羅沛瓊

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。然而，在小學課堂中學習英語也越來越得到關注，注重學生在輕松環(huán)境中學習英語?？_琳[1]曾說過：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！痹谛W英語教學中，教師選擇游戲教學，不僅讓孩子們沒有感到英語這門學科是枯燥無味的，而是覺得英語課堂是非常有趣的。同時，在小學英語課堂中適當?shù)剡\用游戲，可以大大地減輕孩子們在學習上的負擔，真正激發(fā)起學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而為今后的學習打下堅實的基礎。

一、中國小學英語教學的現(xiàn)狀

我國要面向世界化，英語就日益成為我國對外開放和與外國交往的重要工具。我國公民具備使用外語基本技能是非常有必要的，但是，由于底子薄、語言環(huán)境差、師資水平不高、教學設備較差，特別是教學觀念陳舊，教學方法、評價手段單一，我國英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要。舉個例子，在小學的三年英語學習中，很多學生并沒能把所學的英語知識運用到生活當中，他們所學的是只是“啞巴”英語。要提大面積提高外語的教學質量，英語的教育課程改革是勢在必行。

二、游戲在英語課堂中的依據

古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生在學習上有樂趣，才會愛上學習，所以在課堂上教師要讓學生“樂學”，游戲是必不可少的。

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。那么對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。在小學英語課堂的游戲教學中，讓學生對英語知識感興趣，這就會變被動為主動，以學習為樂事，這樣學到的知識才能更好地靈活運用。

然而，游戲是提高課堂游戲的有效方法。游戲教學法是一種符合小學生的生理和心理特點的教學法。在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲無意注意的特征，既能培養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，不僅減輕學生的負擔，而且符合新課標的要求。

三、游戲教學在英語課堂中的意義和作用

（一）游戲教學的含義

英語教學游戲是指以輔助英語教學為目的、用英語進行交際、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。它能緊扣青少年好玩、好動、好勝的心理特點，充分調動他們的非智力因素和潛意識，將英語教學交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺的學習，從而提高英語學習的興趣和效率。

（二）游戲教學的意義和作用

游戲教學具有消除學生的心理壓力，營造輕松愉悅的學習氣氛，提高學習興趣和效率以及發(fā)掘、鍛煉學生能力等作用?，F(xiàn)代科學設計巧妙地將游戲運用到英語教學中，有助于提高學生學習英語的積極性和主動性，改善課堂教學效果從而達到提高學生語言交際能力的目的;有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這也正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“興趣的源泉在于運用”這一觀點。游戲的不斷創(chuàng)新，也鼓勵學生去不斷地嘗試，讓他們在輕松的環(huán)境里克服靦腆羞怯的心理障礙，大膽說英語，積極開動大腦以發(fā)展思維能力。

在英語課堂中，游戲是調味劑，它使學生產生興趣、主動參與、加強記憶并有助于孩子左右腦的全能開發(fā)。游戲教學能幫助學生學習英語的一種有效的教學形式，不僅能活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，而且有利于知識的復習和鞏固，提高學生聽音辨音能力和語感以及語言交際能力。教師正確運用游戲手段把游戲與教學內容有機結合，這樣小學生很容易能把英語學習融于到游戲當中，便可以是自己在玩中學，學中玩。這樣一來，學生的學習動機增強了，也就積極參與到課堂的教學活動中來了。

四、小學英語課堂中游戲教學的組織與設計

（一）游戲教學的基本原則

要在英語課堂上高效地運用游戲來進行教學以達到教學目標，建議要遵循以下的幾個基本原則：

1.游戲的設計應有目的性和啟發(fā)性

游戲是支持教學目標的，沒有貫徹教學目標的游戲是沒有教學價值的。課堂游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，因此就不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設計游戲時，教師不應只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學性，要選擇一定的時期，選擇適應的教學內容或任務要求，并進行合理安排。比如，學生運用新單詞（fish noodles rice beef vegetables 和soup）和句型（What would you like？ ?Id like some …）進行角色扮演，目的是檢查學生對新知識的掌握程度。教師也要注意對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。

