文/況衛(wèi)華，江西工程學院

1 前言

商務英語并不只是單純性英語學科，而是融合了商學、英語學科以及管理學等等，更加注重商務業(yè)務處理以及對外翻譯等等。在培養(yǎng)商務英語人才過程中，需要確保專業(yè)商務英語教師能夠參與其中。從目前來看，商務英語教師只是掌握英語或者是商科等單一化學科，但是仍然存在著復合型高素質(zhì)商務英語教師匱乏的問題。因此，高校商務英語專業(yè)的關注重點在于培養(yǎng)兼具文化素質(zhì)以及專業(yè)水平的商務英語教師。

2 商務英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 缺乏商務專業(yè)知識

商務英語將商務、英語以及管理學等相關專業(yè)知識融合，需要具備多方面的知識技能。從目前來看，中國商務英語教師專業(yè)方向較為單一，大多數(shù)的教師來自于英語專業(yè)或者是具備經(jīng)濟管理背景英語專業(yè)教師，還有一部分教師是商務學教師，這就使得教師并不具備較為完善英語知識技能，兼具英語專業(yè)知識儲備與商務背景人才更是少之又少。從目前來看，大多數(shù)的商務英語教師不僅需要精通商務相關知識，還需要涉獵金融知識、國際貿(mào)易知識以及法律知識等等，但是在英語專業(yè)語言能力比較差，無法培養(yǎng)學生良好商務表達。由于商務英語教師在專業(yè)方面存在著缺陷，這就使得商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出片面化發(fā)展。從學生角度來看，雖然具備系統(tǒng)性商務知識以及管理理論知識，但是在英語知識儲備以及英語表達方面存在著不足，無法達到商務溝通以及書面寫作。因此，商務英語教師英語知識過程培養(yǎng)需要貫穿于整個專業(yè)建設過程中。

2.2 專業(yè)發(fā)展和培訓機制不平衡

商務英語教師由于缺乏培訓機制，這就使得商務英語復合型人才培養(yǎng)不足。大多數(shù)的商務英語教師存在著職業(yè)發(fā)展要求，但是高校認識到商務英語專業(yè)重點，著重放置在教學方面與科研方面，但是卻并不是非常重視商務英語教師職業(yè)規(guī)劃與培訓。由于缺乏完善教師職業(yè)發(fā)展理念，這就使得教師的商務管理以及英語語言技能方面存在著不足。從目前來看，高校在商務英語教師培訓過程中，大多是示范性職業(yè)講解培訓，但是缺乏完整教師職業(yè)發(fā)展體系，無法滿足商務英語專業(yè)發(fā)展要求。高校需要倡導教師采取課下“自學”，由于過于寬松職業(yè)發(fā)展理念無法達到實際效用，這就使得教師無法系統(tǒng)獲得知識，對培養(yǎng)“雙師型”的商務英語教師角度來看，構(gòu)建更加完善商務英語教師專業(yè)培訓成為商務英語發(fā)展重點。

3 新形勢下商務英語教師專業(yè)發(fā)展對策

3.1 積極開展專業(yè)校本培訓

專業(yè)校本培訓對商務英語教師專業(yè)發(fā)展具有非常積極的影響。從目前來看，商務英語教師在教學過程中，最為薄弱環(huán)節(jié)為英語專業(yè)知識，教師由于缺乏英語專業(yè)知識，這就使得課堂教學效果并不是非常理想，對課程進度產(chǎn)生嚴重的影響。從另外一個方面來看，一部分教師雖然具備英語教學能力，但是在商務知識理論方面存在著不足，這就為商務英語的專業(yè)培訓產(chǎn)生巨大挑戰(zhàn)。在商務英語教師專業(yè)培訓過程中，需要結(jié)合不同教師不同情況，對教師專業(yè)能力給予培訓指導，期望能夠達到最終培訓的目的。因此，系統(tǒng)化培訓教師英語知識儲備以及語言能力，促使教師能夠更好掌握商務英語內(nèi)在流程以及表達規(guī)范。對于剛剛進入學校教師角度來看，需要其他有經(jīng)驗教師帶領，幫助新教師能夠盡快掌握商務英語的教學流程，掌握基本的技能。在骨干教師培訓方式，則是可以借助案例分析活動、教學研討會以及專業(yè)技能培訓等活動，促使學生能夠深入理解教學內(nèi)容，促進教學方式改革。商務英語開展校本培訓后，需要制定出更加嚴格考評制度，考察教師的專業(yè)培訓結(jié)果，促使教師能夠明確差距，有效彌補不足。

3.2 國內(nèi)外訪問與企業(yè)掛職

為了能夠培養(yǎng)出更多高校學術帶頭人以及學術骨干教師，在八十年代中期，教育部逐步實施國內(nèi)訪問學者的培養(yǎng)計劃。為了能夠加快高校優(yōu)秀教師隊伍建設速度，教育部支持了數(shù)千名教師參與到了國內(nèi)外訪學計劃中，為高等教育的可持續(xù)發(fā)展提供了重要的支持。通過訪學促使學生能夠?qū)W習到國內(nèi)國外著名高校的成功教學經(jīng)驗，開拓教學視野以及教師學術視野，掌握先進教學經(jīng)驗，拓寬學術交流以及學術合作，明確專業(yè)發(fā)展方向以及專業(yè)發(fā)展目標。赴外進行專業(yè)學習以及專業(yè)考察過程中，積極吸取國際先進的教學經(jīng)驗，對教師發(fā)展具有非常積極的影響。經(jīng)過調(diào)查，不同發(fā)展階段的教師發(fā)展需求存在著差異，那么就需要結(jié)合教師實際情況給予更加具有針對性的培養(yǎng)方式，促使教師能夠在學習以及交流中獲得收益，獲得感也更強。一部分教師選擇到相關的企事業(yè)單位掛職鍛煉，通過工作將理論與實踐相結(jié)合，同時重視培養(yǎng)學生的實際操作能力，那么可以選擇案例式教學方式。若是能夠采取深入淺出教學方式，那么能夠獲得更加理想的教學效果。通過掛職鍛煉能夠提升教師學術水平以及實踐能力，進而有效彌補教師在知識方面的缺陷以及教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理的問題，促使校內(nèi)教師能夠更加及時掌握國內(nèi)外的經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，掌握企事業(yè)單位所需要人才知識與技能要求，促使學生能夠掌握前沿、實用專業(yè)知識以及專業(yè)技術。

4 結(jié)語

國家經(jīng)濟發(fā)展以及社會實際發(fā)展需求對商務英語人才培養(yǎng)提出更高要求，提升教師的專業(yè)水平在其中具有關鍵作用。商務英語教師需要具備國際化視野，更新教學理念以及科研理念，注重教學方式改革，逐步提升商務英語的教學質(zhì)量。教育事業(yè)則需要鼓勵更多商務英語教師能夠深入理解并且反思教學方式，實現(xiàn)商務英語教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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