程壽國(guó)

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，江蘇 江陰 214405)

江蘇省生源總數(shù)下降嚴(yán)重，2016年錄取率提高到90%左右，上大學(xué)的門(mén)檻下降，生源質(zhì)量相對(duì)下降非常明顯。高職招生方式多樣化，2018年高職院校通過(guò)對(duì)口單招、中高職“3+3”分段培養(yǎng)、中職注冊(cè)入學(xué)等方式，錄取中職畢業(yè)生8萬(wàn)人左右[1]。中職生源成為高職院校生源的重要組成部分。同時(shí)，江蘇省的高中畢業(yè)生就讀江蘇省的高職可以注冊(cè)入學(xué)。由于生源發(fā)生了變化，課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，雖然在中高職“3+3”分段培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)對(duì)課程的銜接與知識(shí)體系的建構(gòu)方面做了大量的工作，但是對(duì)于學(xué)生的德育教育，日常管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理掌控方面所做的工作稍顯不足。相比前些年經(jīng)過(guò)高考選拔進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)注冊(cè)入學(xué)，“3+3”聯(lián)合培養(yǎng)方式入學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我約束管理和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面整體水平下降很多。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)具體做的事情主要包括：微信聊天及看、發(fā)朋友圈，打游戲，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，看電影，觀看各類(lèi)球賽，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，看主播及參與網(wǎng)絡(luò)主播等。大學(xué)生長(zhǎng)期玩手機(jī)會(huì)造成消極解決問(wèn)題傾向、回避解決問(wèn)題、問(wèn)題解決沖動(dòng)，而且孤獨(dú)感、手機(jī)依賴(lài)均存在顯著正相關(guān)[2]。下面詳細(xì)分析高職學(xué)生玩手機(jī)的主要原因。

一、玩手機(jī)的原因分析

(一)聽(tīng)不懂。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，整體基礎(chǔ)下降。由于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)后段，學(xué)會(huì)的知識(shí)很少，無(wú)法達(dá)到聽(tīng)懂專(zhuān)業(yè)課程的能力。

(二)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，有相當(dāng)多的學(xué)生自控能力較差，對(duì)自己不能?chē)?yán)格要求。

(三)網(wǎng)絡(luò)(WIFI)普及到校園各個(gè)場(chǎng)所，上網(wǎng)費(fèi)用降低，網(wǎng)絡(luò)上各種視頻、圖片、文字等信息非常豐富，讓人眼花繚亂。

(四)由于教學(xué)資源和網(wǎng)上練習(xí)等需要用到手機(jī)，手機(jī)有時(shí)候成為學(xué)習(xí)工具，給學(xué)生一個(gè)拿出手機(jī)的機(jī)會(huì)。

(五)學(xué)習(xí)環(huán)境差，其他同學(xué)都在玩手機(jī)(打游戲)，同學(xué)之間交流溝通少，交流溝通的主題往往與手機(jī)游戲有關(guān)，在這樣的氛圍下手機(jī)成為時(shí)刻交流的工具。

(六)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣。玩手機(jī)、打游戲比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)易于被學(xué)生接受。

(七)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，存在盲目性。大部分學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的獨(dú)立、成才、奮斗意識(shí)，更沒(méi)有就業(yè)、生存的危機(jī)感。整日與手機(jī)作伴，浪費(fèi)父母辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)和自己寶貴的青春年華。

(八)在高中階段或者中專(zhuān)階段，管理非常嚴(yán)格，沒(méi)有時(shí)間或者不敢玩手機(jī)。

(九)高職教育多年來(lái)進(jìn)行基于工作任務(wù)的情景教學(xué)，在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組完成任務(wù)，很多任務(wù)并未具體到每位同學(xué)，給很多不主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)高職學(xué)生玩手機(jī)問(wèn)題，學(xué)校與家庭建議采取的相應(yīng)解決措施

(一)上課教室采用信號(hào)屏蔽控制，上課時(shí)打開(kāi)信號(hào)干擾器，需要用手機(jī)時(shí)關(guān)閉信號(hào)干擾器。在晚上休息時(shí)間打開(kāi)信號(hào)干擾源，同時(shí)合適的時(shí)間關(guān)閉電源。

(二)加強(qiáng)學(xué)生成才教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生應(yīng)有明確職業(yè)規(guī)劃，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

(三)增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)管理，通過(guò)積點(diǎn)等措施，督促學(xué)生參加講座、參加文體活動(dòng)賺積點(diǎn)，合理安排課后時(shí)間。

(四)對(duì)多門(mén)課程不及格同學(xué)進(jìn)行教育反思，建立反面教材案例庫(kù)，尋找課程不及格的根源，將與手機(jī)相關(guān)的打游戲、看電影、看球賽和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等情況在班會(huì)課介紹，對(duì)同學(xué)進(jìn)行警示。

(五)在教室安裝時(shí)鐘，用于看時(shí)間，減少學(xué)生帶手機(jī)的原因，在上課期間將手機(jī)靜音或者關(guān)閉手機(jī)，教師在課堂布置作業(yè)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考。

(六)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓每位同學(xué)有事情做，具體分配任務(wù)到每位同學(xué)。

(七)加強(qiáng)手機(jī)監(jiān)管，上課時(shí)間不可以(在不需要用手機(jī)時(shí))帶手機(jī)進(jìn)教室，不可以玩手機(jī)。

(八)挖掘培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，舉辦學(xué)校創(chuàng)業(yè)大賽，選拔出好的作品參加江蘇省創(chuàng)業(yè)大賽。

(九)加強(qiáng)學(xué)校、家庭之間的溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)重視學(xué)生的成才培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和心理發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

手機(jī)已經(jīng)成為生活、工作和學(xué)習(xí)中的必備工具，引導(dǎo)高職學(xué)生正確適度的使用手機(jī)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、成才至關(guān)重要，學(xué)校、家長(zhǎng)都應(yīng)該共同重視這一問(wèn)題，讓學(xué)生適度使用手機(jī)，走上正確的成才之路。