宋鵬超

【摘要】英語閱讀教學(xué)是我國初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的重要性在于閱讀教學(xué)結(jié)合了學(xué)生的閱讀閱讀能力和基礎(chǔ)知識(shí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠通過英語閱讀教學(xué)來運(yùn)用理論知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們的思想觀念的不斷革新，公眾對(duì)于英語閱讀教學(xué)工作的開展的重視程度也在逐步的提升。開展英語閱讀教學(xué)開展進(jìn)程中學(xué)生的閱讀能力提升方法研究，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀與閱讀能力，初中階段是學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練的重要時(shí)期。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)開展的不足之處研究

開展當(dāng)下英語閱讀教學(xué)開展進(jìn)程中學(xué)生的閱讀能力提升方法的應(yīng)用障礙研究。主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)為英語教師資水平不足、英語閱讀教授方式不規(guī)范兩點(diǎn)，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)歸納如下。

1.英語教師資水平不足

雖然隨著教育教學(xué)的不斷改革，我國的英語教師也在不斷進(jìn)行著自身閱讀教學(xué)開展模式的不斷革新，但是當(dāng)下閱讀因其本身沒有一套完備的評(píng)價(jià)測試機(jī)制且很容易被社會(huì)所忽視沒有能夠很好的加入到應(yīng)試考試之中。

2.英語閱讀教授方式不規(guī)范

首先，單方面灌輸式教學(xué)、照本宣科等老舊教學(xué)方法依舊廣泛應(yīng)用，這些方法和中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)存在巨大的偏差，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶壓抑，缺乏新意，學(xué)生的興趣不高，往往從事一些和教學(xué)無關(guān)的事情，學(xué)生和教師之間缺乏最基本的交流。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因大致可以有兩點(diǎn)，其一，教材中篇章數(shù)量過多，教師為了趕進(jìn)度不得不采用這些教學(xué)方法。其二，教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和信任。

其次，多媒體教學(xué)應(yīng)用不合理。在信息時(shí)代背景下，多媒體設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，采用多媒體教學(xué)方法具有積極意義，但這并不意味著盲目采用?，F(xiàn)階段很多中學(xué)英語教師不論任何內(nèi)容都采用多媒體課件演示的方式進(jìn)行展現(xiàn)，以至于閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏深度，教學(xué)效果十分不理想。

再次，師生之間缺乏交流溝通。閱讀課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間進(jìn)行思想交流的過程中，因此師生之間的良好互動(dòng)才能保障教學(xué)效果。但是在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)缺乏認(rèn)知，只是單方面的進(jìn)行闡述分析，和學(xué)生之間基本上不存在互動(dòng)，自然也無法針對(duì)學(xué)生存在的疑問做出及時(shí)的解答，以至于課堂教學(xué)效果較差。

二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)開展的方法研究

建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于提高我國初中英語閱讀教學(xué)的水平和效率是關(guān)鍵性的一步，如果沒有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，對(duì)于提高我國初中英語閱讀教學(xué)的效率都將是空談，改善初中英語閱讀現(xiàn)狀也將是空中樓閣。建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，需要學(xué)校和教育主管部門齊心協(xié)力共同做好人才引進(jìn)工作，政府要加大對(duì)英語閱讀教育的投入，為引進(jìn)的專業(yè)教師人才創(chuàng)造很好的物質(zhì)生活環(huán)境和條件。教師在提高自身英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的同時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際情況，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用與英語教學(xué)工作的開展相結(jié)合，有針對(duì)性和目標(biāo)性的開展和實(shí)施英語閱讀教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決英語閱讀學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為中貫徹落實(shí)英語閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性。第一，提高閱讀教學(xué)的有效性。教師不僅要注重自身的轉(zhuǎn)色素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的初中英語閱讀英語課堂教學(xué)中，教師采取“灌鴨式”的教學(xué)方式，只是一味地在課堂上講課，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?？偟恼f來，教師的教學(xué)方式較為單一，使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新課改的具體要求，在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)手段加以優(yōu)化，采用豐富的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。如在進(jìn)行商務(wù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)手段。教師在涉及閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該將這一因素考慮在內(nèi)。進(jìn)行英語閱讀教學(xué)開展進(jìn)程中學(xué)生的閱讀能力提升方法應(yīng)用研究，主要可以將研究內(nèi)容總結(jié)歸納為提高英語教師資水平、規(guī)范英語閱讀教授方式兩點(diǎn)，具體的研究內(nèi)容可以總結(jié)歸納如下。

1.提高英語教師資水平

教師在提高自身英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力的同時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際情況，有針對(duì)性和目標(biāo)性的開展和實(shí)施英語閱讀教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決英語閱讀學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從教學(xué)意識(shí)和教學(xué)行為中貫徹落實(shí)英語閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性。

2.規(guī)范英語閱讀教授方式

第一，提高閱讀教學(xué)的有效性。教師不僅要注重自身的轉(zhuǎn)色素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師采取“灌鴨式”的教學(xué)方式，只是一味的在課堂上講課，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?？偟恼f來，教師的教學(xué)方式較為單一，使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該從初中生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新課改的具體要求，在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)手段加以優(yōu)化，采用豐富的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。如在進(jìn)行Unit2 Colour這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于這部分內(nèi)容和色彩相關(guān)，教師在涉及閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該將這一因素考慮在內(nèi)。教師可以這樣說：“The rainbow has seven colors，including red，orange，yellow，green，blue，indigo and violet.Please talk about your favorite color and tell us the reason.”教師讓學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行閱讀表達(dá)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓七名學(xué)生扮演其中不同的顏色，然后讓他們根據(jù)這一內(nèi)容，完成一個(gè)簡短的閱讀練習(xí)。

第二，通過評(píng)估幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教學(xué)評(píng)估對(duì)于課堂教學(xué)較為重要。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得十分盲目，不能分清主次矛盾和重要內(nèi)容。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地提高自身的閱讀閱讀能力。如在進(jìn)行Unit 4TV programs這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生就自己所熟悉的電視節(jié)目用英語發(fā)表自己的看法，然后對(duì)他們的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題。教師可以這樣說：“This unit is related to TV programs.Please talk about some TV programs which you are familiar with.”當(dāng)然，教師在進(jìn)行科學(xué)評(píng)估時(shí)，應(yīng)該注意委婉指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)閱讀中出現(xiàn)的問題，比如語言組織能力不強(qiáng)。

進(jìn)行英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)的全面探討，開展英語閱讀教學(xué)開展進(jìn)程中學(xué)生的閱讀能力提升方法研究，總之，初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)策略是當(dāng)前初中英語課程教學(xué)改革的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，對(duì)于初中英語教師而言，需要主動(dòng)創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)策略，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，完善英語閱讀課堂教學(xué)模式。

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