分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

啟旭芳

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

引言：在小學(xué)階段，教學(xué)需要把啟蒙作為主要內(nèi)容。在實際教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力作為重點內(nèi)容。其中獨立思考能力是非常重要的一個能力，其可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力作為重點內(nèi)容，結(jié)合實物，并對學(xué)生進行合理問題的提問，以及對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，課后鞏固練習(xí)，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立思考能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略進行深入分析。

一、通過生活實物進行教學(xué)，指引學(xué)生自主獨立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活中的實物可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生由于年齡較小，在認(rèn)知水平和知識儲備方面非常有限，因此在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考時，教師可以對實際生活中經(jīng)常遇到的實物進行充分利用，對學(xué)生進行指引性教學(xué)[1]。這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生形成認(rèn)真觀察生活的良好習(xí)慣。

例如，在講解“認(rèn)識人民幣”時，教師可以為學(xué)生營造一個良好的生活情境，通過實際案例，指引學(xué)生對實際生活中人民幣的運用進行思考和探究。如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情境：爸爸給了你一張5元、10元、20元的紙幣，讓你去購買一支筆、一個轉(zhuǎn)筆刀、三個寫字本，一支筆的價格是3元，一個轉(zhuǎn)筆刀的價格是10元，寫字本的價格是3元，問你如何給售貨員錢來購買這些東西？針對該類生活問題，學(xué)生會積極主動的進行思考和探究，通過實際生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題，對教師布置的任務(wù)進行解決。A學(xué)生說：這些東西一共需要花費15元，我可以把10元和5元給售貨員。B學(xué)生說：我可以把20元給售貨員，然后再找我5元。不管學(xué)生說出的方案是否合理，教師都需要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，進而使學(xué)生可以更好的進行自主獨立思考。

二、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入問題，使學(xué)生學(xué)會初步獨立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有問才會有答，有效的提問對于提升學(xué)生獨立思考能力是非常重要的。在問題的指引下，學(xué)生可以學(xué)會自主思考[2]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入問題，使學(xué)生可以在問題的指引下，學(xué)會獨立思考。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了可以對教學(xué)內(nèi)容進行更好的導(dǎo)入，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以先對學(xué)生進行提問：如果有一個大蛋糕，我們現(xiàn)在把蛋糕分為幾個等份，對于每一份和整體之間的關(guān)系要怎樣進行表達，根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，你們?nèi)绾芜M行表達？學(xué)生們紛紛踴躍發(fā)言，有的學(xué)生認(rèn)為：從預(yù)習(xí)中可以了解到對整體1分割以后的數(shù)字進行表達可以利用分?jǐn)?shù)。因此，可以通過分?jǐn)?shù)對每一份進行表達。有的學(xué)生認(rèn)為：這時部分和整體之間的關(guān)系，之前我們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容都是整數(shù)，想要對蛋糕每一份進行表達，需要對分?jǐn)?shù)進行認(rèn)識。緊接著，教師可以通過多媒體設(shè)備，把課件播放給學(xué)生，使學(xué)生可以對分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識進行了解。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生學(xué)會獨立思考，進而有效提升學(xué)生的獨立思考能力。

三、對課堂教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，指引學(xué)生正確進行獨立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，需要保證學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和思考技巧，并不是任由學(xué)生天馬行空的進行思考[3]。因此，在實際教學(xué)中，教師需要合理有效的指引學(xué)生進行獨立思考，這就要求教師對課堂時間進行充分利用，指引學(xué)生正確的進行獨立思考。首先，教師可以對微課小視頻進行充分運用，向?qū)W生們講解獨立思考的方法和思考過程中需要注意的問題，使學(xué)生可以做到有規(guī)律可循，對獨立思考技巧進行初步掌握。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置合理的課堂習(xí)題，有針對性的指引學(xué)生對獨立思考技巧進行應(yīng)用，使學(xué)生可以在思考過程中回想儲備的知識。通過對課堂習(xí)題的獨立思考，可以有效提升學(xué)生的綜合能力，并且還可以提升學(xué)生的解題能力和獨立思考能力。最后，教師需要對課堂內(nèi)容進行合理安排，組織學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)，指引學(xué)生針對自己的思考進行小組內(nèi)的討論，討論的過程就是學(xué)生對思考技巧進行交流的過程。此外，教師也可以利用情境教學(xué)法，在情境中可以使學(xué)生做到獨立思考，進而提升學(xué)生的獨立思考能力。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是非常重要的，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，并且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，在實際教學(xué)中，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個性特點，通過合理有效的手段，對學(xué)生進行教學(xué)。只有這樣，才可以有效提升學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。