以就業(yè)為導(dǎo)向提升學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)策略

摘 要：當(dāng)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在某些地方出現(xiàn)了企業(yè)用工荒的現(xiàn)象，就業(yè)市場(chǎng)也由原來的買方市場(chǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘u方市場(chǎng)。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也就成了就業(yè)市場(chǎng)上的“香餑餑”，一些企業(yè)到學(xué)校要人，晚一步要不到人，呈現(xiàn)出學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求的一種新形勢(shì)。在這種形勢(shì)下，追求高就業(yè)率已不在是中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的目標(biāo)，而如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，真正做到“讓社會(huì)滿意、讓企業(yè)滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生滿意”已成為目前中職生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要方向。

關(guān)鍵詞：就業(yè);導(dǎo)向;職業(yè)道德;職業(yè)素養(yǎng);策略

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為基金項(xiàng)目“2019年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB19086）。

1 中職生就業(yè)存在的問題

盡管目前職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)向好，但也存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1）角色轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備不足，盲目從眾，獨(dú)立意識(shí)不夠，抗“擊打”能力不強(qiáng)。特別是中職生，在學(xué)校里經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，工作之后，由于環(huán)境和身份的轉(zhuǎn)變，一時(shí)間適應(yīng)不了，對(duì)企業(yè)的正常管理和嚴(yán)格要求不習(xí)慣，在挫折面前手無足措，無論是在工作上，還是在精神上，感覺壓力很大。有的學(xué)生因此而產(chǎn)生了悲觀失望的情緒，從此一蹶不振，以各種理由請(qǐng)假來回避矛盾。

2）待人接物能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，大多只有17歲左右。學(xué)生在校期間，雖然進(jìn)行過文明禮儀方面的教育，然而由于他們的社會(huì)閱歷有限，一些行為習(xí)慣，待人接物的處事態(tài)度方面存在諸多問題，不善處理人際關(guān)系，往往獨(dú)來獨(dú)往，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。比如，很多工程為了趕工期，需要加班加點(diǎn)，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個(gè)人的缺席，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工地的工程施工程停下來，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時(shí)也會(huì)給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是非常重要的，但這也正是很多中職畢業(yè)生所欠缺的。

3）干事創(chuàng)業(yè)，吃苦耐勞的精神不足?，F(xiàn)在的中職生當(dāng)中，來自農(nóng)村留守學(xué)生，單親家庭學(xué)生，初中時(shí)的問題學(xué)生不少，他們因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，或者父母疏于管理，對(duì)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，造成一些學(xué)生缺少吃苦精神、缺乏意志磨練，沒有上進(jìn)心，缺少干事創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)生初到一個(gè)單位，剛開始還好，但工作一段時(shí)間后，那種怕苦怕累的缺點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。

應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下中職生畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)我們中職教育來說是一個(gè)很緊迫、很重要的課題。我們要更深入地了解當(dāng)前中職畢業(yè)生面臨的形勢(shì)和存在的問題，更緊密地貼近企業(yè)、貼近家長(zhǎng)、貼近學(xué)生，結(jié)合實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，才能夠完成我們中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作“四個(gè)滿意”的目標(biāo)。

2 就業(yè)導(dǎo)向下提升中職生職業(yè)道德的方法

2.1 轉(zhuǎn)變德育方式， 提高德育效率

中職學(xué)校要把德育課堂教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合。在這里課堂教育包括職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等，是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，以及職業(yè)理想、職業(yè)道德、社會(huì)公德、“三觀教育”、法制觀念和創(chuàng)新精神等教育的主要渠道和重要途徑，應(yīng)作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)任務(wù)常抓不懈，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。由于課堂教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在距離，所以，中職學(xué)校強(qiáng)化德育教育的同時(shí)，還應(yīng)把課堂教育與勞育相結(jié)合，開展實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，在教學(xué)過程中，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，努力提高德育效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞育課用“動(dòng)手”帶動(dòng)“動(dòng)腦”的效果。不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造道德實(shí)踐、成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還可以走出單純理論灌輸?shù)莫M窄天地。

2.2 豐富文體活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

一是通過課外文體活動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如組織辯論賽，歌詠大賽及演講比賽等鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力、提升學(xué)生的自信心;二是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，掌握社會(huì)調(diào)查的一般方法，學(xué)會(huì)圍繞學(xué)習(xí)或工作任務(wù)搜集、分析、處理相關(guān)資料信息，懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能夠獨(dú)立完成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告;組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，了解國(guó)情，學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)問題能夠理性思考、獨(dú)立判斷;三是通過組織針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。如帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)或人才市場(chǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)一線工作環(huán)境，把握職場(chǎng)脈搏;組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力;組織尋訪優(yōu)秀校友、體悟職場(chǎng)人生活動(dòng)，使學(xué)生從優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)生涯中汲取職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，理解職業(yè)道德;開展課堂模擬招聘活動(dòng)，使學(xué)生提前了解高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)與需求、應(yīng)聘各環(huán)節(jié)的具體要求及應(yīng)聘人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)觀念，提升學(xué)生心理品質(zhì)與就業(yè)能力。

