小班幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)

任惠瓊

摘要：對于小班幼兒而言，他們年齡較少，自律意識較差，加上在家庭生活中比較受寵，所以比較敏感，不容易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)，是小班幼兒教學(xué)重要的基礎(chǔ)項目，但是受到多方面因素的影響，小班幼兒不愿意喝水，不愛喝水，甚至對喝水產(chǎn)生較大的抵觸心理，增加了教師的教學(xué)難度。本文對小班幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義進行了簡要概述，結(jié)合當前小班幼兒不愛喝水現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? ?自主喝水? ?習(xí)慣? ?培養(yǎng)? ?意義? ?措施

小班幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對于他們的學(xué)習(xí)、成長等具有重要的積極影響。針對小班幼兒不愛喝水的情況，單純地通過講道理的方式來進行引導(dǎo)，往往很難奏效，甚至容易引起幼兒的抵觸心理，增加師幼矛盾，傷害幼兒幼小的心靈，所以在培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的過程中要注意恰當?shù)姆绞椒椒?，根?jù)幼兒不同的情況和個體差異，針對性因材施教，只有這樣才能更好地讓他們養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，增強體質(zhì)，提升自律能力，促進身心全面發(fā)展。加強小班幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)對策探析，意義深遠。

一、培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的重要意義

在小班教育階段，對幼兒實施自主喝水訓(xùn)練，引導(dǎo)他們掌握正確的喝水方法，根據(jù)自身的情況保證每日的喝水量，有助于提升他們的自律意識，引導(dǎo)他們認識到喝水對身體健康的重要性，形成良好的生活習(xí)慣，不斷促進身體素質(zhì)的提高，另一方面通過日常訓(xùn)練、正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握喝水的方式方法，培養(yǎng)自主喝水意識，可以促進師幼有效的互動交流，彼此之間互相信任和認可。喝水習(xí)慣的培養(yǎng)并不是立即養(yǎng)成的，需要一朝一夕地進行培養(yǎng)，需要教師做好示范引導(dǎo)，需要幼兒的積極配合，這些都需要講求方式方法，通過不斷探究自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好對策，也有助于更好地引導(dǎo)教師了解自己的幼兒，為其它活動等開展奠定基礎(chǔ)。

二、小班幼兒不愛喝水的成因分析

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒的未來成長發(fā)展至關(guān)重要，這是毋庸置疑的，但是目前對于小班幼兒而言，他們往往不喜歡喝水，不愛喝水，喜歡喝飲料，面對眾多的飲料廣告，和超市相關(guān)的促銷活動，幼兒往往更加心動，他們的年齡較小，心智尚未成熟，想要保證每天足夠的喝水量，對于師生而言都是一個重要的挑戰(zhàn)?？傮w上分析，導(dǎo)致小班幼兒不愛喝水的習(xí)慣主要和以下兩個方面的因素有關(guān)：

從教師層面看，幼兒教師每日面對較為繁重的任務(wù)，加上幼兒本身活潑好動，自律意識差，所以需要教師精心呵護和嚴格看護，才能確保他們的安全。幼兒教師需要具備高度的責(zé)任心，還要有愛心、耐心，注重細節(jié)，才能避免發(fā)生各種各樣的問題，由于每日生活活動等時間安排比較緊湊，幼兒數(shù)量也比較多，在開展活動中幼兒教師有時會忘記引導(dǎo)幼兒去喝水，甚至有的教師為了避免喝水過多導(dǎo)致幼兒上廁所等影響教學(xué)進程，或者增加活動的困擾，不愿意主動要求他們喝水，而是想起來才會讓幼兒去喝水。幼兒本身比較依賴教師，對自身有喝水的渴望有時候不愿意主動表達，加上幼兒教師本身任務(wù)比較多，針對何時安排幼兒定期喝水，如何引導(dǎo)幼兒及時表達自己的喝水訴求等方面缺乏深入研究，從而不利于活動的有序開展。此外在幼兒喝水習(xí)慣培養(yǎng)過程中教師的教學(xué)方法比較單一，難以奏效，不利于激發(fā)他們自主喝水的積極性。此外有的幼兒教師擔(dān)心幼兒午睡期間等出現(xiàn)尿床等情況，所以還提出禁止午睡前喝水的要求等等。這些都是導(dǎo)致幼兒不愛喝水的原因。

從幼兒自身層面講，他們年齡小，社會經(jīng)驗較少，面對招眼的廣告，很多的飲料產(chǎn)品等充斥在市場上，無論是從視覺還是味覺等方面對于幼兒來說都是強大的吸引。所以幼兒在家庭生活中往往會為了滿足自己的渴求，要求家長去購買相關(guān)的飲料，這樣就會更加導(dǎo)致幼兒不愿意喝水，甚至為了滿足家長的要求，象征性地飲用一點水，不能保證每天的喝水量。家長在引導(dǎo)幼兒自主喝水方面往往比較習(xí)慣強制，不利于幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。甚至只有等到很渴的時候才會想起來去喝水，這些都不利于自身健康素質(zhì)的提升。此外在教學(xué)活動開展過程中，教師往往會講，大家可以去喝水了，但是很多調(diào)皮的幼兒往往不愿意喝水，將會投機取巧，將水倒掉等等，喝水時有的幼兒甚至喜歡和他人打鬧，不僅浪費了水，還存在較大的安全風(fēng)險。

