小學語文課堂專題教學有效性探討

金運旺

摘要：在小學語文教學過程中，教師不僅要教會學生基本的語文知識，還要加強學生的語文素養(yǎng)，使得學生具備一定的交際能力和語言的表達能力。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學的方式也開始變得越來越多樣化，有效提高了語文教學的效率及質(zhì)量。本文闡述了小學語文課堂專題教學的有效性。

關鍵詞：專題教學? ?小學語文? ?有效性

小學語文教學非常重要，在教學過程中，教師可以通過科學的教學模式來提高教學質(zhì)量，所以教師要加強專題教學，提升專題教學的有效性。

一、小學語文教學的主要現(xiàn)狀

在小學語文教學過程中，大部分教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學方式，在低年級階段教學中更重視學生對拼音和生字的學習，高年級教學則更重視學生對造句和文章的理解程度。在教學過程中，教師喜歡學生采用死記硬背的方式學習。這樣的教學方式很容易讓學生在學習的過程中丟掉思考這個重要的武器，還很容易讓學生覺得語文是一門無聊的課程，降低學生的學習興趣。因此在進行教學時，教師不能一遇到問題就讓學生進行記憶或者背誦，良好的教學方式不僅能使學生掌握更好的溝通技巧，還能激發(fā)學生的學習興趣。在語文教學中運用專題教學，教師進行歸納與總結(jié)，有利于學生對知識點的領悟，使學生的學習能力得到提高。

二、在小學階段采用專題教學的有效策略

1.教師需要重視語文的專題教學

在小學語文教學過程中，教師應擯棄傳統(tǒng)的教學思維，采用新的教學方式，轉(zhuǎn)變語文教學思維，不應讓學生繼續(xù)采用死記硬背的方式進行學習，而應采用專題教學激發(fā)學生的學習興趣。總而言之，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在學習過程中找到整合的概念，使學生感受其中的異同。

采用專題教學時，教師不僅能歸納語文課本中的各個環(huán)節(jié)，還能使學生有針對性地學習，讓學生在學習過程中感受到專題的重要性。此外，教師還可以定期開展專題討論，讓學生在學習過程中獲得更多的經(jīng)驗，在教學中發(fā)現(xiàn)更多的問題，最終達到提升教學有效性的目的。

2.提升教師本身的專題教學能力

在小學語文教學過程中，教師不僅要讓學生學習教材，還需要不斷成長、學習。同時，教師要跟上時代的腳步，不斷創(chuàng)新，讓學生接受新的思潮，融入專題教學。教師還需要重視授課技巧，而不是使用生搬硬套的方式進行教學，采用合適的專題進行教學，能加深學生對文章的理解，還能學到更多的知識。教師可以利用專題教學幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如朗讀、進行課外閱讀等，可以讓學生得到閱讀方面的訓練，使得學生能夠進一步激發(fā)學習興趣。

3.采用“以生為本”的專題教學

在教學過程中，教師應將學生作為教學的主體，讓學生能夠?qū)W到更多的知識，這樣的教學模式不但受到推崇，而且能夠取得較好的教學效果。教師要讓學生在學習的過程中總結(jié)和歸納專題，使得學生在學習中能夠總結(jié)知識，提升學生的語文學習能力。

如在教學作文時，教師要求學生自主修改作文，設置了一個寫作專題，讓學生通過知識收集及寫作鍛煉提升自身的能力。閱讀能力專題訓練不僅需要與寫作相結(jié)合，還需要與溝通交流相結(jié)合，教師可以采用專題結(jié)合的方式進行教學，真正提高學生語文學習的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在教學過程中，教師可以采用專題式教學，不僅學生需要進行總結(jié)，教師也需要進行總結(jié)，不斷改進教學，才能使學生學到更多知識，得到全面的發(fā)展，最終達到提升教學質(zhì)量的目的，培養(yǎng)出更多綜合性的人才。

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（作者單位：江西省鄱陽縣銀寶湖鄉(xiāng)鳴山小學）