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      親子活動在幼兒園教育中的有效性研究

      2019-12-16 01:42丁迎霞
      啟迪與智慧·教育版 2019年11期
      關(guān)鍵詞:親子活動天性幼兒園教育

      丁迎霞

      【摘? ?要】? 幼兒的心智尚未成熟,無法運(yùn)用條約規(guī)則對孩子進(jìn)行死板的教學(xué)。幼兒教育應(yīng)該是開放性的教育,通過溝通交流來釋放孩子的天性,促進(jìn)孩子思維的開發(fā)與智力的培養(yǎng),孩子的天性能夠得到開發(fā)利用,需要借助親子活動。親子活動教育模式能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,在培養(yǎng)孩子的智力、天性與思維能力上尤為關(guān)鍵。

      【關(guān)鍵詞】? 親子活動;幼兒園教育;天性

      幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高,需要借助親子活動。通過親子活動實(shí)現(xiàn)家長與教師的互動,并且增強(qiáng)幼兒的天性開發(fā)與智力培養(yǎng),營造出一個(gè)健康樂觀開放性的教學(xué)氛圍。筆者通過探討當(dāng)前親子活動中存在的一些問題,并進(jìn)行分析,提出幾點(diǎn)針對性的解決措施,以期提高幼兒園親子活動的效率。

      一、確保親子活動的場地與硬件設(shè)施

      親子活動一般有室外親子活動與室內(nèi)親子活動兩種形式。教師要認(rèn)真分析親子活動的客觀需求,根據(jù)幼兒的生長階段的特點(diǎn),制定科學(xué)合理的活動計(jì)劃。幼兒園還要確保親子活動所需要的場地與硬件設(shè)施,從而保障親子活動的順利展開。一是利用幼兒園原有的資源開展親子活動,還可利用幼兒園的各功能室定期開展各類親子活動,如在“寶貝書吧”開展親子閱讀活動,在“寶貝廚房”開展親子美食制作活動,在“幼兒創(chuàng)意館”開展親子手工制作活動等。二是可以利用一些公共社區(qū)資源開展親子活動,如運(yùn)動會、植樹等,還可以組織家長帶著幼兒在公園的沙地進(jìn)行沙雕游戲,在野外農(nóng)場進(jìn)行種植農(nóng)作物的活動,在博物館進(jìn)行歷史故事的講解,在農(nóng)博園與父母一起體驗(yàn)收獲農(nóng)作物的快樂。通過開展上述親子活動,不僅可以使幼兒貼近生活,促進(jìn)親子關(guān)系,更能夠開發(fā)幼兒的天性。需要注意的是,在親子活動展開過程中,幼兒園應(yīng)該確保環(huán)境氛圍的寬松與溫馨,比如可以為幼兒提供柔軟的墊子,在堅(jiān)硬物體上覆蓋泡沫墊等,這既能使幼兒有親切感,又能確保親子活動的安全。

      二、針對幼兒的心理與生理進(jìn)行親子活動指導(dǎo)

      家長是孩子的第一任老師,是陪伴孩子最長時(shí)間的人。如今社會過于苛求成績,導(dǎo)致孩子身上的學(xué)習(xí)壓力越來越大。家長經(jīng)常這樣教誨孩子:你看看人家的孩子什么都會,你怎么這么笨;你得聽從老師的教誨,老師讓你干什么你就干什么。在教導(dǎo)孩子的過程中并沒有考慮到孩子的實(shí)際心理情況與學(xué)習(xí)興趣等。開展親子游戲、親子課、親子運(yùn)動等,設(shè)置點(diǎn)心區(qū)、體檢區(qū)、專家答疑區(qū)等活動區(qū)域,通過豐富多彩的活動來拉近親子間的距離,讓彼此更加了解。每一次活動,老師都應(yīng)該認(rèn)真對待,從人員安排、早教服務(wù)活動宣傳、活動方案的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。根據(jù)不同年齡段、不同心理時(shí)期孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的游戲,促進(jìn)其精細(xì)動作和粗大動作的發(fā)展,同時(shí)向家長傳授一些科學(xué)的育兒方法,使家長得到更多的專業(yè)知識。比如,隨著《快樂親子操》的音樂響起,青春活力的老師帶領(lǐng)幼兒和家長一起跳動感的律動操,讓父母感受孩子的活力?;顒咏Y(jié)束后,幼兒回到活動室,一起享用幼兒園準(zhǔn)備的牛奶和小面包,在爸爸媽媽的陪同下適應(yīng)著幼兒園的集體生活,這些簡單的親子活動都符合幼兒的生理與心理時(shí)期,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      三、幼兒園親子活動優(yōu)化措施

