吳天嬌 李巖

摘 要：社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，針對當代大學生就業(yè)求職困難這一現(xiàn)象，精準就業(yè)幫扶顯得尤為重要。就業(yè)不僅關系到每個學生的健康成長，也影響著高?！耙陨鸀楸尽钡霓k學宗旨。對于當今學生面臨的就業(yè)困難，我們要辯證的分析這一問題，找到其根源，有效提供精準幫扶。

關鍵詞：當代大學生;精準就業(yè)幫扶;就業(yè)服務

1 目前當代大學生就業(yè)困難的原因分析

1.1 外部因素方面

一是經(jīng)濟迅速發(fā)展，教育發(fā)展趨勢嚴重影響就業(yè)。隨著市場經(jīng)濟的飛快變化，大學生就業(yè)競爭壓力極大。我國正在向大眾教育發(fā)展，普通高校不斷擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，就業(yè)崗位與就業(yè)人數(shù)不成比例，這對應屆大學生求職帶來極大壓力。

二是就業(yè)服務審核標準過于硬性，缺乏實效性。我國對于就業(yè)服務體系的衡量標準即“高校就業(yè)率”，每年下發(fā)就業(yè)率的標準，年末按照標準進行考核。過硬性的標準忽略了各專業(yè)學科特點、學生特點的差異性。各高校為了完成考核指標，通過層層壓迫，往往會出現(xiàn)一些學生“被就業(yè)”的尷尬局面。

三是就業(yè)工作形式單一，缺少廣泛性。如今，部分高校利用新媒體開展思想政治教育工作。其中涉及學生日常管理、學籍異動、學生思政教育等，但對于就業(yè)服務工作方面的內容涉獵很少，哪怕整體規(guī)劃中包含就業(yè)工作，也只是搖旗吶喊，并未將工作落到實處。這就造成了高校就業(yè)服務工作形式陳舊單一，不能為當代大學生就業(yè)提供精準服務。所提供的就業(yè)信息也只是通過平臺發(fā)布，導致信息缺乏廣泛性。

1.2 內部因素方面

一是對于自身職業(yè)生涯未進行合理規(guī)劃。一般而言，步入大學初期各高校會針對大一新生進行《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》這一模塊課程的教授，目的是幫助大學生盡快適應大學生活，合理規(guī)劃未來的職業(yè)生涯。然而剛入學的大學生對未來就業(yè)認知度低，課程實際作用極小。而畢業(yè)生在就業(yè)求職期間，人生目標不明確，從眾心理嚴重，言傳身教的大道理顯得更加蒼白，課程教授見效甚微。除此之外，部分學生家庭條件優(yōu)越，沒有經(jīng)過磨難或者風吹雨打，在傳統(tǒng)的教育中，一直是被催著成長，如今要自己規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，求職能力方面顯得力不從心。

二是求職素質有待提高，就業(yè)心理準備不足?，F(xiàn)階段的大學生無論家庭條件是否優(yōu)越，都被家人口中的“大學生”供出一種優(yōu)越感，畢業(yè)大學生過分自我、沒有團結奉獻精神、缺乏自我探究的精神。在校學習時懵懵懂懂、渾渾噩噩的過著大學生活，待求職時發(fā)現(xiàn)自己并不具備求職本領。另一方面則是就業(yè)心理準備不充足，對待自身即將成為畢業(yè)生的身份認識不清楚。大學階段的生活是相對單純的，學習、生活、交際具有一定的規(guī)律性，但卻和現(xiàn)實社會存在一定距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，畢業(yè)大學生最重要的就是能夠迅速完成角色轉換，做好就業(yè)心理準備。

2 當代大學生精準就業(yè)幫扶的策略分析

2.1 加強高校就業(yè)工作的精準服務

精準就業(yè)服務理念主要是要抓住高校就業(yè)工作的“供”和“需”以及存在的“泛”和“散”的現(xiàn)象，有針對性提高大學生就業(yè)服務工作實效性。開展高校就業(yè)精準服務工作要進行“五精準一幫扶”。

