吳華芬

摘 要 在教育領(lǐng)域中，英語是一門非常重要的語言學(xué)習(xí)課程，是初中階段學(xué)習(xí)中重要的組成部分。而就傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式而言，通常采取的方式都是教師在課堂上講，學(xué)生在臺下被動的聽。如此便導(dǎo)致英語課堂教學(xué)氣氛的沉悶，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而使英語課堂教學(xué)效率低下。但在新課程改革的不斷深入下，作為初中的英語教師，要緊跟時代的變化，以適應(yīng)當(dāng)下教育的教學(xué)模式進行教學(xué)，開展互動教學(xué)模式。而在互動教學(xué)的具體實施過程中，仍舊需要教師和學(xué)生之間建立和諧的教學(xué)環(huán)境。基于此，本文就互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實際運用進行分析和探究。

關(guān)鍵詞 互動式教學(xué) 初中英語 運用

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中英語教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)逐漸趨于系統(tǒng)化，因此，對于剛剛邁入初中校園的學(xué)生而言，如果不具備良好的英語基礎(chǔ)知識，那么在學(xué)習(xí)初中英語的過程中會遇到極大的阻力和挑戰(zhàn)。而在新課程改革的不斷深入下，教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的越來越明顯，因此，教師也要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，制定以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。但對教學(xué)目標(biāo)的建立需要教師結(jié)合當(dāng)下英語教學(xué)的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以此滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，同時采取互動式教學(xué)模式逐漸提升學(xué)生的英語水平。

1互動式教學(xué)對于初中英語教學(xué)的重要意義

1.1提升英語課堂教學(xué)的互動性

對于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)而言，通常都是采取教師臺上講，學(xué)生臺下聽的教學(xué)方式，而這種較為單一的教學(xué)模式都是將學(xué)生置身在了被動接受知識的狀態(tài)。而互動式的教學(xué)模式改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位予以了高度的肯定和尊重，而在實際的英語課堂教學(xué)過程中，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位可以促進師生之間的良好關(guān)系，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.2提升英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

就初中生而言，記憶力和各項思維能力都在逐漸走向成熟階段，所以，在實際的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該緊抓這一點，而后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和發(fā)展特點來進行科學(xué)合理的教學(xué)。并且處于初中階段的學(xué)生具有一定的想象力，因此，教師在教學(xué)過程中可以利用互動教學(xué)模式來與學(xué)生進行互動交流，從而促進其英語成績的提升，促進教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，在課堂中給學(xué)生提供充足的思考時間，讓學(xué)生進行溝通交流，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，此外，教師還可以通過提問的方式，促進學(xué)生對英語知識的掌握和理解。

2互動教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用

2.1利用互動教學(xué)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在進行初中英語教學(xué)的過程中，依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語成績。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)最有效的方式即就是進行互動教學(xué)。在互動式的英語課堂教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，從而促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，如此利用互動教學(xué)可以加強師生之間的關(guān)系，促使師生之間的良好溝通和交流，從而保障學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。此外，在實際的英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行密切的觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進而通過創(chuàng)設(shè)情境的方法來幫助學(xué)生去對學(xué)習(xí)中存在的問題進行分析，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足，也使教師了解到教學(xué)中的不足，從而對教學(xué)體系進行完善，并在教學(xué)情境的氛圍中促進學(xué)生和教師的良好溝通。

2.2合作學(xué)習(xí)，進行課堂互動教學(xué)模式

基于新課程改革的背景，其中提出教學(xué)應(yīng)該選擇開放式的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供溝通和互動平臺，從而促使學(xué)生之間可以進行溝通交流以及合作學(xué)習(xí)。而在進行合作探究教學(xué)時，需要教師依據(jù)教材內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中開展互動教學(xué)活動，尤其是針對教材中的重難點問題，要進行深入的分析和探究，并將這類重難點問題作為合作探究學(xué)習(xí)的切入點，建立課堂互動教學(xué)計劃，從而進行有計劃有組織的互動教學(xué)。而通過合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生合作探究能力和分析解決問題能力的提升，同時也可以促進師生之間的交流。

2.3通過互評，建立良好的教學(xué)評價體系

在初中英語教學(xué)過程中，良好的教學(xué)評價體系可以充分反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。而互動教學(xué)模式的教學(xué)通常強調(diào)的都是互評，如師生之間可以進行相互的評價，這樣的評價方式有助于推進教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的完善。或者教師在班級內(nèi)組織評價反饋活動，并對活動中其他學(xué)生的觀點進行評價，這樣教師就可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，從而采取適合的教學(xué)方式，此外，互評的教學(xué)模式還可以讓師生之間交換思想和意見，從而使教師和學(xué)生充分認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題，并對不利于自身發(fā)展的點相關(guān)內(nèi)容進行全面分析和改進，從而有效提升學(xué)生的英語水平。

3結(jié)束語

綜上所述，在初中的英語課堂教學(xué)中使用互動教學(xué)法可以對一些傳統(tǒng)教學(xué)模式下的問題進行解決，并且還可以加強師生之間的交流和溝通，從而不斷提升學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟秀麗.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：101.

[2] 羅娟.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（13）：230-231.

[3] 李峰.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2019（07）：72-73.

[4] 馬維環(huán).互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].傳播力研究，2018，2（34）：188.