曹俊蕊

摘? 要：本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法和數理統(tǒng)計法，對河南省11多所體育類高等院校田徑教師的專項水平、教學態(tài)度、師資隊伍的基本情況、教學能力和科研能力及影響教師教學工作的因素等方面進行了調查與分析。結果表明：河南省高等院校田徑教師的科研水平出現較低的問題，具有高學歷、高職稱以及經驗閱歷豐富的教師比例較少，人數配置和年齡結構基本趨于合理，學緣結構“近親繁殖”的態(tài)勢，不利于學術交流和技術、技能及組織競賽的提高。此外，影響師資隊伍的主要因素也很多需要我們有關教育部門引起重視。

關鍵詞：體育院校? 田徑教師? 師資隊伍? 現狀

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0233-02

1? 研究目的

從目前研究結果來看，河南省高等院校體育學院中田徑師資隊伍的研究還處于初級階段。通過對河南省體育院校從事田徑教學的體育教師的調查，找出其中出現的問題，并提出相應和合理的建議，為進一步加強、提高體育院校田徑師資隊伍建設提供依據，也希望能為田徑課程的改革提供參考價值。

2? 研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省共有20多所高等體育院校，本研究僅以河南大學體育學院、鄭州大學體育系、鄭州大學體育學院、河南師范大學體育學院、信陽師范學院體育系、周口師院體育系、南陽師范學院體育學院、商丘師范學院體育學院等11所本科院校為研究對象，其中對河南大學和鄭州大學兩所大學作為重點調查的對象，占總體的20%。剩下的均為普通師范學院占總體的80%。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了研究與專業(yè)相關論文和材料，梳理數據，分析目前研究現狀，以獲取有關可靠的信息和資料。

2.2.2 問卷調查法

根據實際情況進行教師和學生問卷設計。發(fā)放教師問卷65份，回收60份，其中有效問卷55份，有效率91.67%;發(fā)放學生問卷450份，回收410份，其中有效問卷397份，有效率96.83%。

2.2.3 數理統(tǒng)計法

對回收的全部有效問卷，運用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件對數據進行統(tǒng)計處理，主要對數據進行系統(tǒng)性統(tǒng)計分析、多項選題分析等統(tǒng)計。

3? 結果與分析

3.1 河南省高等院校在職田徑師資隊伍結構現狀分析

師資隊伍結構是衡量教師隊伍質量的一個整體指標。它的結構合理與否直接決定教學質量，教學效果的好壞。因此調查教師的年齡、學歷、職稱、學緣、性別尤為重要。研究這些是最基本的要求，以下就是筆者重點調查的內容。

3.1.1 田徑教師年齡結構

從調查問卷中得知，田徑教師平均年齡為37.89歲，28歲以下的教師10名，28～39歲之間的教師21名，40～50歲之間的教師22名，50歲以上的教師2名。從統(tǒng)計數字可以看出，年輕教師居多，呈年青化趨勢，而50歲以上的教師占總的3.64%，說明偏少。這種呈現以中青年教師為中堅力量的良好基礎，為體育教育提供新鮮的血液，有利于教學與訓練的順利開展。但是也有不好因素，年輕教師缺乏教學經驗、教學能力、組織比賽不強。因此，對年輕體育教師的引導和培養(yǎng)也迫在事不宜遲 。

3.1.2 田徑教師學歷結構

從調查問卷中可知，擁有本科和碩士比例分別為49.10%、38.20%;博士學歷僅占總人數3.60%。與教育部制定的到2005年高校師資建設的具體目標相比差距很大，同樣與河南省高等院校體育教育發(fā)展的形勢不合理，應采取相應的措施來提高高學歷人才嚴重不足的局面。

3.1.3 田徑教師職稱結構

從調查問卷中可知，助教20人，占總體的36.40%;講師21人，占總體的38.20%;副教授8人，占總體的14.50%;教授6人，占總體的10.90%?？梢姾幽鲜「叩仍盒ｓw育院系田徑教師職稱結構非常不合理，高職稱很少，中級職稱比較多，說明需要高職稱的人迫在眉睫，需要培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

