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      初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

      2019-12-18 13:36:06謝菲菲
      魅力中國 2019年20期
      關(guān)鍵詞:教師應(yīng)教學(xué)活動(dòng)初中英語

      謝菲菲

      (湖南省洞口思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校,湖南 邵陽 422300)

      教育實(shí)踐告訴我們,語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)的目的是啟發(fā)英語學(xué)習(xí),鞏固英語基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)調(diào)整教學(xué)方法,積極適應(yīng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的發(fā)展趨勢(shì),以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,科學(xué)地滲透核心素養(yǎng),圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來設(shè)定教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì);借用道德素質(zhì)和學(xué)術(shù)思維,幫助學(xué)生掌握多樣的英語技能,讓他們能夠擁有扎實(shí)的英語知識(shí),增強(qiáng)人格魅力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

      一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

      當(dāng)前初中英語教學(xué)滯后于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,其中存在的問題主要有三個(gè)方面。第一,缺乏綜合能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)只體現(xiàn)在考試成績(jī)上,缺乏對(duì)其他方面能力的培養(yǎng),阻礙了初中生整體素質(zhì)和知識(shí)能力的提升,同時(shí),部分初中英語教師沒有優(yōu)化自身教學(xué)方法,只重視對(duì)知識(shí)的強(qiáng)行灌輸,教學(xué)效果較差。第二,缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一,但部分初中英語教師只重視課堂知識(shí)的講解,忽略了課外實(shí)踐活動(dòng)的開展,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較弱,這與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷相違背。第三,教學(xué)方法過于陳舊。很多教師由于受到以往工作經(jīng)驗(yàn)的影響,沒有創(chuàng)新自身教學(xué)方法,沒有突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生在教師的牽引下麻木地學(xué)習(xí),嚴(yán)重缺乏溝通與交流。

      二、初中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策思考

      (一)重視教師自身素養(yǎng)的提升

      英語教師教學(xué)能力的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,英語教師的自身素質(zhì)將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。初中英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素質(zhì),并能根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行分析,以此開展教學(xué)工作。因此,英語教師應(yīng)不斷拓展自身知識(shí)面,了解國內(nèi)外文化差異和習(xí)俗,開闊視野。同時(shí),初中英語教師還應(yīng)具備英語思維,樹立良好的外國文化意識(shí),利用英語思維開展相關(guān)教學(xué)工作,確保教給學(xué)生的知識(shí)與實(shí)際相符合,促使學(xué)生能夠熟練掌握、準(zhǔn)確運(yùn)用語言,獲得更大的進(jìn)步空間??傮w來說,初中英語教師的素養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響,尤其在對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上,如果教師自身素養(yǎng)無法滿足要求,那么教學(xué)將難以達(dá)到理想的效果。因此,初中英語教師要不斷提升自身素養(yǎng)。

      (二)高效開展英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

      1.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí),英語教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題,利用問題引導(dǎo)學(xué)生,使其能夠獨(dú)立思考。例如,在英語閱讀實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次、難度適宜的問題,如難度較低的理解性問題與細(xì)節(jié)問題、難度較高的綜合性問題等,讓不同英語水平的學(xué)生都能根據(jù)問題積極思考,從而科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上所使用的方法大致相同,但從效果來看卻是天差地別的,因此教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用,因人施教,幫助學(xué)生選擇最優(yōu)化、最適合自己的學(xué)習(xí)方法,并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí),筆者采用幫物體找主人的游戲,讓學(xué)生分組用自己的思維方式,利用當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí),幫助物體尋找主人。在游戲中,學(xué)生非常活躍,每個(gè)小組采用不同方式,歸納出形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別和用法,課堂效果非常好。因此,筆者認(rèn)為,合理設(shè)計(jì)和開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平具有積極作用。

      (三)重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

      在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中,英語教師應(yīng)堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,積極幫助學(xué)生在相互交流和深入探討的過程中分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),鍛煉和提高學(xué)生的英語口語能力。例如,在英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異和實(shí)際情況,劃分成若干小組,落實(shí)指導(dǎo)、督促小組成員間相互學(xué)習(xí),如可以讓學(xué)生用英語介紹自己?!癎ood morning.I am glad to be here for this interview.First,let me introduce myself.My name is...”通過這種學(xué)習(xí)形式,能有效鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。因此,初中英語教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的英語實(shí)踐活動(dòng),開展合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”,讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提升自身英語能力。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

      三、結(jié)語

      傳統(tǒng)英語教學(xué)側(cè)重于提高學(xué)生的英語成績(jī),而英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)則是為了提高學(xué)生各方面的英語能力,其對(duì)英語教學(xué)工作提出了更高的要求。初中英語教師需要以滿足英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)為立足點(diǎn),不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)管理,優(yōu)化初中英語教學(xué),形成新的教學(xué)理念和方法,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭建創(chuàng)新的平臺(tái)。

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