三、培養(yǎng)小班幼兒自主喝水習(xí)慣的具體措施

為了更好地引導(dǎo)小班幼兒養(yǎng)成自主喝水的良好習(xí)慣，建議從以下幾個方面來進行探索：

（一）教師要率先垂范，為幼兒自主喝水提供良好的指導(dǎo)和示范。幼兒很多方面都習(xí)慣于模仿教師，所以教師的一言一行對于幼兒而言非常重要，好的習(xí)慣的養(yǎng)成也需要幼兒教師的積極帶動。所以幼兒教師應(yīng)當自身養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，精心制定每日喝水計劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)、游戲以及午睡、餐飲等不同時間節(jié)點的喝水時間，每一次區(qū)域活動結(jié)束后教師可以說，我渴了，我要去喝水，誰愿意一起去呢，在喝水的過程中注意保持安靜，不和他人互相交流打鬧說笑等，為孩子樹立良好的榜樣，這樣可以更好地帶動他們自覺喝水，正確規(guī)范地喝水。

（二）注意運用多元化方式進行引導(dǎo)，激發(fā)他們自主喝水的積極性。在幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)方面，單純的進行說教，往往并不能起到良好的效果，所以教師應(yīng)當注意合理地引導(dǎo)，讓幼兒愛上喝水，認識到不喝水的危害等等，這樣才能更好地激發(fā)他們自主喝水的主動性。一是，教師可以每天對孩子的喝水情況進行記錄，建立他們的喝水檔案，按照新課標要求的每日幼兒應(yīng)當喝水的標準要求，將每日喝水量進行記錄，比如可以用六杯水來進行衡量，教師通過觀察有的幼兒每日喝水量只有兩杯或者三杯等，就可以定時進行提問，或者設(shè)定相關(guān)的溫馨提示，今天你喝了幾杯水這樣的問題，每次幼兒喝水完畢后通過張貼相關(guān)的小星星小花朵等方式，讓幼兒自己監(jiān)督自己喝水，保證每日的喝水量。二是教師可以通過故事引導(dǎo)的方式進行訓(xùn)練。比如在開展《小熊肚子疼》、《牙齒不見了》幼兒故事教學(xué)時，教師可以讓幼兒了解故事情節(jié)，然后在故事情節(jié)中針對性地穿插講述之所以造成肚子疼和牙齒不見的原因，讓他們了解不喝水帶來的不良影響，進而通過故事的形式寓教于樂，提高他們自主喝水意識。還可以借助多媒體的力量，通過視頻、圖示等形式，讓幼兒直觀地了解正確喝水的益處，以及不主動喝水，喝水少對自身成長帶來的危害等等，三是注意喝水文化情境的設(shè)置。比如可以通過和幼兒一起編寫喝水歌曲，讓幼兒理解兒歌的意義，進而提升喝水意識，或者設(shè)置相關(guān)的喝水插管區(qū)域，讓幼兒對自己的每日喝水量進行及時了解。此外還可以發(fā)揮幼兒的能動性，每日挑選兩名喝水表現(xiàn)好的幼兒擔(dān)任班級小老師，對其他幼兒喝水情況進行監(jiān)督，營造良好的競爭氛圍等，創(chuàng)設(shè)豐富的喝水情境，引導(dǎo)他們適度喝水、自覺喝水。

（三）注重與家長的溝通。幼兒自主喝水習(xí)慣的培養(yǎng)，單純地通過在幼兒園開展相關(guān)的訓(xùn)練和引導(dǎo)是遠遠不夠的，幼兒在家庭生活中還需要繼續(xù)堅持這種良好的喝水習(xí)慣，才能更好地形成高度的自覺性。所以教師要注意和家長的溝通，引導(dǎo)家長在家庭生活中要注意方式方法，對幼兒每日喝水的情況及時告知家長，通過建立微信群等平臺，針對如何在家庭生活中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣等集思廣益，共同探究新方法、新策略，不斷提高家長對加強幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)重要性認識，并針對自身孩子的情況，積極引導(dǎo)，有效開發(fā)，家長從自身做起，面對充斥的幼兒飲料廣告，堅決抵制只喝飲料不喝水的陋習(xí)，與孩子一起共同監(jiān)督，互相鼓勵，在潛移默化中促進幼兒自主喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）發(fā)揮社會的力量。幼兒除了在幼兒園進行學(xué)習(xí)，還需要融入社會，目前社會上受到網(wǎng)絡(luò)等方面的影響，很多的節(jié)目、宣傳材料等對相關(guān)的幼兒飲品等夸大宣傳，采用豐富的宣傳模式吸引幼兒的注意力，從而導(dǎo)致很多幼兒喜歡喝飲料，甚至難以控制，所以國家應(yīng)當加大對相關(guān)幼兒飲品的質(zhì)量監(jiān)督管理力度，對不合格的發(fā)現(xiàn)問題的產(chǎn)品及時進行查處，同時還要營造良好的社會環(huán)境，通過在環(huán)保宣傳活動等不同的節(jié)點開展相關(guān)的節(jié)水用水宣傳，提高幼兒參與積極性，并激發(fā)他們的熱情，提高他們正確喝水、節(jié)約用水的意識，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。

總之，幼兒自主喝水習(xí)慣的養(yǎng)成對于幼兒的學(xué)習(xí)成長意義重大，為了有效提升小班幼兒自主喝水習(xí)慣培養(yǎng)成效，需要教師率先垂范，做好引導(dǎo)示范，同時還要針對幼兒成長的不同情況，探究多元化的引導(dǎo)式教學(xué)模式，激發(fā)他們主動喝水熱情，此外還需要家長、社會的積極配合和參與，只有這樣才能共同為幼兒成長創(chuàng)設(shè)更加健康的環(huán)境，提高幼兒自主喝水的積極性和自覺性。

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（作者單位：廣州市花都區(qū)第一幼兒園）