初中化學專題復習教學模式研究

馮克新

【摘 要】初中畢業(yè)班化學復習教學很重要，我們通過聽評課研究初中化學單元復習教學時存在的問題，開展多種形式的課題研究活動，探討解決問題的方法，并把研究成果應用于初中化學課堂教學實踐之中。

【關鍵詞】化學;專題復習;教學模式;研究

中圖分類號： G633.8文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）34-0275-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.130

Research on Teaching Mode of Chemistry Special Review in Junior High School

FENG Ke-xin

（Haiyuan County Guan Qiao Township，Luoshan Primary School，Haiyuan Ningxia 755299，China）

【Abstract】Chemistry review teaching is very important for junior high school graduating class.We study the problems existing in chemistry unit review teaching in junior high school through listening and evaluating lessons，carry out various forms of topic research activities，explore the methods to solve the problems，and apply the research results to chemistry classroom teaching practice in junior high school.

【Key words】Chemistry;Special topic review;Teaching mode;Study

筆者曾經所在的學校為了提高化學課教學質量，學校成立了課題研究小組，在上半年課題組成員，緊緊圍繞課題研究工作《實施方案》，主要開展了實驗工作，課題組成員以初中化學10-12單元復習教學為契機，開展“兩段六步”教學模式的實驗工作。他們各自在校內上研討課、觀摩課，邀請其他化學教師聽課，評課，交流利用“兩段六步”教學模式開展初中化學單元復習教學時存在的問題，探討解決問題的方法。根據課題《實施方案》，各實驗學校課題組成員在中考復習階段，以《初中化學專題復習教學案》為載體，繼續(xù)開展“兩段六步”教學模式的實驗工作，研究解決了教學中存在的各種問題，為形成成熟的教學模式創(chuàng)造條件。在“兩段六步”教學模式的實驗工作中，經常組織“同課異構”、“微課”等不同形式的研討交流活動，研究解決“兩段六步”教學模式實驗工作中存在的各種問題，把研究成果應用于初中化學課堂教學實踐之中。

1 培養(yǎng)學生協(xié)作意識，提高“模式”教學的效果

為了促進學生的合作學習，我校課題組成員在利用“兩段六步”教學模式開展教學時對小組合作學習進行了研究，他們通過不斷地調整、搭配、合理劃分學習小組、側重對學習小組的評價和對學習過程評價、指導學習小組學會相互協(xié)作、助人、交流等，探討提高小組合作學習的方式方法，從而提高了“兩段六步”教學模式的復習效果。在前期實驗的基礎上，擴大實驗學校，由課題組所在的5所學校，擴大到8所學校，推廣初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的研究成果，研究教學中存在的問題，優(yōu)化教學模式，形成比較成熟的教學步驟、教學環(huán)節(jié)和教學方法。同時，編寫《高中化學必修模塊章節(jié)復習教學案》，并嘗試在章節(jié)復習教學中開展“兩段六步”教學模式的實驗工作。

2 研究工作后期調查

為了對課題研究工作情況進行調研，課題組編制了初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的實踐和研究后期調查問卷——“教師卷”和“學生卷”，并在課題研究實驗學校分別抽取15名教師和100名學生，對研究工作開展問卷調查，并由孫淑琴老師執(zhí)筆撰寫了《初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的實踐和研究后期調查報告》。課題組根據課題研究工作《實施方案》，召開專門的會議，對課題研究工作進行交流、討論。會議回顧了三年來課題研究走過的研究歷程，總結取得的研究成果，查找存在的問題，并由楊興武老師執(zhí)筆撰寫了《初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的實踐和研究結題報告》。

3 取得的成果

3.1 優(yōu)化專題復習資源，提高了課題組成員的教學能力

《初中化學專題復習教學案》《初中化學單元復習教學案》等教學資源，經過前期、中期、后期的編寫和教學實踐中的進一步修改與完善，編寫的內容更加符合寧夏初中化學教學的實際情況，更加符合哪些中考的要求，有效提高了初中化學復習教學的實效，形成了一套優(yōu)質的專題復習教學資源。課題組成員在課題研究工作的過程中，認真學習，積極參與，解決教學中存在的各種問題，提高了自己的教學能力。在開展課題研究工作中，提升了自己的教科研水平。

