蔣璐原

摘 要：在當(dāng)今愈發(fā)重視教育的時(shí)代，學(xué)校教育水平在逐漸提高，家長(zhǎng)和教師也加大了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督力度，將所有的精力都花在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，教育改革體制也在朝著正規(guī)化方向發(fā)展?；凇耙匀藶楸尽钡慕逃砟钕拢瑢?duì)中職學(xué)生的管理工作將轉(zhuǎn)化學(xué)生的地位，把學(xué)生放在主體地位，充分體現(xiàn)了教育部對(duì)中職學(xué)生發(fā)展的重視度。

關(guān)鍵詞：以人為本 中職學(xué)生 管理工作

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，借鑒到教育教學(xué)上是“以學(xué)生為本”，充分地將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，以尊重學(xué)生的個(gè)體個(gè)性展現(xiàn)為前提進(jìn)行課堂教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起主動(dòng)探究知識(shí)的能力、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)管理模式對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展管理是非常有必要的，能提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀

1.學(xué)生生源復(fù)雜造成學(xué)生管理的難度

中職學(xué)生的管理成本大，生源來(lái)自四面八方，其基本的文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人的人格素養(yǎng)都存在著與實(shí)際管理需求不相符合的諸多漏洞。比如中職學(xué)生大多數(shù)都是在實(shí)際文化課學(xué)習(xí)中榜上無(wú)名，學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常落后于其他同學(xué)。這樣的學(xué)生自然是各方面條件基礎(chǔ)都比較差才選擇上專業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。中職學(xué)校招收的門檻低、學(xué)費(fèi)低，所以多數(shù)家長(zhǎng)愿意將難管理的學(xué)生送到職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)。文化課不過(guò)關(guān)，起碼要學(xué)習(xí)一門手藝，將來(lái)也好為生活謀求生路。想法是完全正確的，但實(shí)際上學(xué)校的內(nèi)部管理家長(zhǎng)并未親身感受到，內(nèi)部管理在學(xué)生管理方面體現(xiàn)得格外重要，學(xué)生在內(nèi)部進(jìn)行管理的過(guò)程中無(wú)法達(dá)到意見(jiàn)、看法的統(tǒng)一。

2.學(xué)校重就業(yè)、輕管理影響學(xué)生管理效率

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)建設(shè)性、職業(yè)性的，能廣泛適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，這是中心，也是核心。學(xué)校在學(xué)生的日常管理上缺乏技術(shù)管理支持和科學(xué)管理思路的指導(dǎo)規(guī)劃，將所有的師資力量和核心隊(duì)伍都用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，并給教師配備專業(yè)的多媒體教學(xué)設(shè)備和學(xué)校一切可利用的外部資源來(lái)集中注重學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)方面，為學(xué)生今后的就業(yè)道路奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的教學(xué)管理理念的方向是完全正確的，在方向正確的時(shí)候要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不能一味地尋求結(jié)果而輕視在產(chǎn)生結(jié)果之前的管理過(guò)程，要在結(jié)果和過(guò)程二者之間達(dá)到平衡，學(xué)校還需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，重視學(xué)生管理，提高學(xué)生的管理效率。

3.缺乏管理思路以及健全的管理體系

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為將來(lái)的國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，這是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的目的。國(guó)家也會(huì)支持私人院校和公立院校的開(kāi)設(shè)，想方設(shè)法地讓學(xué)生有學(xué)可上，讓學(xué)生在學(xué)校文化生活期間能陶冶情操、提升精神文明素養(yǎng)。在中職學(xué)校將這一想法完全顛倒過(guò)來(lái)，不顧培養(yǎng)學(xué)生的文化情操與道德素養(yǎng)，主抓學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，多數(shù)中職學(xué)校表示中職學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上是完全不占據(jù)任何的優(yōu)勢(shì)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)的重要性，將大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又缺乏相應(yīng)的管理思路和健全的管理體制，導(dǎo)致管理成本的加大。

