王文杰?楊兵輝?夏堃?劉鐸

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，語言在人們的生活中充當(dāng)著信息載體和交流工具的角色，統(tǒng)一的語言成為現(xiàn)代社會人際交往必不可少的交流方式。隨著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進，大力推廣普通話、積極構(gòu)建和諧的語言環(huán)境，有利于不同民族之間更好的交流，對社會文化建設(shè)具有重要意義。本文將結(jié)合大學(xué)生暑期調(diào)研情況，淺談豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的普通話素質(zhì)與教育情況，為我國普通話推廣事業(yè)出謀劃策。

關(guān)鍵詞：豫西地區(qū);鄉(xiāng)村兒童;普通話教育;語言環(huán)境;鄉(xiāng)村振興

一、引言

由于河南地區(qū)歷史悠久，人口流動很大，因而河南方言涵蓋的區(qū)域很廣，不僅包括河南省行政地區(qū)，也包括河北南部、湖北北部及安徽南部等地區(qū)。本文將對豫西地區(qū)，即以洛嵩片區(qū)方言為主體的鄉(xiāng)村兒童的普通話素質(zhì)情況做出探究。筆者將從豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的普通話現(xiàn)狀、制約豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童普通話學(xué)習(xí)的因素以及對豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童普通話教學(xué)的建議三個方面分作闡述。

二、豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的普通話現(xiàn)狀

（一）普通話水平參差不齊，影響因素多

根據(jù)調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的普通話水平參差不齊，存在明顯差距，而究其原因也有很多。例如，留守兒童問題，爺爺奶奶的豫西方言更純粹，并未受到普通話影響，部分留守兒童跟隨爺爺奶奶生活導(dǎo)致普通話水平低下;留守兒童學(xué)習(xí)和接觸普通話的機會要少于非留守兒童，因此他們的普通話水品也較低。再如，經(jīng)濟條件，家庭的經(jīng)濟條件和所在地區(qū)的整體經(jīng)濟條件都是鄉(xiāng)村兒童普通話水平的影響因素。

（二）鄉(xiāng)村兒童缺乏普通話學(xué)習(xí)意識，甚至存在抵觸心理

在普通話教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村兒童的普通話學(xué)習(xí)意識幾乎為零，不積極不主動，甚至存在抵觸心理。一方面是因為鄉(xiāng)村的普通話環(huán)境的匱乏和鄉(xiāng)村兒童的羞澀內(nèi)向，另一方面也是因為洛嵩片區(qū)方言所具有的發(fā)音特點使已經(jīng)習(xí)慣方言發(fā)音的孩子們的普通話學(xué)習(xí)更加困難，致使孩子們產(chǎn)生抵觸心理。這樣的雙重原因?qū)е锣l(xiāng)村兒童的普通話教學(xué)舉步維艱。

（三）鄉(xiāng)村兒童受方言影響極大

豫西方言屬洛嵩方言片區(qū)，方言特色明顯，難以改正發(fā)音，且容易將發(fā)音帶入到普通話中。鄉(xiāng)村兒童難以分清方言發(fā)音和普通話發(fā)音的區(qū)別，容易混淆兩者，使語言拗口生澀，影響孩子學(xué)習(xí)普通話的自信心和興趣。

三、制約豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童普通話學(xué)習(xí)的因素

（一）缺乏足夠的語言環(huán)境

不同于城市中具有的成熟的語言環(huán)境，鄉(xiāng)村地區(qū)的語言環(huán)境還是以方言為主體，普通話環(huán)境幾乎沒有。在洛陽市宜陽縣官西村，僅僅只有支教的大學(xué)生、推普調(diào)研團以及部分鄉(xiāng)村教師具有普通話證書和良好的普通話水平。而其他人群，包括村干部、黨員干部、部分老教師在內(nèi)的村民都是不具備普通話素質(zhì)的。這種情況造成了鄉(xiāng)村環(huán)境下幾乎無普通話的用武之地，而語言是需要以對話為主要鍛煉方式的，缺乏足夠的語言環(huán)境，僅依靠課堂教學(xué)和廣播電視并不足以使孩子們擁有良好的普通話水平。