3.2 初中化學專題復習“教學模式取得終結性成果

按照“兩段六步”教學模式的教學流程，我?；瘜W教師扎實開展了初中化學專題復習教學，解決了實驗工作中存在的問題，優(yōu)化了“兩段六步”教學模式的操作流程和教學方法，形成了較為成熟的初中化學“兩段六步”教學模式?！皟啥瘟健苯虒W模式的操作流程和教學方法如下：（1）自主復習（第一步）課前：讓學生根據個人的記憶或閱讀教材相關內容填寫，目的是鞏固基礎知識，形成自主學習能力，在教學中第一次鞏固了基礎知識和基本技能。針對往屆中考復習中，存在的復習階段課時作業(yè)多，學生抄襲作業(yè)十分嚴重的現(xiàn)象，課題組專門進行培養(yǎng)學生自主學習習慣方面的研究。如根據學生的實際情況科學地選擇好教學內容，明確教學目標，有針對性地指導學生自主學習;經常檢查學生的自學情況，并及時表揚做得好的學生，指出做得差的學生存在的不足;還有讓學生反思自己這段時間來自主學習的效率如何等等，幫助學生逐漸建立起自主學習的信心，形成自主學習和探究的習慣。（2）展示交流（第二步）課中：該步驟以學習小組或個人為單位交流“復習學案”上的“復習內容”，采取口頭交流（如概念、原理、物質的性質、用途等）和書面交流（如化學式、化學方程式、化學計算等）相結合的方法進行。書面交流的內容要在明確目標之后就安排學生進行板書，等到口頭交流結束后立即進行評價點撥。學生答對的直接過，有錯誤的給出正確答案即可，但必須讓學生將沒填的填上，錯的改正過來。（3）建構體系（第三步）課中：在教學中第三次鞏固了基礎知識和基本技能。具體做法：①學生閱讀（如個人朗讀、自由讀、齊讀、分角色朗讀、同桌互相提問等），教師板書知識體系。②解答疑難（如重點、難點，疑點、考點等），教師可以提問、抽查，學生也可以提出問題，教師解答等方式進行。（4）例題精講（第四步）課中：在教學中第一次提升了學生的綜合能力。具體方法：①學生讀題，搞清已知與未知之間的關系，②學生對例題進行分析并說出解題的思路，必要時教師進行點撥。③學生在黑板上或“教學案”上完成解題過程。④教師對解題過程進行講解評價，重點點撥解題的思路。⑤歸納解題的思路、步驟和方法。（5）檢測達標（第五步）課中： 在教學中第二次提升了學生的綜合能力。①學生完成并交流，教師講解共性問題;②根據時間可按組分解任務并交流;③可當堂測試;④統(tǒng)計得分情況。（6）拓展提升（第六步）課后：主要是提升學生分析問題和解決問題的應用能力，相當于傳統(tǒng)教學中的課后作業(yè)。第三次提升了學生的應用能力。

3.3 形成了課題研究工作后期調查報告

通過編制初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的實踐和研究后期調查問卷，并在實驗學校開展問卷調查，全面了解了課題研究工作取得的成果，存在的主要問題，形成了《初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的實踐和研究后期調查報告》。該報告理清了課題研究工作中存在的問題，并為后期的研究工作提出了意見和建議，便于課題組成員在后期的研究工作中查漏補缺，開展針對性的研究工作，使課題研究取得預期的成果。

4 今后研究的重點工作

依據目前課題研究工作開展的實際情況，結合課題研究實施方案，今后研究的重點工作如下：推廣初中化學專題復習“兩段六步”教學模式的研究成果，進一步研究解決教學中存在的問題，優(yōu)化教學模式，提高實驗效果。目前我校對該課題研究的成果不夠豐富，需要課題組成員簡介梳理研究成果，將其上升到理論層面，使研究工作和研究成果具有更大的應用價值。

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