創(chuàng)造性思維在高校健美操教學(xué)的運(yùn)用探討

李險(xiǎn)峰　李曉嵐

摘 要 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，教育形式以及教學(xué)形態(tài)隨著科技與理念變化，不斷地推陳出新，有效突破了傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)教育制度以及教學(xué)方法等革新。將創(chuàng)造性思維引入高校健美操教學(xué)，目的在于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，持續(xù)性提升學(xué)生的身體素質(zhì)。健美操本身就涉及了體育與美育多項(xiàng)內(nèi)容，加強(qiáng)高校健美操教學(xué)有利于提升學(xué)生舞蹈、體操以及音樂(lè)水平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“德、智、體”人才的培育。本文從高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀入手，立足于創(chuàng)造性思維的價(jià)值，探究應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)的創(chuàng)造性革新，達(dá)到素質(zhì)教育和體育教育的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)造性思維 高校 健美操教學(xué)

中圖分類號(hào)：G831文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育教學(xué)在高等教育深化改革下，面臨著新的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育要求高校體育教學(xué)應(yīng)達(dá)到強(qiáng)身健體、素養(yǎng)優(yōu)化和精神培育的目的，特別是綜合素養(yǎng)的培育，要求多元化、多樣化展開(kāi)體育教學(xué)。因此，高校健美操教育必須要順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，克服體育教學(xué)的觀念滯后性，引入創(chuàng)造性思維，滿足新時(shí)期對(duì)高校體育教育的新要求。

1高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀的反思

健美操是集音樂(lè)、舞蹈、體操、美學(xué)于一體的體育項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身心、思想以及情感等有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。創(chuàng)造性思維在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，能引領(lǐng)體育教育的現(xiàn)代化發(fā)展，克服體育教育的滯后性與局限性。

第一，高校健美操教學(xué)方法滯后。健美操具有自身的魅力與特點(diǎn)，在音樂(lè)伴奏下具有節(jié)奏明快以及熱情奔放的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身心、思想、審美素質(zhì)有著較強(qiáng)的積極作用。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方法較為僵化，缺乏靈動(dòng)性以及活躍性，學(xué)生在機(jī)械性的動(dòng)作學(xué)習(xí)中，無(wú)法掌握健美操的精髓與內(nèi)涵。因此，新時(shí)代下高校健美操教育也不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)格局中，應(yīng)以開(kāi)放性、互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)與改革理念，達(dá)到《全國(guó)普通高校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求。

第二，高校健美操教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)不充分。健美操在我國(guó)高校體育教學(xué)中的入駐時(shí)間較短，遠(yuǎn)不及籃球、足球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，但其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式吸引著大學(xué)生的關(guān)注。健美操教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，要讓學(xué)生在開(kāi)放、創(chuàng)造的環(huán)境中學(xué)會(huì)創(chuàng)造與改編，以提升健美操的教學(xué)價(jià)值。創(chuàng)造性思維在高校健美操教育中的應(yīng)用，要引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維，打破以往邏輯思維的局限性，積極參與到健美操創(chuàng)作中，從創(chuàng)造靈感、創(chuàng)造想象力、創(chuàng)造思維形式入手，創(chuàng)新整個(gè)健美操教學(xué)體系，解決以往健美操教學(xué)存在的局限性與滯后性。

2高校健美操教學(xué)中創(chuàng)造性思路的引進(jìn)策略

創(chuàng)造性思維在高校健美操教育中的應(yīng)用，要滿足素質(zhì)教育與體育教學(xué)的要求，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提升、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法革新的目的。健美操教學(xué)在素質(zhì)教育體系中占據(jù)重要的地位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，從形體美以及動(dòng)作美為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本表技術(shù)與動(dòng)作的掌握。因此，高校健美操教學(xué)中，要以學(xué)生自我個(gè)性以及創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行開(kāi)放式教育，不局限內(nèi)容以及教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性以及積極性擺在首位，引導(dǎo)學(xué)生自主編排新動(dòng)作。

第一，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在健美操教學(xué)中，要先利用多媒體展開(kāi)健美操理論與基本動(dòng)作教學(xué)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。然后，采用小組團(tuán)隊(duì)自主練習(xí)的方式，讓學(xué)生自由選擇曲目和表演風(fēng)格，自主進(jìn)行創(chuàng)造與編排，每周健美操課進(jìn)行小組競(jìng)賽與點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組間的健美操創(chuàng)造與競(jìng)賽，學(xué)生在勝負(fù)欲以及好奇心的引導(dǎo)下，會(huì)主動(dòng)參與到健美操創(chuàng)造中，教師也能依據(jù)小組的健美操創(chuàng)編、演出效果以及新穎性，進(jìn)行公正性和客觀性的評(píng)價(jià)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及比賽的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性，以便于后續(xù)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

第二，展開(kāi)個(gè)性化指導(dǎo)，擴(kuò)展健美操課程內(nèi)容。教師在健美操教學(xué)中，應(yīng)遵守因材施教的原則，正確引導(dǎo)與傳授，以便于學(xué)生認(rèn)可與接收素質(zhì)教育。所以，教師不能局限于傳統(tǒng)的動(dòng)作教學(xué)，要學(xué)習(xí)新的課程理念與教學(xué)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新互動(dòng)中，提升各項(xiàng)能力。教師一方面應(yīng)提升自身的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，另一方面則要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與健美操運(yùn)動(dòng)教學(xué)的融合，抓住任何機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受健美操的魅力。健美操課程學(xué)習(xí)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)健美操體育課程的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)新能力。課程教學(xué)內(nèi)容要加大理論與人文內(nèi)容的比例，實(shí)現(xiàn)知行合一教學(xué)。

第三，革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的想象力。傳統(tǒng)健美操教學(xué)缺乏靈活性與互動(dòng)性，教師應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，將與健美操相關(guān)的拉丁、街舞等項(xiàng)目引入。并結(jié)合健美操競(jìng)賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞健美操，在健美操動(dòng)作與編排講解中，改善學(xué)生的審美能力。學(xué)生肢體語(yǔ)言創(chuàng)新能力與想象能力的培育，離不開(kāi)健美操實(shí)踐，教師應(yīng)借助新媒體以及網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生在課外自主進(jìn)行健美操創(chuàng)編，在啟發(fā)以及引導(dǎo)中握動(dòng)作鏈接技巧，實(shí)現(xiàn)健美操動(dòng)作更加連貫與流暢。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，要合理將創(chuàng)造性思維引入到高校健美操教學(xué)中，應(yīng)提升理論與文化內(nèi)容的比例，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與健美操教學(xué)的融合，通過(guò)集體練習(xí)和健美操動(dòng)作創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

作者簡(jiǎn)介：李險(xiǎn)峰（1973.12-）女，漢族，新疆石河子市人，碩士，石河子大學(xué)體育學(xué)院副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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