2.游戲的設計應有趣味性和多樣性

在課堂教學中采用游戲，就容易使學生注意力集中，主動地參加游戲活動。如“猜一猜”這個游戲，可用于學習單詞和句型，教師將一張圖片背向學生，讓其句型Is it a… ？猜猜畫的是什么？再如在學習了的六個新單詞中，只顯示五個單詞的卡片出來，讓學生猜哪一張圖片不見了?？傊?，教師要牢牢抓住學生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

3.游戲的設計應有適時性和漸進性

教師在組織一節(jié)課時，圍繞某個語言知識的學習或語言技能的訓練，要特別注意游戲要求和內容上的漸進性，也就是說體現(xiàn)由易到難的學習順序。例如：在學習食物的新單詞之后，先做Matching（單詞與圖片的連線）的游戲，再做Listen and find the missing word（找出小時的食物單詞）的游戲，最后Role play（角色扮演）的游戲鞏固單詞和句型。通過游戲，學生的聽、說、讀、寫的語言技能可以得到比較扎實有序的訓練，學習自信心也會逐步得到增強。

4.游戲過程應重視參與性和合作性

教師在設計游戲時難度要適中，太難的話學生做不出來，挫傷學生的積極性;太容易又不能激起他們的興趣。面對不同年級的學生應從實際出發(fā)，設計出最適合的游戲讓學生參與，盡量讓全體學生在課堂中動起來。

5.游戲活動的評價應有多元性和創(chuàng)新性

教師對學生在游戲活動中及時的評價是游戲活動向更高層面發(fā)展的重要條件。在評價時應具有多元性和創(chuàng)新性，也就是說，教師不僅要評價學生在游戲中對某一知識點和語言掌握的情況，而且還要評價學生在活動中的情感態(tài)度、合作精神智力活動狀態(tài)以及他們創(chuàng)造性的綜合運用語言的能力，這樣的評價才有利于學生促進自身綜合運用語言能力和健康人格的發(fā)展。

（二）游戲教學的基本方法步驟及運用

1.熱身運動

英語教學的熱身運動也稱為準備活動。大多數(shù)學生課前注意力還沒有集中，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，可以吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發(fā)孩子們的學習興趣。

2.新課的呈現(xiàn)

在一節(jié)新課的開端，把學生的注意力集中到課堂上來和學生的學習興趣激發(fā)出來，這一步驟非常關鍵。一般來說呈現(xiàn)新課的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相等。用這些有趣的方法來調動孩子們的學習情緒，引導學生進入本堂課的主題。將學生的注意有效的轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，在課堂開始階段很多教師都會以歌曲或小游戲引入。因此，教師可以嘗試運用集體游戲，比如“I say one， you say two”（即老師說單數(shù)如one，全體學生就說復數(shù)的單詞如two）使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。

3.新課的講解傳授

講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學生明白其意義及用法。接著學說語言，要求學生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細觀察教師發(fā)音時的口形，認真模仿，這一步是語言輸入過程。學生要先接受知識，然后在游戲中進行輸出即運用知識。在新授課中運用游戲，可以緩解學生在課堂上的緊張感，讓每一個學生可以在輕松的環(huán)境中不知不覺地學習英語。例如，讓學生打地鼠形式，即一看到有單詞出現(xiàn)馬上說出單詞來。教師精心設計與教學內容密切配合的游戲不僅能幫助學生學習各種單調的內容如學單詞、句型、語音等，也能幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點。

4.新課的鞏固練習

學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶。操練語言知識之前，要先把整個游戲介紹給學生，讓學生對游戲的總體情況有一個初步了解，同時也激發(fā)學生的興趣和參與游戲的強烈欲望。用游戲來進行新課的鞏固和練習，有利于教師檢查學生的掌握能力，并在輕松的環(huán)境中讓學生把所學的知識用起來。心理學表明，在下課前5分鐘左右學生較易疲勞，注意力分散。教師可以設計一些全體同學都參與的游戲，如聽音樂傳小球的游戲（學生間傳小球，當音樂一停下來，拿到球的學生就要回答老師的問題），這樣既可以減輕學生的身心疲勞，讓學生有一種學而不倦的感覺，同時也可以檢驗學生對新課的掌握程度。

