呂曉芳

? ? ?一、教學(xué)目標(biāo)要簡明

目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)，任務(wù)引領(lǐng)課堂，已成為新課程的重要理念，也是每位教師上課之前不得不考慮的問題。教什么比怎么教顯然更重要。而簡明扼要的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確的定位，可以讓教師自己輕松自如地駕馭課堂與文本，也可以讓聽者聽得明明白白，從而目標(biāo)達(dá)成。

每節(jié)課目標(biāo)務(wù)必要簡單而明確，這樣才能切實(shí)解決實(shí)際問題，真正提高課堂效率。而面面俱到，勢必會造成教師匆匆過場，課堂教學(xué)如蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。學(xué)生亦會手忙腳亂、疲于應(yīng)付，結(jié)果事倍而功半。

除了依照課文本身內(nèi)容定目標(biāo)之外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的需求來確定教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在課前要基本摸清學(xué)生對文本的理解：哪些內(nèi)容是教師不用教學(xué)生也知道的，哪些是學(xué)生存在的普遍性的問題等等。而尊重學(xué)生的問題，滿足學(xué)生的需求，這在任何時候都是應(yīng)該的。如此處理，教學(xué)生之想學(xué)的，說學(xué)生之想知的，效果自然也就上來了。

教學(xué)目標(biāo)簡明，教師要抓語文學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，在各個學(xué)段都不忘緊扣“識字”“寫字”“閱讀”“習(xí)文”這四大塊。涉及到具體的課文，則需要教師對文本進(jìn)行深入解讀，緊緊圍繞“語文素養(yǎng)的綜合提高”，根據(jù)文本的表達(dá)形式和人文意蘊(yùn)，確立相對集中的，切合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡約

著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學(xué)要用減法思維》一文中這樣闡述：“課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。要提高課堂教學(xué)的效率，就要追求教學(xué)內(nèi)容的簡約?！焙喖s不是簡單、機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對文章進(jìn)行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。在確定教學(xué)內(nèi)容時一定要克服教學(xué)內(nèi)容的“泛化”現(xiàn)象，做到該教的就教，不該教的就不教。

在上《黑孩子羅伯特》一文時，我先放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。學(xué)生滿懷探求之心，埋頭課文紛紛開始了主動而積極的閱讀實(shí)踐活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生讀得認(rèn)真，想得仔細(xì)。學(xué)生在積極動腦動手動口的過程中，事情的發(fā)生、發(fā)展過程清楚了，人物的語言、心理、反映出的品質(zhì)揣摩到了，教學(xué)目標(biāo)迎刃而解。這堂課的成功，很大程度上是因?yàn)橹攸c(diǎn)問題輻射到了整篇文章，有效地統(tǒng)領(lǐng)起對整篇文章的感悟，充分削減了許多瑣碎的提問，擴(kuò)大了學(xué)生領(lǐng)悟、交流的空間。

一篇文章，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法、主題等都是可以探究的角度，但哪一點(diǎn)最準(zhǔn)確，最新穎，最有效，是值得我們教師思考的。語文教師要具備“挖金子”與“串珍珠”的能力，也就是說，對文章分析時的切入角度，一定要簡單恰當(dāng)而不失新穎，要能夠牽一發(fā)而動全身，以點(diǎn)帶面，俯瞰全文。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔

真正好的語文課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話，讀寫說悟，實(shí)實(shí)在在地體會揣摩語言文字。

在執(zhí)教《釣魚的啟示》一文，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生“批注”，寫下各自的理解、感受、欣賞和評價;第二個環(huán)節(jié)交流“批注”;第三個環(huán)節(jié)自由選擇“自助餐”式作業(yè)，可將文中某句話改造成自己的一句格言警句，可摘錄文中優(yōu)美詞句，也可小組間開展寫字或默寫比賽，還可以獨(dú)立為自己設(shè)計一項(xiàng)作業(yè)。簡潔自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更充分的時間去主動學(xué)習(xí)，積極感悟。

青年教師林老師執(zhí)教的公開觀摩課《七顆鉆石》受到了與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊許。本堂教學(xué)觀摩課的成功靠的不是華麗和精制，而是樸實(shí)無華、扎實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)：了解七顆鉆石故事，感知課文;研讀水罐變化，感悟愛心;續(xù)編《七顆鉆石》，拓展延伸。林老師就是在這三個步驟中，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀懂意思、領(lǐng)悟情感、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在每一步的學(xué)習(xí)中都經(jīng)歷了讀進(jìn)去、讀出來的過程，在扎實(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)到了讀書的方法，領(lǐng)悟了文章的思想感情。這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要三個：一是回顧課文，感知故事;二是研讀故事，感悟愛的奇跡;三是拓展延伸，續(xù)編《七顆鉆石》。整個教學(xué)過程，以讀懂課文為主，沒有現(xiàn)在時髦的跳躍式講讀，沒有現(xiàn)在時髦的小組合作，沒有現(xiàn)在時髦的課堂表演，有的只是普普通通地一節(jié)一節(jié)地讀好課文，讀懂課文。把公開課上成了普通的家常課，上成了我們每一個老師都可以學(xué)習(xí)、都可以借鑒的課，這是一種勇敢的實(shí)踐。

四、教學(xué)方式要簡練

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。”（黑格爾）方法是如此的不可抗拒，具有這般無限的力量，那教學(xué)方法在教學(xué)活動中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表著要選用各種各樣的教學(xué)方法到一堂課當(dāng)中。 陶行知早在1919年的《新教育》雜志就撰文指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”。是的，雖然說 “教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，努力追尋最簡便、最有效的教學(xué)方法。

比如《地震中的父與子》的教學(xué)，我是以“一條主線”、“兩個板塊”整體規(guī)劃的。一條主線就是父與子始終信守的諾言“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”;兩個板塊就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。再借助探討深究、細(xì)讀推論、聽中感悟、感情朗讀、想象寫話等教學(xué)手段，讓學(xué)生體會父子的偉大之愛。這樣設(shè)計，就把對教材的線性梳理變成了立體式的整體架構(gòu)。學(xué)生對文本有了清晰的了解，學(xué)起來十分輕松。

簡約、本真、扎實(shí)、有效的語文課堂是我們所要追求的理想課堂。當(dāng)然簡約的語文課堂還需老師語言的簡練、教學(xué)媒介的簡單、作業(yè)的簡化等等。但愿我們語文老師能夠撥開教學(xué)、教材、課堂的層層迷霧，回歸語文的真實(shí)本質(zhì)，演繹語文課堂“簡單而不失內(nèi)涵，簡約而不乏有效”的美麗。