3.1.4 田徑教師學緣結構

從統(tǒng)計問卷中可知，55名教師中，主要來自本省比較多，占72%。而畢業(yè)于重點體育院校比較少，占28%。像北京體育大學、武漢體育學院、上海體育學院的人數甚少。這種“近親繁殖”學緣結構對河南省田徑體育教育事業(yè)的發(fā)展、學術交流、教師的教學質量、教學效果的提高都有不利的作用。要改善這種狀況，河南省各體育院校應加大力度引進重點院校的教師或者優(yōu)秀技術全面的教師或者教學經驗的教師。

3.1.5 田徑教師性別結構

由于高校男女差別很大及課型不同，男女生分班上課勢在必行，這樣要求男女教師的比例尤其重要了。從調查的55名田徑教師結果顯示，男教師為44名，占總體的80%;女教師為11名，僅占20%。說明河南生女性田徑教師低于全國規(guī)定的水平，女教師比例偏低，這樣勢必影響教學質量和效果。

3.2 田徑教師的專項水平、教學態(tài)度、教學能力和科研能力分析

3.2.1 田徑教師的專項水平

根據對397名學生的問卷調查，87%以上的學生認為教師的理論知識、技術水平很好或較好，70%以上的學生認為教師組織比賽水平很好或較好，說明河南省田徑教師具有較強的教學能力，有利于田徑教學工作有序的開展。

3.2.2 田徑教師教學態(tài)度評價

從調查問卷中可知，大部分田徑教師的教學態(tài)度認真，占40.56%。不寫教案的教師很少。另外，有82.64%的學生認為田徑教師教學態(tài)度很認真和較認真，說明河南省高等院校教師對學生認真負責的教學態(tài)度還是很好的。

3.2.3 學生對田徑教師教學能力的綜合評價

從調查問卷中可知，89%的學生認為教師的講解、示范能力、糾正個別動作較好好;84%以上的學生認為教師的組織課堂教學能力、運用教材和教法能力很好。說明學生對田徑教師教學能力的綜合評價給予很好的認可。

3.2.4 田徑教師科研能力水平

從調查問卷結果可知，55名教師最近6年共發(fā)表608篇，其中核心期刊78篇，僅占論文總數的12.83%。其他的論文為608，占論文總數的87.17%。說明核心期刊論文發(fā)表量較少，而核心期刊的論文數量可以反映出教師科研水平高低，因此充分說明了教師科研水平低，急待提高。

3.3 影響教師教學工作的因素分析

從調查問卷結果得出，影響師資隊伍不穩(wěn)定的主要因素：54.55%的教師認為外出學習進修和交流的機會少;43.64%的教師認為領導對教學不重視，教學管理不合理;38.18%的教師認為教學環(huán)境差及職稱、收入、待遇等問題得不到合理的解決。影響這些田徑體育教師工作的因素，還是跟時代的變革，經濟的大潮的沖擊，價值觀念、社會地位有直接聯系。然而據調查絕大部分教師自畢業(yè)參加工作后從未外出學習、進修過，也沒有參加學術交流和學術報告會，更別提出國留學的機會了。這些都是影響一線體育田徑專業(yè)的教師基本因素。

4? 結論與建議

4.1 結論

（1）河南省高等院校田徑教師的人數和年齡結構基本趨于合理狀態(tài)，學緣結構“近親繁殖”，不利于學術交流和技術的提高。

（2）教學科研水平較低，具有高學歷、高職稱以及經驗豐富的教師比例較少。男女教師比例差別很大。

（3）河南省田徑教師的教學能力較強，有利于田徑教學工作順利的開展。

（4）影響師資隊伍不穩(wěn)定的主要因素：教師外出學習進修和出國留學機會少、領導不重視、教學管理不合理、教學環(huán)境與條件差及職稱、收入、待遇等問題得不到解決。

4.2 建議

（1）建議返聘退休教師和引進科研水平、教學經驗，教學技能高的教師，另外加大對中青年田徑教師的引導、培養(yǎng)、交流，進修學習機會，來保證田徑隊伍的不間斷性。

（2）加強繼續(xù)學習和教育，提高和改善河南省高等院校田徑教師的學歷層次。

（3）要優(yōu)先考慮引進一些重點體育院校畢業(yè)生，使學緣結構更趨合理完善。

（4）要優(yōu)化教師師資隊伍，應當著力于在年青教師隊伍中扶持培養(yǎng)拔尖人才，對有突出貢獻的優(yōu)秀教師可考慮破格評審，使體育教師職稱結構盡量趨于合理。

參考文獻

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