摘 要：小學(xué)高年級隨著數(shù)學(xué)知識難度的增加，知識量也逐漸增加，數(shù)學(xué)知識體系之間形成了很強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定會遇到困難，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會影響到后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)高年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要時期，可是這個階段的學(xué)生個性出現(xiàn)明顯的差異，優(yōu)劣劃分十分明顯，因此這一時期老師需要注意學(xué)生自身的心理變化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 從好奇到興趣

每個學(xué)生從童年起都會對周圍的事物產(chǎn)生好奇，這是興趣愛好發(fā)展的萌芽時期，所以使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣的前提為培養(yǎng)學(xué)生自身的好奇心。特別是小學(xué)生對于自身感興趣的事物表現(xiàn)出來的好奇心主要有以下幾點體現(xiàn)：第一，學(xué)生的注意力很容易被吸引過去，渴望理解身邊的事物和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，所以會問為什么、怎么回事這類的問題。第二，學(xué)生會對于感興趣的事進(jìn)行主動探究，例如動手嘗試，或者觸摸看。第三，學(xué)生會對于某些事情主動的投入大量的精力以及時間。如果學(xué)生能夠有上面集中表現(xiàn)，那么好奇心最后就會變成一種興趣。所以老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心會逐漸形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（一） 及時回應(yīng)學(xué)生的好奇心

作為一名教師不應(yīng)忽視或避免去回答學(xué)生的問題，不能從成年人的角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生的問題很幼稚，所以拒絕回答，甚至嘲笑他們，這樣就會打消了小學(xué)生的好奇心，消除了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在平時教學(xué)中要重視學(xué)生問題，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣。

（二） 教師利用新穎的方法吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生們喜歡新奇的事物，會對這件事情很感興趣，作為數(shù)學(xué)老師可以利用這一心理特征，培養(yǎng)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在上課期間可以設(shè)置一些有趣的教學(xué)設(shè)施來輔助教學(xué)，利用一些多媒體軟件直觀展示給學(xué)生。如果長期堅持下去，將漸漸的幫助學(xué)生形成對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索精神

在學(xué)習(xí)的道路之中，學(xué)生一般會受到身邊人的鼓勵以及表揚，每一個學(xué)生都對于這種表揚充滿期待，希望自己能夠被認(rèn)可。所以，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心時，家長或老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵他們，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成自信，培養(yǎng)積極探索的勇氣，進(jìn)而形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自身產(chǎn)生一個方向明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)動力形成的重要因素，學(xué)習(xí)動機是可以時刻激勵學(xué)生行為達(dá)到一定目標(biāo)的動機傾向。因此，一個好的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)。針對目前的現(xiàn)狀來說，很多家長都只是關(guān)注孩子每次考試的成績，所以老師也只是注重孩子每次考試的成績排名，家長和老師的行為以及觀點影響了學(xué)生設(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課程理念下，一定要確立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一） 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化

在課堂之中，老師需要有多樣化教學(xué)目標(biāo)的意識，不僅要把知識作為教學(xué)目標(biāo)來把握，還要注意學(xué)生自身心理、情感上的變化。在多樣化教學(xué)工作之中，教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成一種多維度的學(xué)習(xí)意識。特別是在4、5、6年級的學(xué)生，因為自身學(xué)習(xí)壓力的加大，老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立中不能只是把成績、學(xué)習(xí)成果作為唯一尺度。

（二） 促進(jìn)教學(xué)評價的多樣化

老師在教學(xué)目標(biāo)的指引之下，對于學(xué)生的評價也是應(yīng)該多方位參考。在教學(xué)過程之中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的情感變化，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡可能地鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生優(yōu)劣劃分的過程中，不應(yīng)該只是把成績作為唯一的尺度，還可以將學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、情感等內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注，及時鼓勵學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)。

