合小學生的身心特點和興趣愛好等開展閱讀教學，注重與學生進行心靈的溝通和交流，在和諧、活潑、生動的學習氛圍中，對小學生的閱讀感悟予以充分尊重，使其在與教師的交流和溝通過程中，實現(xiàn)閱讀能力的提升。

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進行教學，使其學生接受與學習知識較被動。教師照搬課文內容，致使學生對語文學習失去興趣，隨著時間的推移，學生會產生對語文學習的排斥心理。而且在新課標背景下，傳統(tǒng)的講授式與灌輸式的教學方式不利于培養(yǎng)學生自主學習與思考的能力。因此，教師需要改變教學過程中學生被動接受知識的方式，要充分體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，這樣在提高學生學習興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生的學習能力以及創(chuàng)新能力，從而提高小學語文教學質量。

（四）合理運用科學創(chuàng)新的教學方法

語文的學習需要長期的積累，在語文教學中拓寬學生的視野是提高學生語文水平的重要因素。語文教材的知識不足以滿足學生開闊視野的需要，教師要創(chuàng)新教學方法，充分利用多媒體、幻燈片以及錄音等現(xiàn)代化的教學方式?，F(xiàn)代化的教學工具都具備豐富的學習資料、大量的教育資源，可以有效地開拓學生的視野。教師利用這些現(xiàn)代化教學手段，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以提高學生的學習水平。在教學中可以根據小學生對網絡感興趣的特點，充分利用科學創(chuàng)新的教學方法，有利于開發(fā)學生的智力以及創(chuàng)新能力，使學生可以在新型的教育模式與虛擬空間中得到良好的學習環(huán)境。

三、結語

教師要打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，平等地對待學生，讓學生感受到來自教師的鼓勵、信任和啟發(fā)，使學生積極地投入到語文學習中。構建“以生為本”、互動性強的小學語文課堂教學環(huán)境，幫助學生掌握正確高效的學習方法，提高語文課堂教學效率，創(chuàng)建高效課堂。