基于產(chǎn)教融合的職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘 要：為了提高職業(yè)學(xué)校應(yīng)用英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，本文從“校企共建產(chǎn)教融合生產(chǎn)性基地”出發(fā)，就“生產(chǎn)性基地建設(shè)”、“實(shí)踐教學(xué)課程體系重構(gòu)”、“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的功能”等方面對應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)了進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。為全面提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有效的途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;生產(chǎn)性基地;應(yīng)用英語;實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)是依托于一定專業(yè)基礎(chǔ)理論，又強(qiáng)化實(shí)際操作技能的應(yīng)用性專業(yè)。中職學(xué)校該專業(yè)的畢業(yè)生在未來五至十年內(nèi)將大多從事電商第一線的某一具體崗位的實(shí)際操作工作，因而企業(yè)對畢業(yè)生的實(shí)務(wù)技能要求普遍較高，希望學(xué)生能迅速適應(yīng)工作崗位要求，盡可能縮短上崗培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際需求“零距離”對接?；诖?，中職學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)學(xué)生必須理論與實(shí)踐并重，既具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)又掌握過硬的實(shí)操技能。然而，由于多數(shù)中職學(xué)校本專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間不長，在辦學(xué)初期將主要精力放在提高理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而較普遍忽視了實(shí)踐教學(xué)，一些學(xué)校的應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)條件較差，師資配備不齊，實(shí)訓(xùn)室不健全，與企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地的合作流于形式，致使實(shí)踐教學(xué)缺失。如何尋求提高應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就成為當(dāng)務(wù)之急。

1 共建產(chǎn)教融合“生產(chǎn)性”基地

已有文獻(xiàn)對校外實(shí)踐基地建設(shè)提出了較多建議，例如，由專業(yè)教師聯(lián)系電商企業(yè)，建立協(xié)作型的實(shí)踐基地;與電商領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì)合作，安排學(xué)生到協(xié)會(huì)成員企業(yè)實(shí)習(xí);鼓勵(lì)專業(yè)教師創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，吸收一部分學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)等等。但是這些措施都只能作為實(shí)踐基地的輔助手段，多數(shù)只能解決參觀實(shí)習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的頂崗實(shí)操，與企業(yè)停留在淺層次的合作，校企合作極不穩(wěn)定。要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生技能培養(yǎng)，必須建設(shè)長期穩(wěn)定的產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)踐基地，基地的建設(shè)需要從企業(yè)的利益出發(fā)，找到產(chǎn)教融合的利益點(diǎn)，基于互利共贏的基礎(chǔ)上建立的生產(chǎn)性基地才能為應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供有效保障。

1.1 師資互聘

根據(jù)校企合作的要求，一方面，學(xué)校為企業(yè)提供理論教師，充分利用學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論知識較強(qiáng)的資源優(yōu)勢，為企業(yè)員工尤其是跨境電商實(shí)操基層崗位的員工培訓(xùn)跨境電商基礎(chǔ)理論，同時(shí)為企業(yè)的高層員工培訓(xùn)英語或者其他語種等等。另一方面，學(xué)校聘請企業(yè)師傅擔(dān)任實(shí)操教師，承擔(dān)實(shí)踐課程的教學(xué);同時(shí)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐崗位，實(shí)現(xiàn)雙贏的合作。通過師資互聘，專業(yè)教師也能較快的提升實(shí)踐技能，有助于培養(yǎng)“雙師型”教師。如果進(jìn)一步提升，比如校企共同組建開放式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雙方聯(lián)合安排師資，為學(xué)生和社會(huì)人員提供職業(yè)培訓(xùn)，則能夠更好的實(shí)現(xiàn)校企合作服務(wù)社會(huì)的功能。

1.2 基地建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)深度的產(chǎn)教融合，學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地，在校園內(nèi)劃出專門的場地，注冊成立專業(yè)的跨境電商公司，將企業(yè)的部分生產(chǎn)任務(wù)注入到校內(nèi)生產(chǎn)性基地完成。例如，跨境電商企業(yè)可以將電商營運(yùn)業(yè)務(wù)搬入到校園內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)提供帶教師傅和營運(yùn)管理技術(shù)，學(xué)校提供專業(yè)教師和管理人員，在校企師傅帶領(lǐng)下，學(xué)生在生產(chǎn)性基地頂崗實(shí)操，進(jìn)行電商業(yè)務(wù)的實(shí)際營運(yùn)操作，“真刀真槍”，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企“零距離”對接，全面提升畢業(yè)生實(shí)操技能。

