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      淺談小學數學教學中多媒體的運用

      2019-12-10 09:29:58張海英
      中國校外教育(下旬) 2019年12期
      關鍵詞:運用數學教學多媒體

      張海英

      【摘要】數學課程的設計與實施,應重視運用現代信息技術,教師要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,教師要把改變學生的學習方式,指導和引導學生把更多的學習精力投入到現實的、探索性的數學學習活動中,從而實現開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力和提高數學素養(yǎng)的目標。

      【關鍵詞】數學教學 多媒體 運用

      多媒體技術輔助教學的網絡化,不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學,更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面,賦予教學以新的含義,有效地提高了課堂教學的質量和教學的效率。小學數學新課程標準明確指出,現代化信息技術對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。在教學過程中,我注重多媒體技術與課堂教學的融合,激發(fā)學生的興趣,使他們愿學、樂學。

      第一,教師要注重課堂教學設計,為學生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習信息源?,F代化信息網絡中的學習資源不僅是數量大,而且還是多視野、多層次、多形態(tài)的。教師在進行課堂教學時,要為他們選擇所需的學習材料,然后引導學生進行學習,這樣會收到良好的效果。在教授《統(tǒng)計》時,我沒有單純地利用教材提供的例題,而是提出明確的要求,讓學生上網查找自己感興趣的統(tǒng)計對象的相關資料,學生學習的自主性一下子就被調動起來了,統(tǒng)計的材料也包羅萬象,有關于環(huán)境方面的,有關于生活方面的,還有關于宇宙星際方面的等等。通過這節(jié)課的學習,學生不僅能掌握統(tǒng)計的方法,而且也能了解到多方面的信息。我在講教《長方形面積的計算》時,為了讓學生自己探究發(fā)現出長方形面積的計算公式,我利用多媒體提供出動畫(出示一個長方形。按鈕一:寬不變,長延長;按鈕二:長不變,寬延長;按鈕三:長和寬同時延長),讓學生細心觀察后,尋找出與長方形面積計算有關的因素。在明確計算長方形的面積與長、寬有關系后,讓學生通過動手操作(把12個面積是1平方厘米的小正方形拼成一個長方形),記錄下所拼長方形的面積、長和寬,探究它們之間有怎樣的關系。學生的積極性很高,學習的自主性也被調動起來了。教師的設計和引導,讓學生通過多媒體網絡學習在信息接受、表達和傳播中實現有機的結合,使學生通過自我學習獲得一種成就感,從而進一步激發(fā)學習興趣和學習自主性。

      第二,教師通過運用多媒體教學,為學生創(chuàng)設一個相互交流、信息共享、合作學習的大平臺。運用多媒體教學,可以使教師與學生之間在教學中以一種交互的方式呈現信息,教師可以根據學生的反饋的情況隨機來調整教學,這樣學生不僅可以和自己的任課老師進行相互交流,而且學生之間的交流也可以通過各種多媒體而實現,學生可以在網絡上討論各種問題,這樣學生不僅能從自己的思考過程中獲取知識,還可以從其他學生的觀點中獲取知識,從而達到建構和轉換自己知識的目的,在課堂上信息交互的機會大大增加,同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在教授《年、月、日》時,首先,我讓學生們進行研究性學習,學習過程中有問題或有困難都可以向同學或老師請教;在通過研究性學習初步掌握了關于年、月、日的知識以后,也可以與同學或老師分享已經學到的知識,通過交流,學生掌握了更多的信息,獲得了更大的收獲。

      第三,教師通過運用多媒體教學,可以更大限度地實施因材施教。傳統(tǒng)教學方式是教師只能根據大多數學生的需要進行教學,即使是進行個別教學,也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。而利用電腦網絡教學,只要教師做好教學設計,教學過程中就能實現因材施教。還是我在講授《長方形面積的計算》時,學生通過自主探究得出長方形的面積計算公式以后,在驗證這一公式時,我為學生提供了兩種驗證方法:一是學生任意取若干個面積是1平方厘米的小正方形拼成長方形后,再記錄下它的面積、長、寬,觀察是否存在這樣的關系;二是為學生提供長方形,并告知它們的面積,讓學生用面積是1平方厘米的小正方形填充,觀察是否存在這樣的關系。學生可以根據自己的學習能力以及學習興趣,采用不同的學習方法進行探究性學習,最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。在本課練習的處理上,三個練習的難度逐一遞增,學生也可以根據自己所掌握的情況,有選擇地進行練習。真正體現了讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展這一目標。

      當然,多媒體教學對于教師和學生都提出了較高的要求。學生要具備一定的自主探究、合作學習的能力。作為教師,必須徹底改變教學觀念,不再以傳播知識為主,而是表現在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上,重在利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)造新的學習方法,而不是重復傳統(tǒng)課堂教學中的學習方式。網絡信息技術的運用,為教育事業(yè)展現了一片廣闊的新天地,只要我們教師勇于不斷探索和嘗試,就能充分運用現代化新技術的優(yōu)勢來促進我們的課堂教學,從而提高教育教學質量,培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

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