（二）家長及老師均缺乏普通話教學(xué)與培養(yǎng)意識

河南作為人口第一大省，河南方言的使用者非常多，豫西地區(qū)的人們在鄉(xiāng)村生活中使用方言就基本足夠。非外出務(wù)工的家長和鄉(xiāng)村小學(xué)的老師們的活動半徑非常局限，基本就是一個鎮(zhèn)或者一個縣的活動范圍。這樣的情況使得家長與老師們?nèi)狈ζ胀ㄔ捴匾缘恼J識，也讓受教育程度并不高的家長和部分老師自身的普通話水平低下?；谶@樣的因素，家長與老師也沒有足夠的水平和能力去教學(xué)。作為鄉(xiāng)村兒童最多接觸的兩個群體，家長和老師對于普通話教學(xué)與培養(yǎng)意識的缺乏，讓鄉(xiāng)村兒童更難有好的渠道和環(huán)境去學(xué)習(xí)普通話，更難喚醒他們學(xué)習(xí)普通話的意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)普通話的動力。

（三）豫西地區(qū)地理條件、經(jīng)濟水平等客觀因素

關(guān)于經(jīng)濟因素，豫西地區(qū)覆蓋了洛陽市、平頂山市及三門峽市。其中，除洛陽市在2018年度河南省各市地區(qū)GDP排名中名列第二位以外，平頂山市和三門峽市的排名均較為靠后，三門峽市到數(shù)排名為第四名，平頂山市為倒數(shù)第七名。落后的經(jīng)濟發(fā)展制約著豫西地區(qū)的人員素質(zhì)教育和文化程度，也使得下一代的素質(zhì)教育還處在較低水平，更遑論普通話素質(zhì)教育的發(fā)展。再加上河南作為農(nóng)業(yè)大省，以農(nóng)業(yè)收入為主要收入的鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏對外交流的窗口與環(huán)境，普通話在這樣的環(huán)境下受限，使得普通話的使用率不高，鄉(xiāng)村兒童處在很不好的語言環(huán)境中，他們學(xué)習(xí)普通話的效率也就很低。

關(guān)于地理因素，根據(jù)地圖顯示，以洛陽、三門峽、平頂山為主體的豫西地區(qū)周邊是許昌市、鄭州市、南陽市及駐馬店市等。這些城市均處于河南方言的遍及地區(qū)，并且除鄭州市外，其余城市的經(jīng)濟發(fā)展情況也不盡人意。在整個豫西及周邊地區(qū)，都是以河南方言的主要基調(diào)的語言環(huán)境，再加上整體經(jīng)濟發(fā)展的不理想和以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，使得豫西鄉(xiāng)村都普遍缺乏普通話的使用環(huán)境。

四、對豫西地區(qū)鄉(xiāng)村兒童普通話教學(xué)的建議

（一）堅決響應(yīng)黨的號召，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

習(xí)近平總書記于2017年10月18日在黨的十九大報告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。十九大報告指出，“三農(nóng)”問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。要實施好鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要加快城鄉(xiāng)一體化步伐，有效地解決鄉(xiāng)村貧困問題，加大扶貧脫貧力度等。在這樣的戰(zhàn)略規(guī)劃下，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟條件能得到質(zhì)的提升，農(nóng)民的家庭收入也能得以提高。要注重對經(jīng)濟基礎(chǔ)的建設(shè)，當(dāng)農(nóng)村的經(jīng)濟基礎(chǔ)得到的改善，有了更大范圍內(nèi)的城鄉(xiāng)一體化，有了更好的對外交流的空間，農(nóng)村的普通話環(huán)境就一定能夠變好，農(nóng)民就能在不斷地對外交流中認識到普通話的重要性，讓農(nóng)民們積極自覺的學(xué)習(xí)普通話，并熱衷于培養(yǎng)下一代學(xué)習(xí)普通話，農(nóng)村的孩子才能在好的普通話環(huán)境下、在家長老師的帶領(lǐng)下積極認真的學(xué)習(xí)普通話。

（二）加大宣傳力度，讓人們意識到學(xué)習(xí)普通話的重要性

語言學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，并非一朝一夕能夠搞定的，依靠外來力量進行為期幾天或者幾周的培訓(xùn)幾乎是杯水車薪。只有加大普通話的宣傳力度，喚醒人們學(xué)習(xí)普通話的意識，讓鄉(xiāng)村居民自覺自愿的投入到這場持久戰(zhàn)中，讓家長們愿意教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)普通話，讓孩子自己愿意學(xué)習(xí)普通話，鄉(xiāng)村兒童的普通話素質(zhì)才能有所改善并且持續(xù)不斷的改善下去。

