高中物理一輪復(fù)習(xí)實踐談

摘 要：筆者改變以往復(fù)習(xí)方案，重構(gòu)復(fù)習(xí)內(nèi)容。采用先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)重點知識，再依課本順序按部就班地梳理，猶如建造房屋先建立框架，再填磚石;講解中注重情境再現(xiàn);檢測中不斷循環(huán)重現(xiàn)重題。本文中做了詳細(xì)的論述并附有具體的示例。實踐表明，復(fù)習(xí)后學(xué)生不僅成績普遍提高，而且在學(xué)習(xí)中形成了較好的積極主動性。

關(guān)鍵詞：高中物理;一輪復(fù)習(xí);實踐

一、 引言

高中物理總復(fù)習(xí)是學(xué)生知識回顧、總結(jié)、提升的階段，一輪復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，對教師的要求更高。教學(xué)中絕大部分的教師都是依據(jù)復(fù)習(xí)資料按部就班地進(jìn)行。這樣的復(fù)習(xí)方案存在較多的缺點：如難易程度跨度大導(dǎo)致學(xué)生剛復(fù)習(xí)時的高亢情緒很快遞減;知識的分散，學(xué)生不能系統(tǒng)性地理解知識間的關(guān)聯(lián)，從而無法做到知識的融會貫通;學(xué)生往往是復(fù)習(xí)了前面就又忘了后面的，以前學(xué)過但是沒有復(fù)習(xí)到的知識也幾乎無法再現(xiàn)，這樣導(dǎo)致每次的單元檢測中成績總是不理想，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗感。整個復(fù)習(xí)過程中學(xué)生不僅感覺成效低，而且身心非常疲憊。本文從復(fù)習(xí)計劃到課堂再到檢測，筆者較以往復(fù)習(xí)策略做了大幅度的改變，下面就各部分做詳細(xì)的敘述。

二、 制定復(fù)習(xí)計劃

高考物理知識點分布在五本教材中，分別為必修一、必修二和選修三系列（3-1，3-2，3-3，3-4，3-5）;依據(jù)高考考綱（2018年）中標(biāo)注的考點共有121個，其中Ⅰ級考點72個，Ⅱ級考點有33個，實驗16個。面對如此多的知識點學(xué)生往往感到困惑。如果再盲目地復(fù)習(xí)，不但沒有效果而且還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生越復(fù)習(xí)越理不清的消極效果。由此，制定復(fù)習(xí)計劃是非常有必要的?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)計劃需要考慮這五點：①考綱中的考點，尤其是重點知識。明確了高考要考什么，著重掌握，能有效的提高復(fù)習(xí)效率。②達(dá)成目標(biāo)。知識有掌握程度的不同，學(xué)生有學(xué)情的差異，只有適合學(xué)生的且清晰的目標(biāo)，才有利于復(fù)習(xí)難度的準(zhǔn)確把握和復(fù)習(xí)成效的合理評價。③知識間的關(guān)聯(lián)性。抓住知識間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建清晰有序知識框架，讓學(xué)生從分散零碎的盲目中解脫出來。④復(fù)習(xí)的順序。知識的獲得是循序漸進(jìn)的過程，復(fù)習(xí)中應(yīng)該遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)再到綜合應(yīng)用。⑤時間安排。一輪復(fù)習(xí)一般從九月份開始，大致到次年的三月份結(jié)束，歷時七個月，然而月考、聯(lián)考、假日等占據(jù)一部分時間，真正留給復(fù)習(xí)的時間并不算充裕。如何安排充裕的時間復(fù)習(xí)每一模塊，而不至于在后期復(fù)習(xí)中由于趕進(jìn)度導(dǎo)致內(nèi)容復(fù)習(xí)不充分，需要教師提前做好整體規(guī)劃。表1是筆者制定的2019屆高考一輪復(fù)習(xí)計劃表。

三、 編制復(fù)習(xí)資料

由于復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，市場上沒有匹配的復(fù)習(xí)資料，這就需要我們自己編制復(fù)習(xí)資料。每一模塊的復(fù)習(xí)資料都由兩部分組成：一部分是教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)用的課堂同步資料，它設(shè)有高度濃縮的重點知識填空，有對應(yīng)知識點的典型例題，如圖1所示。另一部分是課后習(xí)題，此部分試題緊扣復(fù)習(xí)目標(biāo)、注重基礎(chǔ)知識和基本原理。通過這兩部分的訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本模塊的知識要點，力求做到熟練掌握基本原理和規(guī)律，為后續(xù)的提升打好扎實的基礎(chǔ)。

四、 情景再現(xiàn)

教師的課堂引導(dǎo)也是復(fù)習(xí)是否高效的一個關(guān)鍵，好的講解使人豁然開朗，能起到事半功倍的效果。筆者在復(fù)習(xí)中充分利用情境再現(xiàn)，用實物重現(xiàn)過程、采用模型演示或計算機(jī)模擬等，如表2所示。情境再現(xiàn)不僅僅是教師演示學(xué)生看，也鼓勵學(xué)生動手操作，需要的器材可以到實驗室申請借用。情境再現(xiàn)“活化”了物理過程，學(xué)生獲得身臨其境之感，它將有利于經(jīng)驗到理論再到實踐的轉(zhuǎn)化，有利于增強(qiáng)知識的理解，進(jìn)而內(nèi)化，有利于提升處理問題的能力。

五、 原題重現(xiàn)

復(fù)習(xí)的過程逃脫不了遺忘，為了克服遺忘，鞏固復(fù)習(xí)成效，在每個星期的固定時間進(jìn)行一次檢測。檢測題是從自編的復(fù)習(xí)資料中直接選擇，選擇那些學(xué)生易錯的題或者重點題，每次檢測題除了包含正在復(fù)習(xí)的模塊，還包含前面已復(fù)習(xí)的所有模塊內(nèi)的題，題量控制在45分鐘的考試量。如此反復(fù)，長此以往，學(xué)生對知識有了多次的重現(xiàn)，既加深了知識的理解，又督促了學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。為了防止學(xué)生死記答案，在同一試題第二次檢測時作點調(diào)整，如調(diào)換選項的順序或選擇題改為計算題或變換題干數(shù)據(jù)等，調(diào)整力度不能太大只做小的變動，為了便于學(xué)生對知識的再現(xiàn)。

六、 結(jié)語

一輪復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)階段耗時最長，卻是最重要的部分，教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的改變復(fù)習(xí)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)效果最大化。一輪復(fù)習(xí)的重點在于夯實基礎(chǔ)，然而不同層次的學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)各有不同，同一學(xué)生針對不同知識點掌握的基礎(chǔ)也各有不同，這就需要教師了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，采用有效的教學(xué)方式提高復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李新民.高三物理復(fù)習(xí)策略研究與分析[J].高考·考試研究，2019：204-205.

作者簡介：

劉娟紅，安徽省安慶市，安徽省安慶市田家炳中學(xué)。