“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

沈加敏

【摘 要】本文討論了校企結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，深刻闡明了校企合作的內(nèi)涵與層次，深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的產(chǎn)業(yè)鏈，以“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“產(chǎn)品開發(fā)”為突破口，使學(xué)校成為企業(yè)的咨詢服務(wù)中心，產(chǎn)品研發(fā)中心，人才培訓(xùn)中心，使企業(yè)在獲得需要的人才的同時(shí)獲得了科研成果，得到了實(shí)惠，使學(xué)校的教師隊(duì)伍受到工程訓(xùn)練，整體素質(zhì)提升，提高了學(xué)校的知名度和影響力，學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或項(xiàng)目開發(fā)掌握了技能，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生三方共贏的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】校企合作;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;產(chǎn)業(yè)鏈

一、校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的基石

1.校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為職業(yè)教育發(fā)展提供導(dǎo)向

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。因此應(yīng)按崗位群對(duì)人才的知識(shí)，能力，素質(zhì)的需求作為最高原則來設(shè)置專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃。“訂單式”培養(yǎng)正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。為使企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無縫銜接，與技術(shù)發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專家參與培養(yǎng)目標(biāo)的研討、教學(xué)計(jì)劃的制定。

2.高職學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成需要真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境

在培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐教學(xué)中，必須堅(jiān)持校內(nèi)和校外相結(jié)合的原則。我系數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)開設(shè)的數(shù)控設(shè)備安裝與維修的課程就是通過創(chuàng)壹仿真軟件來實(shí)現(xiàn)多種機(jī)型數(shù)控機(jī)床機(jī)械、電氣安裝和故障仿真訓(xùn)練的。但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所同真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相比，在真實(shí)性、先進(jìn)性、復(fù)雜性等方面仍有很大差距。高職教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)，離開現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境和實(shí)際工作經(jīng)歷的親自體驗(yàn)是難以達(dá)到的。顯見，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有特別重要的意義。

3.校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)物平臺(tái)

培養(yǎng)高技能人才，需要有良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在當(dāng)前教育投入普遍不足的現(xiàn)狀下，只靠學(xué)校自身是難以解決的。因而通過校企合作，利用企業(yè)的有形資產(chǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源教育化，以完善學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系。這是加快高職教育發(fā)展的重要舉措。

二、深化校企合作內(nèi)涵，提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合層次。

1.校企合作的發(fā)展過程

我校作為培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，建立校企間良好的合作機(jī)制，整合、共享校企資源，開展多種形式的校企合作辦學(xué)模式，才能贏得學(xué)校的生存和發(fā)展。隨著校企雙方合作關(guān)系的發(fā)展，大體要經(jīng)歷初期，發(fā)展期和成熟期三個(gè)階段，形成三個(gè)不同層次。

· 初期：學(xué)校到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校作報(bào)告，這是淺層次的合作

· 發(fā)展期：企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，給予技術(shù)指導(dǎo)，優(yōu)先選用畢業(yè)生，參與教學(xué)計(jì)劃制定，承擔(dān)一定的教學(xué)工作等。這是較深層次的合作，目前我院大部分系科都是屬這種情況。

· 成熟期：企業(yè)參與人才培養(yǎng)，包括教學(xué)計(jì)劃的制定，教材的編寫，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.我系校企合作的主要成果

（1）自動(dòng)化工程系每屆四年級(jí)學(xué)生將進(jìn)行為期兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)工作崗位參與企業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)發(fā)展需求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)確定學(xué)生今后的就業(yè)方向有著很好的指導(dǎo)作用。對(duì)于學(xué)校而言，我們了解了企業(yè)的人才需求的專業(yè)方向，能夠更好的深化課程改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

（2）2010年5月，我校與蘇州市寶瑪數(shù)控設(shè)備有限公司，企業(yè)頂崗鍛煉進(jìn)行初步洽談，7月首批學(xué)生赴寶瑪公司實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)半年輪崗鍛煉，部分同學(xué)奔赴各辦事處進(jìn)行用戶服務(wù)，很快成為技術(shù)骨干。2011年3月寶瑪班、寶瑪數(shù)控實(shí)訓(xùn)室揭牌儀式在無錫高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行，雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃、共同授課，通過五年的聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的校企合作模式，建立了良好的人才培養(yǎng)輸送渠道，成為校企合作成功與否的關(guān)鍵與重要標(biāo)志。

三、深化校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈

1.建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈的意義

建立職業(yè)學(xué)校與對(duì)口企業(yè)以及研究的利益聯(lián)盟，起到了人才輸送，科研支持的重要作用，推動(dòng)了科研成果向?qū)嶓w產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)發(fā)展壯大提供技術(shù)支撐。對(duì)與企業(yè)而言，豐厚的利益回報(bào)將吸引企業(yè)對(duì)人才引進(jìn)和技術(shù)研發(fā)的更大投入，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)得到保障，教師的科研成果有了資金的支持，對(duì)新技術(shù)的研發(fā)會(huì)有更高的積極性。

2.建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈需要解決的問題

·對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在差異，在投入上將技術(shù)與資金區(qū)別對(duì)待，不承認(rèn)技術(shù)也是投入

·技術(shù)成果不成熟，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)

·技術(shù)方從付出的代價(jià)角度、投資方從市場(chǎng)角度評(píng)估技術(shù)的價(jià)值

·合作各方均有所保留，一方防著另一方，出了問題相互埋怨

·價(jià)值取向、文化觀念均差異較大，相互融合比較困難

校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，需要良好的運(yùn)行機(jī)制作保障，需要政府，學(xué)校，企業(yè)三方共同努力。學(xué)校和企業(yè)是校企合作的兩個(gè)主體。作為學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)人才，開發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)的三大功能。與企業(yè)合作的深度與成敗，很大程度上取決于我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量和所具有的科研實(shí)力。我們必須增強(qiáng)科研實(shí)力，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，共同創(chuàng)造無錫機(jī)電美好的未來。

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