4.師資力量薄弱，管理難度大

中職學(xué)校多數(shù)管理難度大，究其原因是整體師資隊(duì)伍力量薄弱，中職學(xué)校內(nèi)部往往存在著管理混亂、內(nèi)部松散、紀(jì)律散漫等現(xiàn)象。多數(shù)教師選擇在中職學(xué)校教學(xué)肯定是在各大高校當(dāng)中落榜才退而求其次，因此教師無(wú)論是專業(yè)水準(zhǔn)還是人格素養(yǎng)都相對(duì)比較薄弱。再加上學(xué)生本身的生源情況較為復(fù)雜，每個(gè)人的情況都具有原生家庭的影響，其學(xué)習(xí)效率和文化素養(yǎng)都需要教師在較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)逐一進(jìn)行了解。其實(shí)多數(shù)教師是缺乏耐心的，想當(dāng)然地就開(kāi)始教學(xué)，師資力量薄弱使學(xué)生的內(nèi)部管理得不到有效約束，加強(qiáng)外部力量的維護(hù)是必要的。

二、“以人為本”的學(xué)生管理內(nèi)涵及基礎(chǔ)

中職學(xué)校教學(xué)中學(xué)生管理自始至終一直是熱門話題，學(xué)生的管理成本隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐年上漲。管理成本的提高使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。基于這樣的現(xiàn)狀，“以人為本”的學(xué)生管理理念由此應(yīng)運(yùn)而生，希望在正確的管理理念的建立下能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變管理學(xué)生思路，構(gòu)建管理新模式。

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，用來(lái)指導(dǎo)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的總章程。將這一理念用于學(xué)生管理當(dāng)中是恰到好處的。“以學(xué)生為本”的科學(xué)的學(xué)生管理制度，學(xué)校和教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性與思想，給學(xué)生全面的照料，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)充分給予關(guān)注，尊重學(xué)生的言論自由權(quán)和個(gè)人的一切合法權(quán)利，讓學(xué)生在公平、公正、公開(kāi)、和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍下輕松學(xué)習(xí)。學(xué)生也充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)完全拋棄到腦后，調(diào)動(dòng)大腦的感知器官激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，參與課堂活動(dòng)的時(shí)候踴躍發(fā)言，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)并汲取養(yǎng)分。

三、中職學(xué)校以人為本的學(xué)生管理模式的構(gòu)建

1.樹(shù)立“以人為本”的管理理念

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。這是陶行知先生的著名理論，在學(xué)術(shù)教育界廣泛受用，多數(shù)教師和學(xué)生都從中獲利。這句話的意思是學(xué)生管理模式的構(gòu)建跟培育種植花花草草一樣，需要細(xì)心呵護(hù)，也要尋求方法，須熟知花草的屬性、種植方法、適應(yīng)的氣候環(huán)境才能培育出優(yōu)質(zhì)的花草?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳”，學(xué)生管理建立在充分了解學(xué)生的個(gè)性與需求的基礎(chǔ)上，方能做到因地制宜、因人而異，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。樹(shù)立“以人為本”的管理理念，積極轉(zhuǎn)變管理模式，從思想根本上發(fā)生質(zhì)量的轉(zhuǎn)變才能在后期管理思想建設(shè)上節(jié)節(jié)攀升。

2.營(yíng)造“以人為本”的管理氛圍

要構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生管理理念必須要營(yíng)造“以人為本”的管理氛圍，在教師和學(xué)生的周圍充分營(yíng)造出一種構(gòu)建這種理念的氛圍，在良好的氛圍下才能在耳濡目染中一點(diǎn)一滴地滲透“以人為本”的管理理念。學(xué)校在進(jìn)行日常的校園建設(shè)時(shí)要充分展現(xiàn)出以人為本的校園校風(fēng)，并將這一理念納入學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)中用來(lái)規(guī)范學(xué)生，還可以在日常的文化活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)建設(shè)中將“以人為本”作為指導(dǎo)活動(dòng)的核心等等。即使學(xué)生和教師對(duì)“以人為本”的學(xué)生管理模式不具備完全的認(rèn)知，也能在日常的一點(diǎn)一滴當(dāng)中受到感染，積極履行自身的教學(xué)義務(wù)和學(xué)習(xí)義務(wù)，努力提高教學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)與學(xué)習(xí)成果。

