秦燕

（貴州省惠水縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 惠水 550600）

引言：身為一名合格的語(yǔ)文教師，要對(duì)閱讀教學(xué)予以高度重視，要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的基礎(chǔ)上，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀息息相關(guān)，廣泛閱讀課外書(shū)籍，不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野，而且還能開(kāi)發(fā)其思維模式，擴(kuò)大知識(shí)含量。教師只有采用正確的閱讀教學(xué)手段，才能讓學(xué)生擁有良好的閱讀體驗(yàn)。閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。課外閱讀能使學(xué)生獲得大量的課外知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升自我認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。課外閱讀也能夠幫助教師提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)作文教學(xué)的深度，實(shí)現(xiàn)作文主題與內(nèi)容的拓展，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往由于小學(xué)生認(rèn)知能力的限制，使得教師不能夠針對(duì)語(yǔ)文的深度和廣度進(jìn)行拓展，使得小學(xué)語(yǔ)文同質(zhì)化嚴(yán)重，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過(guò)增加課外閱讀能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文整體的教學(xué)效率。

一、課外閱讀的作用

（一）有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只有充分發(fā)揮出主體作用，才能有效提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，填鴨式教學(xué)始終是教師慣用的教學(xué)模式。此種教學(xué)方法以教師核心，只是一味的想讓學(xué)生掌握大量知識(shí)，完全忽略了學(xué)生的感受，已無(wú)法滿足其實(shí)際需求。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用課外閱讀，不僅注重學(xué)生的體驗(yàn)性，而且能站在其角度思考問(wèn)題，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與制定教學(xué)方案，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提升其語(yǔ)文閱讀水平。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，要想學(xué)好一門(mén)學(xué)科，首先要對(duì)其產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)更容易接受帶有趣味性的知識(shí)，對(duì)比枯燥乏味的知識(shí)而言接受起來(lái)就吃力。所以，必須要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。對(duì)小學(xué)生而言，其處于成長(zhǎng)的重要時(shí)期，肩負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，各方面能力還不夠成熟，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)較差，而語(yǔ)文閱讀有一定難度，學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩情緒。為解決這一問(wèn)題，可課外閱讀引入其中，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，可通過(guò)用一些樂(lè)趣性的材料不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師之所以要求其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要是為了讓學(xué)生事先清楚課文大意。所以，把課外閱讀運(yùn)用在此環(huán)節(jié)中顯得至關(guān)重要，課前開(kāi)展的課外閱讀可以讓學(xué)生掌握和課文有關(guān)的其他知識(shí)，例如作者的個(gè)人資料和創(chuàng)作背景等等。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)洪水的洶涌，聯(lián)想在古代科技水平有限的狀況下，大禹是怎樣處理洪水的?？勺尲议L(zhǎng)幫助其搜尋資料進(jìn)行探究，通過(guò)搜尋氣壓有關(guān)資料和了解背景知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野。

（二）在課堂中的運(yùn)用

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已大致了解了文章的背景，在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要講解出文中的重點(diǎn)內(nèi)容，還要不斷提高學(xué)生閱讀的自主認(rèn)識(shí)。閱讀時(shí)，其經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，此時(shí)教師要把疑難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)引進(jìn)課堂之中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師最喜歡用的一個(gè)方法就是聯(lián)系上下文完成閱讀理解，此時(shí)便需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中針對(duì)文章進(jìn)行延伸，所延伸的內(nèi)容必須要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，易于接受。學(xué)生可延伸的內(nèi)容較多，教師不但要擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，還要加強(qiáng)備課教案的制定，這樣才能保證閱讀延伸工作落到實(shí)處。

（三）在課后的運(yùn)用

教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課外閱讀能讓學(xué)生加深知識(shí)的理解和記憶，有效提升其知識(shí)儲(chǔ)備量、情感體驗(yàn)以及閱讀理解能力，做到融會(huì)貫通。此環(huán)節(jié)把知識(shí)的累積作為閱讀重點(diǎn)，有些學(xué)生上完課后常常感到余味無(wú)窮，還要進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，此時(shí)教師便可向其引薦一些相關(guān)的課外讀物?；诖?，教師便可為其推薦一些符合其年齡段的書(shū)籍，讓其在課后時(shí)間里能了解更多和我國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其閱讀能動(dòng)性，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（四）在作文中的作用

由于小學(xué)生受到認(rèn)知能力的限制，在選擇課外讀物的過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)于深?yuàn)W晦澀，通過(guò)豐富有趣的故事書(shū)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是一種有效的方式。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《一千零一夜》、精簡(jiǎn)版《三國(guó)演義》等等，在輕松愉快的閱讀中獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，把課外閱讀應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求，還有利于學(xué)生全面發(fā)展。教師在實(shí)踐過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況考慮，有針對(duì)性地選用應(yīng)用策略，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)文綜合水平。