2019年3月28日，國家發(fā)改委、教育部聯(lián)合頒布《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法》，激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)、接納教師崗位實(shí)踐，開展校企深度合作。同時(shí)，國家給予企業(yè)“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合激勵(lì)。這為學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)教融合生產(chǎn)性基地建設(shè)提供了機(jī)遇和保障。

1.3 聯(lián)合培養(yǎng)

對于長期穩(wěn)定錄用畢業(yè)生的企業(yè)，可以采取 “聯(lián)合訂單培養(yǎng)”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，理論課程主要由學(xué)校承擔(dān)，實(shí)踐技能課程按照企業(yè)未來錄用畢業(yè)生的崗位能力要求，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合定制專門的“崗位技能課程模塊”，企業(yè)選派相應(yīng)崗位的能工巧匠承擔(dān)專業(yè)技能課程教學(xué)，經(jīng)考核合格，學(xué)生達(dá)到崗位技能要求，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。這種方式能大大為企業(yè)減少對新員工的培訓(xùn)時(shí)間。

2 重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)跨境電商行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，針對中職學(xué)校應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)教學(xué)的新要求，將實(shí)踐教學(xué)分為三部分：課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)方面。

2.1 課內(nèi)實(shí)踐

多數(shù)中職學(xué)校將課堂理論教學(xué)分五個(gè)學(xué)期進(jìn)行，理論教學(xué)部分以教師講授為主，實(shí)踐教學(xué)部分以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為主。在課堂實(shí)踐教學(xué)中可使用的方法有：

1）課堂講述。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容布置一個(gè)主題，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生課后搜集資料進(jìn)行小組討論，教師歸納要點(diǎn)后在課堂上講述，講述完畢后，小組間互相評價(jià)，最后將所有小組的內(nèi)容重新整理，形成對主題的結(jié)論。如在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中介紹FlashAction的內(nèi)容，可要求學(xué)生以Scrip動(dòng)畫設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)情況資料的搜集，制作PPT在課堂講述。

2）案例分析。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法對案例進(jìn)行分析，提出最優(yōu)方案，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀況，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合分析和創(chuàng)造性 解決問題的能力。例如在《電子商務(wù)物流管理》課程中選擇VMI （供應(yīng)商管理庫存）項(xiàng)目實(shí)施的案例，讓學(xué)生分析案例中項(xiàng)目實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)，如何進(jìn)一步優(yōu)化等問題。

3）企業(yè)參觀。就教材中某一部分內(nèi)容，在完成相應(yīng)理論教學(xué)后，帶學(xué)生到電商企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深對該課程專題的理解。例如在《移動(dòng)商務(wù)》課程中，可安排學(xué)生到海運(yùn)貨運(yùn)代理企業(yè)參觀，了解如何訂艙、報(bào)關(guān)以及與之相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，能加深對課程內(nèi)容的理解。

2.2 校內(nèi)實(shí)踐

校內(nèi)實(shí)踐主要采用實(shí)踐教學(xué)周的形式，每學(xué)期期末考試結(jié)束后至放假前的2周為實(shí)踐教學(xué)周。實(shí)踐教學(xué)周的教學(xué)形式和內(nèi)容可以有以下幾種：

1）企業(yè)參觀。安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)參觀，增加對電商企業(yè)實(shí)際操作工作的感性認(rèn)識，用一周時(shí)間參觀和崗位認(rèn)知，一周寫學(xué)習(xí)小結(jié)并點(diǎn)評，時(shí)間安排在入學(xué)后第一學(xué)期。實(shí)踐教學(xué)周內(nèi)企業(yè)參觀，應(yīng)該要求學(xué)生初步掌握電商企業(yè)整個(gè)流程，從總體上增強(qiáng)對跨境電商工作的理解。

2）調(diào)研報(bào)告。學(xué)生自己聯(lián)系調(diào)研的企業(yè)，自己查找資料，就某一項(xiàng)課題撰寫調(diào)研報(bào)告。一周時(shí)間進(jìn)行企業(yè)調(diào)研 ，一周時(shí)間寫調(diào)研報(bào)告。電商行業(yè)有很多的細(xì)分領(lǐng)域，比如專業(yè)配 送中心，傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)企業(yè)，電子商務(wù) （網(wǎng)站建設(shè)），報(bào)關(guān)公司，運(yùn)輸公司，學(xué)生可以根據(jù)感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研。

