朱莉

[摘 要] 隨著新課改的推行，小學(xué)語文教育逐漸被大眾所重視，它除了能幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行交流，也對(duì)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分積極的意義。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)語文教學(xué)中的養(yǎng)成教育，并提出一定的見解。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;教學(xué);養(yǎng)成教育

一位語文專業(yè)學(xué)者曾說過：“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的最終任務(wù)”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、培養(yǎng)認(rèn)真寫字和愛惜文具的習(xí)慣

新課改對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也做出了相應(yīng)的規(guī)范與要求，例如：“要強(qiáng)化寫字認(rèn)字能力，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！币砸荒昙?jí)的小學(xué)生為例，由于一年級(jí)的小學(xué)生剛剛正式接觸規(guī)范的文具，例如2B鉛筆、橡皮等，這屬于一個(gè)小學(xué)生寫字的初始階段，所以我們要針對(duì)小學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成做出一定的規(guī)范要求。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，自我控制能力相對(duì)來說是很薄弱的，寫字常常出現(xiàn)走神、東張西望、注意力不集中等問題，這就需要教師從源頭入手，在日常寫字過程中嚴(yán)加管理，嚴(yán)格且認(rèn)真地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，例如：教師可以從拿筆的姿勢(shì)與寫字的姿勢(shì)切入，結(jié)合實(shí)際，用生動(dòng)形象的方式進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行學(xué)生之間的寫字評(píng)比，獎(jiǎng)罰分明，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使小學(xué)生保持正確的寫字習(xí)慣，這不僅可以有效預(yù)防近視、駝背等由于不良習(xí)慣所造成的疾病，對(duì)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為必要的。

二、培養(yǎng)認(rèn)真聽話、語言接收的習(xí)慣

眾所周知，聽與說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中最重要的能力之一。聽與說的能力培養(yǎng)可以極大地增強(qiáng)小學(xué)生的口語交際能力，鍛煉小學(xué)生的自主思維能力。我們知道，當(dāng)別人說話時(shí)，只有全神貫注地聽才能聽清說話的內(nèi)容，只有一邊聽一邊思考與理解，才能理解意思，基于此，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的行為習(xí)慣特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要盡可能地將傳授的知識(shí)生動(dòng)而形象地表達(dá)出來，與實(shí)際生活相結(jié)合，充分吸引小學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。人在說話前，一定是將自己的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變成語言后進(jìn)行輸出的，先思考后說話是必要的，只有在心中先打一遍草稿，再通過語言進(jìn)行表達(dá)，才能說得有條理，具有邏輯性。因此，老師可以告訴學(xué)生要先思考再表達(dá)，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，模仿教師的語言表達(dá)方式，或者可以讓教師先說前半句話，后半句由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，到了最后，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立地先思考再表達(dá)了。課堂教學(xué)所依賴的就是聽與說的能力，因此，聽與說的能力訓(xùn)練要充分利用課堂時(shí)間來進(jìn)行。小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，每天安排一名同學(xué)上臺(tái)演講，以此來充分鍛煉學(xué)生的說話能力。一位小學(xué)語文老師每天堅(jiān)持讓一名學(xué)生上臺(tái)演講，學(xué)生可以提前做準(zhǔn)備，題目自擬，但不能帶著原稿照念，這種方式不僅可以有效地檢測(cè)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一位學(xué)者曾說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，從理解層面來看，是獲取一種知識(shí);從運(yùn)用層面而言，是培養(yǎng)一種習(xí)慣?！币虼?，我們可以得知良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。擁有良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以汲取豐富的知識(shí)，還可以提升自身的文化素養(yǎng)。因此，從小學(xué)低年級(jí)開始，就應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并將這項(xiàng)工作貫穿到整個(gè)語文教學(xué)過程中，不光要在課后布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，還要開展多元化的學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)，為了保持小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，老師要在平時(shí)重視傳授學(xué)生正確的閱讀方法，比如說在課本上進(jìn)行生字生詞批注的習(xí)慣，在學(xué)生閱讀過程中，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的生字生詞，要及時(shí)查閱工具書或者課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，然后將注釋標(biāo)記在附近，下次再遇到這個(gè)生字生詞時(shí)，就可以游刃有余地進(jìn)行應(yīng)用，還可以將文章的段落、關(guān)鍵句等進(jìn)行詳細(xì)地標(biāo)記，之后理解課本內(nèi)容時(shí)，效率就會(huì)有明顯的提升。

總而言之，小學(xué)語文作為小學(xué)教育過程中最為基礎(chǔ)也是最為重要的學(xué)科之一，其重要意義是顯而易見的，因此，要積極培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從行為規(guī)范入手，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生的未來更加美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文真.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及問題分析[J].學(xué)周刊，2019（18）：102-103.

[2]都秋薇，吳倩.《弟子規(guī)》在現(xiàn)代兒童養(yǎng)成教育中的局限——基于兒童發(fā)展心理的反思[J].科教文匯（中旬刊），2019（5）：166-167.

[3]李旺平.農(nóng)村學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀、原因及思考[J].甘肅教育，2019（8）：23.

（責(zé)任編輯：朱福昌）