（三） 家長應(yīng)及時更新發(fā)展觀念

家長也需要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不要把孩子的學(xué)習(xí)成績作為評定孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要正視孩子數(shù)學(xué)發(fā)展之路的進(jìn)步以及成果，在學(xué)習(xí)之中能夠深入了解孩子目前的優(yōu)勢和不足，以一種多維度的方式去評定孩子的發(fā)展和進(jìn)步，這樣才能使得孩子自身有著積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終使得孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、 提升學(xué)生的自我效能感

（一） 提升學(xué)生數(shù)學(xué)成功的體驗

孩子自身的效能是一點一滴形成的，自我效能的產(chǎn)生由眾多因素影響，特別是成功和失敗這兩個因素。所以要使得學(xué)生自身的自我效能不管發(fā)展，就需要學(xué)生自身不斷掌握成功的經(jīng)驗。另外老師在布置作業(yè)的時候可以設(shè)置等級，在上課時也可以讓不同水平的學(xué)生回答符合自身水平的問題。這樣可以增強學(xué)生自我效能感，促進(jìn)其進(jìn)步。

（二） 合理處理學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗

在學(xué)習(xí)過程之中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每一個孩子都會受到打擊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，失敗的經(jīng)驗和成功截然不同，失敗的經(jīng)驗會使得學(xué)生受挫，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，與數(shù)學(xué)發(fā)生沖突。而高年級學(xué)生正處于從兒童期結(jié)束到青春期的特殊過渡時期，從心理上講，有很強的自我意識。數(shù)學(xué)失敗的經(jīng)驗將更加敏感，并將導(dǎo)致與數(shù)學(xué)的更強烈的碰撞。所以適當(dāng)弱化處理學(xué)生數(shù)學(xué)失敗經(jīng)驗是特別重要的，可以在平時的作業(yè)修改之中打半對的符號，盡量減少“×”號的使用，當(dāng)學(xué)生自身改正好試卷之后再修改成“√”;在考試中盡量不要排出名次，成績表不披露。同時，要引導(dǎo)家長正確的理解孩子的成績，不是單單的和其他孩子進(jìn)行成績的比較，更應(yīng)該著眼于孩子每次考試的進(jìn)步，這樣才能夠使得孩子獲得成功的喜悅，幫助發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感和興趣。

四、 轉(zhuǎn)變學(xué)生歸因風(fēng)格

根據(jù)已有的研究結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸因與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、自我效能感和學(xué)習(xí)成績呈正比關(guān)系。也就是說，負(fù)歸因方式下，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，自我效能感低，學(xué)習(xí)成績相對較差。

（一） 教師給予學(xué)生歸因指導(dǎo)

在平時的學(xué)習(xí)過程之中，老師對于孩子學(xué)習(xí)的影響是特別大的。例如，當(dāng)一個學(xué)生考試不及格時，用語言來指導(dǎo)他。老師可以對學(xué)生說：“最近我看到你很努力的呀？”這句話給學(xué)生帶來一種其實學(xué)習(xí)是可以由自己進(jìn)行主觀改變的信息，使得孩子學(xué)習(xí)更加刻苦努力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定進(jìn)步的時候，老師需要及時的表揚學(xué)生，使得學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

（二） 正確表達(dá)對學(xué)生的期望

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，老師和家長都給學(xué)生注入了很大的期待。與教師相比，家長更注重學(xué)生的表現(xiàn)。大多數(shù)家長不了解教育，他們認(rèn)為孩子的成績不好就是因為孩子平時學(xué)習(xí)不努力。所以家長在學(xué)習(xí)上無形中給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力。從長遠(yuǎn)發(fā)展上來看，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上孤立無援，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感。所以家長需要科學(xué)的去看待學(xué)生自身的能力，不要給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力。

五、 及時反饋，合理獎懲

孩子在學(xué)習(xí)上總是希望能夠得到別人的矚目，特別是小學(xué)的高年級學(xué)生。所以在學(xué)生取得不錯的成績時，家長和老師可以對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈图为劊@樣才能使得學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)動機。