（三）安排各村小學(xué)合理開設(shè)普通話教學(xué)課程

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村兒童的主要普通話學(xué)習(xí)渠道還是在學(xué)校。原因有二：一是鄉(xiāng)村教師的知識文化程度和普通話水平要高于普通村民家長，經(jīng)過短期的培訓(xùn)能夠讓鄉(xiāng)村教師的普通話水平達到教學(xué)水平;二是鄉(xiāng)村留守兒童較多，從家長層面進行普通話教學(xué)難度大，限制多。即使是非留守兒童，工作或務(wù)農(nóng)也要占據(jù)其家長大部分的時間，家長沒有精力也沒有足夠的水平幫助孩子學(xué)習(xí)普通話。

通過這兩點可知，在學(xué)校進行普通話學(xué)習(xí)是鄉(xiāng)村兒童進行普通話學(xué)習(xí)最有效最合理的方法。因此，可以安排鄉(xiāng)村小學(xué)在日常的教學(xué)工作中合理穿插一些普通話相關(guān)教學(xué)課程，配合切合生活實際的有用有趣的教材和教學(xué)方式，讓鄉(xiāng)村兒童得到正規(guī)的普通話教育。

（四）管控網(wǎng)絡(luò)媒體，保證鄉(xiāng)村兒童受到正面積極的影響

不可否認，農(nóng)村的信息環(huán)境已經(jīng)不再是我們刻板印象中的那樣閉塞，從抖音快手到各種直播平臺，一部小小的手機就能讓鄉(xiāng)村兒童連接到外面的世界。但是網(wǎng)絡(luò)一直都是一把雙刃劍，心智并沒有成熟的鄉(xiāng)村兒童在接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中更容易受到負面影響。因此，一定要對網(wǎng)絡(luò)媒體加以管控，從國家政策到家長都要有管控機制。

例如，快手擁有著龐大的農(nóng)村受眾，致使平臺視頻內(nèi)容參差不齊，大量來自農(nóng)村的拍攝者操著鄉(xiāng)音濃重的普通話甚至是完全的方言。在其他各種直播平臺上，也是有著同樣的現(xiàn)象。然而農(nóng)村家長對鄉(xiāng)村兒童的手機、電腦管控意識要遠弱于城市家長，導(dǎo)致鄉(xiāng)村兒童要接觸到更多網(wǎng)絡(luò)不良信息，其中就包括那些方言視頻、音頻等。這些資料容易對鄉(xiāng)村兒童產(chǎn)生錯誤的誤導(dǎo)，因此管控網(wǎng)絡(luò)媒體勢在必行。

在政策層面，可以要求軟件開發(fā)者對用戶年齡進行限制，對不同年齡段推送的視頻進行篩選，或者限制方言類視頻音頻的熟練與傳播廣泛度。通過這樣的方式來避免鄉(xiāng)村兒童接觸到過多的方言內(nèi)容。

相關(guān)部門可以在抖音快手等平臺開創(chuàng)官方賬號，推送有用有趣的普通話教學(xué)視頻音頻，讓鄉(xiāng)村兒童接觸到更多有用有趣的優(yōu)質(zhì)視頻。

家長也要做好管控和引導(dǎo)，控制孩子的接觸網(wǎng)絡(luò)時長，關(guān)注了解孩子的網(wǎng)絡(luò)媒體接觸內(nèi)容與情況，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的普通話相關(guān)內(nèi)容。

五、結(jié)語

豫西地區(qū)歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)達，礦產(chǎn)資源豐碩，發(fā)展?jié)摿艽?。作為國家區(qū)域重點城市、中原城市群副中心城市的洛陽帶領(lǐng)著作為國家重要節(jié)點城市的三門峽、平頂山一起，在國家政策計劃下一定能獲得全新的發(fā)展。而豫西地區(qū)的發(fā)展一定能引導(dǎo)豫西鄉(xiāng)村的振興。在此宏觀趨勢下，豫西鄉(xiāng)村地區(qū)的普通話工作一定要跟得上發(fā)展，跟得上潮流。要讓發(fā)展帶動推普，也要讓普通話帶動發(fā)展。豫西鄉(xiāng)村兒童的普通話素質(zhì)一定要提升起來，這樣孩子們才能在未來更快更融洽的融入到以后更復(fù)雜、更開放的學(xué)習(xí)和工作中，才能更好地將知識文化、資源環(huán)境帶回鄉(xiāng)村，引領(lǐng)鄉(xiāng)村振興，助力豫西經(jīng)濟發(fā)展。

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