3）專業(yè)小論文。就學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域或畢業(yè)后希望從事的工作崗位，學(xué)生自己選擇論文題目并查找資料，在老師的指導(dǎo)下按科技論文的要求完成一篇小論文。鑒于時(shí)間只有 2周，論文的字?jǐn)?shù)和深度可以適當(dāng)放寬，但一定要突出實(shí)踐性。為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

4）實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練。配備完成實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校，可安排學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心參與崗位實(shí)訓(xùn)，通過操作電商軟件等形式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。隨著電商信息化的程度越來越高，多數(shù)企業(yè)都配備了電商操作系統(tǒng)或運(yùn)營平臺。如果實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模較大，可以增加企業(yè)電商操作系統(tǒng)的配置和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，比如實(shí)訓(xùn)時(shí)間從2周延長至4周等。

2.3 校外實(shí)踐

校外實(shí)踐主要是指教師和學(xué)生走出課堂、走出校園，到跨境電商企業(yè)參加現(xiàn)場實(shí)踐。主要的實(shí)踐形式有：

1）頂崗實(shí)習(xí)。要求學(xué)生按照本人未來的從業(yè)方向，有選擇地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的電商企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校派實(shí)習(xí)教師全程參與指導(dǎo)，學(xué)生參與企業(yè)正常崗位工作，充當(dāng)企業(yè)員工的助手，但主要的帶教工作仍由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師完成。要求學(xué)生每周、每月都有工作小結(jié)。時(shí)一般以2～3個(gè)月為宜。

2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系或者學(xué)校推薦到企業(yè)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。該階段學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，如果在這一階段表現(xiàn)出色，將有機(jī)會(huì)被實(shí)習(xí)企業(yè)錄用為正式員工。學(xué)校選派相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，但只是通過電話或者郵件溝通，或者學(xué)生回校接受指導(dǎo)，主要的帶教工作由企業(yè)導(dǎo)師完成。這一階段學(xué)生還需要在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地的功能

由于應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)的設(shè)置時(shí)間普遍不長，對一些資金緊張，沒有配備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地是一種既不需要投入太多資金，又能較快解決實(shí)踐教學(xué)需要的有效途徑。在校企互利共贏的基礎(chǔ)上建立的實(shí)訓(xùn)基地具備長期性和穩(wěn)定性，可以為實(shí)踐教學(xué)提供保障，實(shí)訓(xùn)基地在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中能夠起到突出的作用。

1）入學(xué)教育。在學(xué)生入學(xué)后的專業(yè)介紹過程中，可以安排課堂講解和在實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參觀相結(jié)合的方式進(jìn)行，能夠更加增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，為未來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

2）課內(nèi)實(shí)踐。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)內(nèi)，就某一跨境電商操作環(huán)節(jié)或某一專題，安排學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或課程實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合，加深對課程知識的理解。

3）校內(nèi)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)周內(nèi)的企業(yè)參觀和撰寫實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告都可以利用實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)進(jìn)行，尤其是企業(yè)調(diào)研，可以安排自己沒有聯(lián)系到調(diào)研企業(yè)的學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生順利完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

4）校外實(shí)踐。畢業(yè)前的頂崗實(shí)踐更依賴于實(shí)訓(xùn)基地的支持，這一階段的實(shí)踐是在學(xué)校派遣的指導(dǎo)教師集中指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師在企業(yè)上班，學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)際工作，只有在企業(yè)的積極配合下才能順利開展。

4 結(jié)語

基于產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)是一種提高應(yīng)用英語（跨境電商方向）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，校企雙方在“互利共贏”的基礎(chǔ)上找到共同的利益點(diǎn)，建立長期穩(wěn)定的合作同盟，可以為中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供保障，也為建立完善的應(yīng)用英語（跨境電商）實(shí)踐教學(xué)體系奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙衛(wèi)章.高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題的探討[].電商工程與管理，2017年2月.

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作者簡介

王紅美（1974-），女，高級講師，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，教育管理碩士，現(xiàn)任職于上海市貿(mào)易學(xué)校，主要擔(dān)任《基礎(chǔ)英語》、《英語語法》等課程的教學(xué)，主要研究方向：商務(wù)英語、英語教學(xué)管理。