一是精準就業(yè)服務工作方向，及時掌握并了解國家相關政策，認真學習，仔細研讀，加強落實;二是精準就業(yè)服務工作著力點，明確目標，統(tǒng)籌資源，完善機制，滿足畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)需求;三是精準畢業(yè)學生信息掌控，展開用人單位及畢業(yè)學生資源與信息的全面調查，了解畢業(yè)生求職意向，實時梳理用人單位數(shù)據(jù)庫，進行多方位對接;四是精準平臺對接服務建設，利用新時代高速發(fā)展的經(jīng)濟及大數(shù)據(jù)背景，著力做好就業(yè)招聘線上、線下平臺建設，牢牢把握“供"和“需”、“校內”和“校外”兩大招聘陣地;五是精準信息推送服務，努力構建互聯(lián)網(wǎng)與精準就業(yè)服務互利共贏的模式，從學生接受度高的方式為其推送就業(yè)政策及相關信息。利用飛信、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺個性化、創(chuàng)新化推動就業(yè)平臺。

一幫扶是點關心家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、農村生源畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等群體，實行“一生一策”動態(tài)管理，切實做到“離校不離心、服務不斷線”。積極鼓勵學生參加“西部志愿者”、“三支一扶”以及考取村官等，同時從學校角度大力度開展多樣化、精準化的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導服務。

2.2 改善求職劣勢，樹立正確就業(yè)觀念不動搖

就業(yè)崗位和就業(yè)形勢的多樣化導致?lián)駱I(yè)標準發(fā)生裂變，一些人的敬業(yè)精神開始淡化，甚至因下崗失業(yè)而產(chǎn)生怨氣，形成怒氣，導致泄氣。為了幫助和改善大學生就業(yè)困難群體的狀態(tài)，挖掘該群體的就業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造可能的就業(yè)機遇，克服就業(yè)弱勢，規(guī)避可能的就業(yè)威脅，我們提出大學生就業(yè)困難群體的幫扶策略，一調整一把握一抓住。

一是調整大學生求職狀態(tài)，盡快融入求職氛圍，改善就業(yè)弱勢狀態(tài)。大學生畢竟是剛剛畢業(yè)的學生群體，他們具有一定的學習能力、接受新鮮事物的能力以及獨立思考的能力。只是暫時的對求職環(huán)境、求職觀念以及在求職能力產(chǎn)生了階段性的不適應，只需盡快調整，會立見成效。

二是把握就業(yè)政策，打好就業(yè)成功率的戰(zhàn)役。針對畢業(yè)大學生就業(yè)觀念的相對封閉、就業(yè)能力實踐性相對弱、就業(yè)心理承受能力相對低的不理想的外部環(huán)境特點，國家高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。通過建立市場導向政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，較為完善的規(guī)范了學生就業(yè)過程，其最終目標是幫助高校學生充分就業(yè)。此時，大學生需要把握住國家、學校的相關就業(yè)政策，充分發(fā)揮自身學習的本領，發(fā)揮自身文化素養(yǎng)的優(yōu)勢，爭取事半功倍的求職成功率。

三是抓住鍛煉機會，提高自身競爭力。在高校不斷擴招的今天，大學生的“質量”也在不斷下降，但是市場對畢業(yè)生的要求卻從未降低。去除國家及學校為學生提供的保護傘，大學生只有提高自身素質，加強能力鍛煉，才可以分得就業(yè)這塊大蛋糕的一部分。牢牢把握一切可能的就業(yè)機遇，克服盲目悲觀的求職態(tài)度，有的放矢的規(guī)劃自身成長途徑，充分利用支教、社會實踐以及創(chuàng)業(yè)比賽等途徑武裝自己，提高自身競爭力。理性定位自身狀態(tài)，精準把握市場就業(yè)形勢判斷，腳踏實地的努力實踐，緩解大學生就業(yè)劣勢，規(guī)避就業(yè)威脅。

參考文獻

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