2.3 注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

德育課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育過程中往往會(huì)遇到一些問題，深入企業(yè)工地較少，缺乏企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)一線情況了解不夠深入全面，對(duì)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合，知行合一方面等準(zhǔn)職場(chǎng)環(huán)境中的表現(xiàn)了解不多，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中職業(yè)素質(zhì)的要求了解不細(xì)致。上述因素導(dǎo)致德育教師在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育過程中聯(lián)系職場(chǎng)及學(xué)生實(shí)際難以深入，教學(xué)效果受到影響。因此，以適當(dāng)形式如指導(dǎo)教師身份參與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐及工學(xué)結(jié)合過程，指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，把在校期間學(xué)到的理論同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)實(shí)效的重要途徑。通過這一途徑，德育課教師既能發(fā)揮在思想道德、心理健康教育方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能深入了解企業(yè)用人現(xiàn)狀及要求，加強(qiáng)與學(xué)生溝通的即時(shí)性、針對(duì)性、有效性，做到工學(xué)結(jié)合，知行合一，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育得以深化

3 就業(yè)導(dǎo)向下提升中職生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

中職生在校期間要學(xué)會(huì)三種本領(lǐng)，即會(huì)做人、會(huì)做事和懂技能。所謂的做事先做人，有德無才要誤事，有才無德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?。從以往很多企業(yè)選擇畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)來看，寧愿要高品質(zhì)職業(yè)能力差一些的人，也不愿要專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。為此，中職學(xué)校應(yīng)注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高認(rèn)識(shí)自我，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。鍛就學(xué)生勇于克服困難和戰(zhàn)勝挫折的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入到企業(yè)這個(gè)大家庭中。以寢室為單位或以小組為單位開展拓展訓(xùn)練和舉辦其他集體活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作能力，明確個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色定位;學(xué)會(huì)處理局部與大局的關(guān)系;創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的氛圍和工作環(huán)境。在活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)群體的作用和個(gè)人成績(jī)的高低對(duì)集體成績(jī)的影響，增進(jìn)學(xué)生的集體主義精神與責(zé)任意識(shí)。改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，更為融洽地與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)作與合作。學(xué)生就業(yè)以后也能夠在工作崗位上很好地與同事相處，不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，從而促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

3.2 倡導(dǎo)吃苦耐勞精神，提高創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在校期間，老師要注重培養(yǎng)他們努力拼搏和吃苦耐勞精神。學(xué)生畢業(yè)參后到企業(yè)，從事一定的工作，每一項(xiàng)工作并非都是輕易就能夠完成的，工作中會(huì)遇到這樣或那樣的困難和問題，要想順利地完成工作任務(wù)，那么，他們就要克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝這些困難和問題的自信心，充分運(yùn)用自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。事實(shí)證明，哪些學(xué)生善于努力拼搏、具有吃苦耐的精神，哪些學(xué)生也就越容易受到用人單位的青睞。 一個(gè)學(xué)生要想在以后的工作中取得長(zhǎng)足發(fā)展，那么，他必須擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新能力”是職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行一定的工作實(shí)際訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手努力，也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際工作中，勇于打破傳統(tǒng)思維的局限，掌握解決實(shí)際問題的各種方法，校企合作也會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升心理素質(zhì)

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)每一個(gè)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，老師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的這些方面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。通過一些項(xiàng)目訓(xùn)練可以讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是一種應(yīng)具有的信念或義務(wù)。讓學(xué)生深深感到擁有了責(zé)任就擁有了善良，擁有了責(zé)任就選擇了謹(jǐn)慎;擁有了事業(yè)心就奠定了成功的基石，擁有了事業(yè)心就可能會(huì)成就一番事業(yè)。事業(yè)心和責(zé)任感就是做好工作所需的一種平常而力求完美的心態(tài)。在職業(yè)素養(yǎng)方面，良好的身體素質(zhì)和心態(tài)是不可或缺的內(nèi)容。在學(xué)校，應(yīng)著重加強(qiáng)體育訓(xùn)練，這不僅可以激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，這些情感對(duì)抑郁、焦慮和困惑等消極心境具有抵抗作用，而且還能使其個(gè)性產(chǎn)生良好的情緒和心態(tài)，改善個(gè)性自我知覺，提高自信心。從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，增強(qiáng)抗“擊打”能力，以適應(yīng)未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

4 結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是中職學(xué)校提升學(xué)生就業(yè)能力的切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。中職學(xué)校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理想抱負(fù)與意志品質(zhì)，并和實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不怕困難和挫折，出色完成學(xué)業(yè).同時(shí)，要求學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和事業(yè)心，在新的形勢(shì)下適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的基本要求。

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作者簡(jiǎn)介

劉培新（1968-），男，河南周口，河南省水利水電學(xué)校，高級(jí)講師，95級(jí)文學(xué)學(xué)士，研究方向：思想道德修養(yǎng)。