巧用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)特色幼兒游戲活動探討

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，幼兒教育受到更多人的重視，如何提升幼兒教育的教學(xué)效率，促進幼兒的全面發(fā)展成為廣大幼兒教師關(guān)注的話題，同時也是家長比較關(guān)心的問題。幼兒階段的孩子年齡偏小，他們對事物的認知能力較弱，因此教師對幼兒積極的引導(dǎo)是非常有必要的。文章就如何利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)特色幼兒游戲活動進行探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒教育;特色游戲

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.180

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒各方面的情感。農(nóng)村有著豐富的鄉(xiāng)土資源，在幼兒游戲活動的創(chuàng)設(shè)中，教師可以充分利用鄉(xiāng)土資源，在實現(xiàn)幼兒游戲活動高效率開展的同時，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、當前幼兒園游戲活動中存在的主要問題

（一）游戲活動內(nèi)容不具備針對性

幼兒身心發(fā)展比較特殊，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，幼兒游戲活動的有效開展可以促進幼兒的發(fā)展。但是從當前的幼兒游戲活動來看，內(nèi)容過于隨意，與幼兒的身心發(fā)展特點不相適應(yīng)。農(nóng)村幼兒園存在游戲活動材料匱乏、資金不足等各方面的問題，這在很大程度上抑制了游戲活動的有效開展。

（二）教師業(yè)務(wù)水平不高

在幼兒教育中，教師是重要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，幼兒游戲活動的創(chuàng)設(shè)和開展都離不開教師，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響幼兒的發(fā)展。在當前的幼兒園游戲活動中，很多教師都會感到迷茫。農(nóng)村幼兒園受到各方面因素的影響，游戲活動的有效開展受到了限制，很多教師的思維僅僅局限于園內(nèi)，無法對農(nóng)村自有的鄉(xiāng)土資源進行有效的利用，幼兒游戲活動課程難以得到落實。這與教師自身的業(yè)務(wù)水平是緊密聯(lián)系的，很大程度上抑制了幼兒的發(fā)展。

二、如何利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)特色幼兒游戲活動

（一）引導(dǎo)幼兒走出教室，融入大自然

幼兒游戲活動的創(chuàng)設(shè)是全面的，教師不應(yīng)該僅僅局限于幼兒園內(nèi)，應(yīng)充分應(yīng)用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)幼兒走出教室融入大自然，可以豐富幼兒的情感，促進幼兒的全面發(fā)展。在豐富的大自然中，幼兒活動的空間更加廣闊。教師看到滿地的落葉可以創(chuàng)設(shè)這樣的游戲活動：6個幼兒一組，收集各種顏色的落葉，并利用落葉拼成自己喜歡的形狀。幼兒受到啟發(fā)，有的小組用黃色的銀杏葉拼成大大的圓，并在圓中間嬉戲打鬧，豐富了幼兒的情感;有的小組用紅色的楓葉拼成了桃心，開心地將桃心送給教師?？粗變耗樕峡鞓返男θ?，教師也深刻體會到鄉(xiāng)土資源的重要性，很大程度上豐富了幼兒游戲活動內(nèi)容，促進幼兒更加健康地發(fā)展。

（二）巧用鄉(xiāng)土資源激發(fā)幼兒的想象力

幼兒階段的孩子正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)幼兒健康快樂地成長是主要的教學(xué)目標。巧用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒游戲活動可以有效激發(fā)幼兒的想象力，比如在幼兒美術(shù)活動的創(chuàng)設(shè)中，教師就巧用鄉(xiāng)土資源進行創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒積極觀察，充分利用鄉(xiāng)土資源收集美術(shù)材料。教師在課堂上展示了一個可愛的兔子玩偶，一下子吸引了幼兒的注意力，教師提出問題：小朋友們，你們知道這個玩偶是用哪些材料制作的嗎？將幼兒觀察的重心轉(zhuǎn)移到材料上面。通過細致的觀察，有的幼兒說兔子的眼睛是用黑豆代替的，有的幼兒說兔子的耳朵是用樹葉代替的。教師可以利用這個機會引導(dǎo)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，利用他們身邊的資源創(chuàng)作出幼兒心中的美術(shù)作品。幼兒通過收集身邊的自然資源，制作出一幅幅有個性的美術(shù)作品，比如有的幼兒用五顏六色的野花制作了手鏈、項鏈，裝扮在自己身上，非常漂亮;有的幼兒利用蘿卜、土豆、紅薯等刻出形態(tài)逼真的小動物;有的幼兒利用形態(tài)各異的小石子組合成了石頭畫。豐富的鄉(xiāng)土資源讓幼兒美術(shù)活動得到了豐富，幼兒在實踐和動手過程中也得到了發(fā)展，促進了幼兒想象力的提升。

（三）巧用鄉(xiāng)土資源提升幼兒各方面的能力

農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富，巧用鄉(xiāng)土資源可以拓展幼兒的思維，提升幼兒的動手能力。比如，教師可以利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建起幼兒游戲活動的區(qū)域，并提供豐富的材料，如樹枝、石頭、土豆、樹葉等，幫助幼兒從物質(zhì)世界直接獲取經(jīng)驗和生動形象的知識，由此來拓展他們原本狹窄的知識面，充分滿足幼兒的好奇心。再比如，讓幼兒選取大小不一的石頭，從小到大進行排列;選取各種顏色和種類的蔬菜，讓他們進行分類，有效地鍛煉了幼兒的識別能力。

總的來說，農(nóng)村資源較為豐富，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒游戲活動具有非常重要的意義。教師要具有一顆善于觀察的眼睛，將幼兒游戲活動與鄉(xiāng)土資源很好地結(jié)合在一起，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。靈活地運用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)幼兒游戲活動，能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性，促進幼兒更加全面地發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：王曉琴（1966.3— ），女，漢族，甘肅金昌人，研究方向：幼兒教育教學(xué)。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《以鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)，在游戲中促進農(nóng)村幼兒科學(xué)探究能力》（課題批準號：GS[2018]GHB3497）研究成果。