      目前,幼兒園親子活動的設(shè)計(jì)與開展仍然存在一些弊端,針對這些問題,需要通過科學(xué)的手段,確保親子活動的合理性與有效性。筆者認(rèn)為,親子活動的開展可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化工作,促進(jìn)親子活動的教育性與科學(xué)性。

      1.親子活動觀念的優(yōu)化。幼兒親子活動的發(fā)展基礎(chǔ)和保障是有相關(guān)法律規(guī)定的。作為親子活動的組織者與制定者,教學(xué)人員需要對相關(guān)文件進(jìn)行深入的解讀,確保在幼兒園親子活動過程中運(yùn)用有效的策略與方式。比如,在開展“和孩子一起去冒險(xiǎn)”這一親子活動過程中,首先要明確活動的教學(xué)思想與觀念,讓幼兒體會到團(tuán)結(jié)合作以及互相幫助的正能量。通過父母與幼兒一起勞動或工作去獲取一些工具,完成冒險(xiǎn)活動,在這一過程中體會到“勞動最光榮”的理念。教師在舉行親子活動過程中,可以按照教學(xué)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)作為考證,同時(shí)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律要求,確保親子活動觀念的正確。

      2.親子活動的內(nèi)涵。在親子活動中,教師起著組織與協(xié)調(diào)的作用,教師應(yīng)該明確自身的責(zé)任,了解親子活動的內(nèi)涵,確保親子活動的順利開展。親子活動的完善需要教師自身素質(zhì)能力的提高,需要在思想上體現(xiàn)出親子活動的認(rèn)同感。例如,幼兒在爸爸媽媽的幫助下,制作了一顆顆五彩、甜甜的棒棒糖,通過這一活動來促進(jìn)幼兒的動手能力提升,這個(gè)活動主要體現(xiàn)的是親子活動對幼兒的行為上的培養(yǎng);幼兒化身為水果寶寶,跟著父母一起“坐上火車”通過隧道,一列長長的小火車穿過爸爸媽媽們搭的“山洞”,體驗(yàn)一次快樂之旅,通過這活動來豐富幼兒的內(nèi)心世界,體現(xiàn)出親子活動對幼兒精神世界塑造的內(nèi)涵。在這一過程中,教師與家長的溝通、家長與幼兒的溝通是親子活動的重點(diǎn),教師通過考察親子之間的溝通總結(jié)出問題所在,從而促進(jìn)親子活動的科學(xué)有效開展。

      四、親子活動中的指導(dǎo)

      教師作為親子活動的引導(dǎo)者、組織者,活動場地的提供者,親子活動的合作者,需要明確自身的職責(zé),發(fā)揮積極的溝通與指導(dǎo)作用,從而更好地了解孩子的心理。在親子活動準(zhǔn)備階段,應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作,例如安全問題怎么解決,如何調(diào)動親子活動的積極性,如何對任務(wù)進(jìn)行合理的分配等,并對親子活動中可能發(fā)生的問題做好預(yù)案。比如,在活動過程中,有一位家長并不重視此次活動,忽視和敷衍親子活動,導(dǎo)致幼兒情緒失落,這時(shí)教師就可以與家長進(jìn)行溝通,并且讓這位家長看一看其他家長是如何與孩子開展活動的,孩子的成長快樂與家長息息相關(guān),從而引導(dǎo)家長真正地重視親子活動。此外,每次親子活動后,教師需征求家長的意見,及時(shí)總結(jié)和反思,發(fā)現(xiàn)問題,找出解決辦法,積累經(jīng)驗(yàn),在下一次的親子活動中揚(yáng)長避短,把活動做得更好,讓家長更滿意。親子活動后,教師還要將延伸活動落到實(shí)處,并以照片等形式展示活動成果,真正保障親子活動的效果和價(jià)值的有效延續(xù),達(dá)到親子教育活動的完整性和連貫性的要求。

      幼兒園親子活動已成為一種最佳的教育方式,極大地促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。今后,我們將不斷地深入研究,更深層次地理解親子活動的內(nèi)涵,讓家長更好地走進(jìn)親子教育,共促幼兒成長。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]楊梅.幼兒園親子活動主體定位和互動現(xiàn)狀及其研究[J].科普童話·新課堂:下,2017,56(9):34-35.

      [2]蔣瑩.幼兒園親子活動存在問題及對策分析[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2017,67(4):117-118.

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