3.制定健全的學(xué)生管理制度

制定健全的學(xué)生管理制度也是積極構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式，中職學(xué)生在社會(huì)上屬于弱勢(shì)群體，在學(xué)校期間要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和進(jìn)行自我約束才能在步入社會(huì)中不受別人歧視，找到自己的人生方向，贏得社會(huì)的尊重。制定科學(xué)合理人性化的學(xué)生管理制度能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有規(guī)章制度可依，規(guī)范紀(jì)律從而將心思放在學(xué)習(xí)上。職業(yè)院校的學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)加上技術(shù)實(shí)踐方才構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)，將技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，充分構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)，希望通過(guò)短暫的幾年學(xué)習(xí)能在將來(lái)的職業(yè)道路上一生受益。

4.構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生管理模式

注重情感的表達(dá)和內(nèi)心情感的灌輸，用心去貫徹落實(shí)“以人為本”的學(xué)生管理理念，滿足學(xué)生的精神需求，一切以學(xué)生的精神滿足感為重點(diǎn)積極構(gòu)建“以人為本”的學(xué)生管理模式，讓學(xué)生從思想深處上想要改變自己的愿望與日俱增;從而將精力都放在職業(yè)道路的研究學(xué)習(xí)上，積極拓展思維，培養(yǎng)正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，建立一個(gè)人格思想健全和技能實(shí)踐能力雙重健全的三好學(xué)生，展現(xiàn)個(gè)人的魅力，尋找到人生的職業(yè)就業(yè)方向。學(xué)生只有從思想深處認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)狀的不滿才能想方設(shè)法地從學(xué)習(xí)上改變自身，轉(zhuǎn)變以往墮落的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)去探究知識(shí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能改變不良陋習(xí)。

5.開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活

“教育必須面向社會(huì)，面向生活，要走向社會(huì)，走進(jìn)生活，要為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇、學(xué)習(xí)方法的選擇以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生依照自己的興趣、需求，開(kāi)展實(shí)踐、探索、創(chuàng)新活動(dòng)。與之相配套的課程設(shè)置、教育內(nèi)容、教育模式等也都應(yīng)向生活教育理論方向靠近。”這也是陶行知先生的著名教育格言。將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主體地位，一切活動(dòng)的開(kāi)展都要給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。以人為本教學(xué)模式的構(gòu)建要面向全體學(xué)生，積極開(kāi)展各類文娛文教活動(dòng)，比如文化知識(shí)競(jìng)賽、閱讀分享活動(dòng)、科技文化節(jié)活動(dòng)、校園歌手大賽、合唱比賽、開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。在豐富多彩的校園文化生活當(dāng)中學(xué)生自由選擇，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由結(jié)合，努力提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力的培養(yǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)生的學(xué)生管理工作需要教師和學(xué)校積極參與并認(rèn)真研討，在“以人為本”的教學(xué)管理理念的前提下，教師和學(xué)校要加大營(yíng)造以人為本的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的思路，改變學(xué)生的管理模式，營(yíng)造良好輕松的教學(xué)氛圍環(huán)境。將原來(lái)的重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生管理，在日常的學(xué)生管理上一點(diǎn)一滴地滲透以人為本，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)空間激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維多方面的轉(zhuǎn)變。同樣的問(wèn)題可以從各個(gè)方面不同的角度加上自身獨(dú)到的理解去答疑解惑，推動(dòng)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展并積極推進(jìn)學(xué)校教育。

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（作者單位：云南省保山中等專業(yè)學(xué)校）