浙江外國語學院，浙江杭州 310023

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程已成為課程教學的一個重大課題，網(wǎng)絡(luò)課程資源成為教學質(zhì)量工程項目之一。項目化教學的開展打破傳統(tǒng)教學模式，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程以適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和項目化教學的優(yōu)勢，分析基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學模式設(shè)計與實踐。

1 基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學模式設(shè)計

基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學模式是根據(jù)項目化課程要求，在利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基本功能的基礎(chǔ)上，設(shè)計項目化教學模式。本文主要根據(jù)項目化教學的要求將課程分成若干任務，按照項目化教學的“教、學、做”一體化要求，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計項目化教學所需的各類資源，利用網(wǎng)絡(luò)完成項目化教學的所有教學環(huán)節(jié)。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學模式實施

師生通過共同實施項目任務進行教學活動，圍繞項目，以“教師為主導、學生為主體”，依據(jù)項目化教學的基本要求，針對學生特征與需求進行綜合分析，通過設(shè)計課程教學過程和教學策略，實施項目化教學，培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源課程包括課程內(nèi)容、資源下載、討論交流、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等欄目?；诰W(wǎng)絡(luò)的項目化教學模式改變了以往“教師講、學生聽”的被動教學模式，稱為學生主動參與、自主協(xié)作的項目化教學模式。通過理論與實踐有效結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，提高其解決實際問題的能力。

項目化教學根據(jù)課程特點、學生特征以及學習環(huán)境等綜合因素，利用項目教學法，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。具體實施過程如下。

2.1 建立學習小組

教師制定學習規(guī)則，引導學生進入網(wǎng)絡(luò)課程并初步了解網(wǎng)絡(luò)課程使用的相關(guān)內(nèi)容，分發(fā)教學實踐內(nèi)容，發(fā)布課程學習信息，指導學生利用自己的學習賬號登陸并下載項目教學任務書。

2.2 開展學習活動

學生通過賬號登陸課程中心，根據(jù)課程要求下載電子版任務書，按任務書要求進行學習活動，包括觀看任務制作實例、查看在線交流等）。期間教師完成輔導答疑環(huán)節(jié)，學生完成任務后進行討論，整理材料、提交電子版任務書。

教師查看電子任務書，通過課程中心進行反饋，按網(wǎng)絡(luò)課程標準進行量化賦分，對于未達標準的學生，允許再次提交。

2.3 學生根據(jù)課程反饋情況，確定學習新任務或繼續(xù)原來的學習任務

在實施基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學過程中，學生利用網(wǎng)絡(luò)進行項目化的自主學習，做到教、學、做一體化。教師在基于網(wǎng)絡(luò)的項目化教學過程，利用網(wǎng)絡(luò)進行現(xiàn)場（或網(wǎng)絡(luò)遠程）答疑與管理。在具體項目化教學模式實施過程中，緊緊圍繞項目任務，從任務的發(fā)布，到學生學習資料查閱、教學內(nèi)容、課程視頻、教學課件、自測練習、考試、作業(yè)提交、在線討論等一系列教學活動，直到完成每一個項目任務，教師都是通過網(wǎng)絡(luò)指導學生開展網(wǎng)絡(luò)項目化教學學習活動。