五、小學英語課堂游戲教學應注意的問題

據目前研究表明，將游戲融入教學當中，學生的學習興趣會普遍提高。在運用英語游戲時要高效達到教學目的，還應注意以下幾點：

（一）要做好游戲的組織工作，做到游戲收放自如

教師在進行每一個游戲教學時，要注意拿捏，每個游戲要有個度，比如在進行missing game 時，學生已經玩得超級興奮了，教師就要慢慢結束游戲了，因為學生在這情況下之會專注于娛樂而不是學習了。課堂游戲是為課堂教學服務的，所以在時間方面要拿捏好，這樣就更能突出課堂游戲的魅力了。

（二）游戲要結合內容進行，以便達到教學目的

英語教學的內容比較多，主要有字母、單詞、句型、對話和作文等，不同的教學內容，游戲的形式也需要不同。字母與單詞可以采用相對簡單的游戲，形式靈活多變，比如：填缺、搶答、大小聲、找朋友、開火車……;句型與對話，這兩者都具有實用性，所以最好在情境中進行，讓學生進行情景再現(xiàn)，或讓學生自由設計情景再表演，在這其中能設計幾款有趣的游戲則效果更好。根據內容且有目的的進行游戲，大大提高了教學效果。

（三）游戲的難度要適中，調動學生的積極性

教師在設計游戲時要注意難度適中，游戲太簡單，學生只會應付老師而做游戲，并沒有達到學習的目的;如果游戲過于難，學生做不出來，只會挫傷學生的積極性，是學生失去對學習的興趣。例如，針對低年級學生活潑好動，學習欲望大等特點，教師在設計游戲活動時，要偏重于趣味性強，參與性強并容易操作的游戲形式，如聽命令做動作的游戲，當老師說：Touch your nose （eye ear head...）時，學生做出相應的動作。對于高年級段學生，應設計一些偏重于合作類的游戲，讓他們以小組形式完成，如討論How to get to the library ？學生說出自己的到達目的的方案。

（四）教師對所做的游戲的效果及時提出客觀評價

教師在游戲結束時，注意對學生進行合理評價，學生在游戲中把新學知識運用得很好，老師應該給予表揚和鼓勵;如果學生在游戲中有不當?shù)男袨?，老師應指出并引導學生糾正過來。比如，在鞏固新課句子時，教師可以采取“轉盤”游戲，結合所學的句子，將學過的句子設計在轉盤上，然后讓學生分組代表去轉轉盤，對答正確就發(fā)小紅旗以資獎勵。通過這種有趣生動的游戲教學活動，使得學生們在學習知識時也得到了差異性的客觀評價。

結論

英語教學是一門科學也是一門藝術。正所謂“教無定法”，要使英語課堂有趣高效，教師就要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，同時，在教學過程中我們要努力開展新方式多樣的英語游戲，把握好教學的重難點，讓學生在游戲中學習，激發(fā)他們的求知欲，從而提高分析問題和解決問題的能力。當然，在小學英語課堂中適當?shù)剡\用游戲，能夠大大地減輕學生學習的負擔，激發(fā)起他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，為以后進一步的學習打下堅實的基礎

參考文獻

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致謝

在小學英語課堂中游戲的運用的學業(yè)課題研究的過程當中，非常感謝指導老師給我的指導和同學們的友好建議。在這課題的學習和探討中，我真正了解到在課堂中游戲的重要性以及如何在英語課堂中去運用游戲，高效地完成教學目標。如果能成為一名優(yōu)秀的外語教師，我想，這次課題的學習在我從事外語工作教學上定會給予我啟發(fā)和幫助，同時，也大大地增加了我的自信心。感謝老師能百忙之中抽空來給予我?guī)椭艺佌佌T導我，給我提供寶貴的意見！同時也感謝同學們給我提供與我論文相關信息的書籍以及給與我寶貴的建議。因為你們，我從中受益匪淺，并且提高了自己的知識內涵。