（一） 及時激勵評價

當(dāng)學(xué)生的水平有所進(jìn)步時，老師需要進(jìn)行及時的表揚，盡可能地以一種有針對性的方式去評定他的進(jìn)步，這樣也使得孩子了解自身的進(jìn)步，使他們獲得在學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感，進(jìn)一步加強他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及好奇心。有時老師只需說一個詞就能改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的輕微進(jìn)步，及時鼓勵評價。

（二） 合理獎懲，因材施教

在對于學(xué)生進(jìn)行褒獎時，老師需要注意到學(xué)生自身個體性格的差異，根據(jù)每一個人的性格特征去進(jìn)行相應(yīng)的表揚。例如對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行表揚，這樣能夠使得他們更加具有自信心。對于性格外向的學(xué)生，如果仍采用這種方式可能會使得他們過分驕傲自滿。老師需要正視每一個學(xué)生個體的差異性，獲得更好的教學(xué)效果。

六、 教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的影響。

（一） 做好師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)之中，老師是一種比較權(quán)威、嚴(yán)肅的象征，學(xué)生需要對于老師的話進(jìn)行全面服從，師生關(guān)系也是較為僵化的模式，老師單方面給學(xué)生下達(dá)一些指令，學(xué)生只能服從，沒有地位，他們自然對學(xué)習(xí)沒有興趣。在新課程背景下的教學(xué)學(xué)習(xí)之中，老師需要正視起學(xué)生是教學(xué)的主體，要對孩子的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中起到指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不是強制性地讓學(xué)生做這些那些事情。師生之間也是應(yīng)該及時溝通，老師需要積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的興趣所在，并且有針對性地進(jìn)行開發(fā)和指引。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師應(yīng)該是學(xué)生興趣發(fā)展的指導(dǎo)者，而不是控制者。為了能夠使得學(xué)生在上課的時候更加專心，老師需要注意自身的上課節(jié)奏，還需要及時觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課出現(xiàn)溜號的行為，應(yīng)該提醒他們，讓學(xué)生感受到老師其實是時刻在關(guān)注著自己，這樣使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門課程更加熱愛，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上師生互動要積極有效，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是當(dāng)老師在課堂上提醒學(xué)生，在學(xué)生回答完問題之后，適當(dāng)?shù)貙τ趯W(xué)生的答案進(jìn)行評價，師生之間的互動會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，以保證課程的順利進(jìn)行。這就要求教師應(yīng)加強教學(xué)技巧以及能力的訓(xùn)練，這樣才能夠在課堂上掌握學(xué)生的變化，即時了解學(xué)生情況，才能使教學(xué)順利進(jìn)行。

（二） 重視綜合化學(xué)習(xí)

1. 做好學(xué)科知識整合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包括多學(xué)科知識的整合、綜合運用和相互補充，在教學(xué)過程中，應(yīng)使用水資源、綠化面積、氣候變暖引起的升溫等多種數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)，可以使得學(xué)生自身有了鍛煉的素材，并且還能夠在一定程度上加大學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的意識的建立。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中了解到一些人文地理知識，加大了對于生活的了解，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 掌握多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)也可以很好地幫助教學(xué)工作的開展，老師可以利用多媒體去建立直觀的幾何圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師采用了這種策略，效果非常顯著。

在六年級“圓的面積”教學(xué)時，老師引導(dǎo)學(xué)生將圓分成均勻的部分，之后進(jìn)行拼湊可以形成一個類似于矩形的圖案，這樣就可以推算出圓面積的公式。這一內(nèi)容學(xué)生不可能用剪刀和鉛筆來完成分割的內(nèi)容，而在PPT中，教師使用計算機技術(shù)將一個圓分為64、128和256份，分割越細(xì)，縫合圖形越靠近矩形，非常直觀形象，這些精美的畫面可以吸引學(xué)生的注意力，這樣大家的精力都集中在分割過程之中，沒有人會錯過對新知識的解釋，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)氛圍強。

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期，對后續(xù)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一定重視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

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作者簡介：

汪裕海，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣民樂鄉(xiāng)下川小學(xué)。