略談小學(xué)班主任管理工作策略

陳翠蘭

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、艱辛而有創(chuàng)造性的工作，班主任必須適時(shí)扮演好慈母、嚴(yán)父、導(dǎo)演、法官等不同角色，才能成為一個(gè)教學(xué)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，才能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)的合格人才。文章作者結(jié)合多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就如何提高班級(jí)管理質(zhì)量，使教育事業(yè)蒸蒸日上等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0027-02

班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作的一部分，班級(jí)管理工作的好壞直接影響到學(xué)校的管理工作，而班主任工作能力的強(qiáng)弱直接影響到班級(jí)工作管理的好壞。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任是“如來佛”，管理著一班“孫猴子”，所以，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮自己的聰明才智，扮演不同的角色：教師——教給學(xué)生知識(shí)、做人;慈母——關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí);嚴(yán)父——嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生;導(dǎo)演——組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);法官——處理學(xué)生之間的矛盾，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，班主任才能從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有效的教育教學(xué)，管理好班級(jí)。

一、言傳身教，做學(xué)生的表率

孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”的確，小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的影響，因此，作為一名班主任，要注意自己的行為給學(xué)生帶來的影響。一個(gè)穿著時(shí)尚的班主任，他的學(xué)生也穿著時(shí)尚;一個(gè)粉筆字寫得好的班主任，他的學(xué)生字也寫得好，甚至字體都一樣;一個(gè)能歌善舞的班主任，他的學(xué)生也愛好音樂、舞蹈……從某種意義說，班主任的工作是用自己的高尚人格來塑造學(xué)生良好的人格。因此，班主任應(yīng)通過自身的行為，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模示范，言傳身教。凡要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到。例如，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校、不曠課，筆者就堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校，從不遲到、無故曠課;要求學(xué)生對人有禮貌，筆者每天跟學(xué)生的交流都使用禮貌用語，早上見到學(xué)生主動(dòng)問好，放學(xué)了跟學(xué)生說“再見”，學(xué)生幫筆者做事要說“謝謝”，久而久之，學(xué)生在學(xué)校與家里都一樣，養(yǎng)成了有禮貌的習(xí)慣;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，筆者就帶頭做好衛(wèi)生環(huán)保工作，每天一走進(jìn)教室，看到地上的紙屑就撿起來放進(jìn)垃圾桶，講臺(tái)上不整潔，就及時(shí)整理，下午放學(xué)后，就把門窗關(guān)好……由于筆者的言傳身教，班上的學(xué)生每天把教室、公共區(qū)的衛(wèi)生打掃得干干凈凈，講臺(tái)整理得也很整潔，而且主動(dòng)打掃教師的辦公室。要求學(xué)生書寫整潔，在黑板上的板書和批改作業(yè)的評語，筆者都用楷書，一絲不茍;要求學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者就每天認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，精心備好每一堂課，課余博覽群書，學(xué)而不厭，勞動(dòng)班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)成績在同年級(jí)中總是名列前茅。

二、嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！币敫愫冒嗉?jí)管理，班主任要扮演好嚴(yán)父的角色，說一不二。首先要立規(guī)矩，即開學(xué)初制訂好班級(jí)規(guī)章制度，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，即對學(xué)生嚴(yán)格要求，不但要嚴(yán)而有格，說到做到，還要嚴(yán)而有“度”。制定班規(guī)班紀(jì)，措施必須適合學(xué)生的行為和認(rèn)知水平，能為學(xué)生所接受。班主任嚴(yán)格要求學(xué)生，要因人而異，講究方式方法，使學(xué)生覺得老師嚴(yán)而可敬，嚴(yán)而不怵，在一種愉快的心態(tài)下接受教育。毛澤東曾說過：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”筆者跟學(xué)生說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝?！?/p>

三、真誠愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先要扮演慈母的角色，在生活、學(xué)習(xí)各方面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師像媽媽一樣值得信任。俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，所以，班主任要了解每一個(gè)學(xué)生，努力尋找每個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì);及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)優(yōu)等生的驕縱感、優(yōu)越感，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任就要扮演法官的角色，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生。先要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，再讓其學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣才能使學(xué)生心服口服地接受批評、改正錯(cuò)誤。

有一次筆者擔(dān)任兩個(gè)四年級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作，其中有一個(gè)班是全校有名的后進(jìn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律差，各種陋習(xí)都不同程度存在，而他們的班主任是一位剛從師范畢業(yè)的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，又怕得罪學(xué)生。所以，開學(xué)一個(gè)月后，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)越來越差，在校長的動(dòng)員下，筆者挑起了班主任的重任。之后筆者找班干部了解情況，原來，搗蛋大哥李××是獨(dú)生子，他父母中年得子，對他寵愛有加，從來不認(rèn)為是兒子有錯(cuò)。老二伍××，廣東人，父母離婚，從小一直寄居在外公家，外公八十多歲了，耳聾眼花，由于家庭原因，他們兩個(gè)每天的惡作劇是一個(gè)接一個(gè)，一天一個(gè)花樣。教師向家長告狀無門，大家都認(rèn)為他們無藥可救了，但筆者想，學(xué)生到學(xué)校來是接受教育的，學(xué)生不上正路，是教育的失敗，況且也不能不負(fù)責(zé)任地把“次品”推向社會(huì)，這兩個(gè)學(xué)生真的無藥可救了嗎？筆者開始慢慢接近他們，多次家訪，多次找他們談理想、前途，用熱情和溫暖感化他們，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，“精誠所至，金石為開”。他們終于被感化，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)了，上課認(rèn)真聽講，不欺負(fù)同學(xué)了，他們跟班上的同學(xué)說：“我們要不學(xué)好，就對不起陳老師?！币粋€(gè)帶動(dòng)一批，班上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)大大改善。

四、培養(yǎng)得力助手——班干部

俗話說：“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！比绻粋€(gè)班集體中，只有一個(gè)班主任在進(jìn)行管理，其就會(huì)忙得焦頭爛額，所以，培養(yǎng)一支得力、強(qiáng)大的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。在選拔班干部時(shí)，班主任就要扮演伯樂的角色，善于發(fā)現(xiàn)班里的“千里馬”。每個(gè)學(xué)生各有所長，各有所短，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，但誠實(shí)守信，或者能歌善舞，或者能說會(huì)道;有的學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，堪稱學(xué)生楷模、學(xué)生的偶像。這時(shí)，班主任就要扮演導(dǎo)演的角色，要根據(jù)學(xué)生的特長派給學(xué)生合適的班干部任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處。例如上一屆100班，筆者擔(dān)任了六年的班主任，擔(dān)任一、二年級(jí)班主任時(shí)難一點(diǎn)，后來班主任工作越來越輕松，因?yàn)楣P者培養(yǎng)了大批得力助手。早自習(xí)，值日班長坐在講臺(tái)上帶頭讀書，坐姿端正，雙手拿書傾斜45度，書聲瑯瑯，由于榜樣的力量，其他學(xué)生也不好意思開小差;公共區(qū)衛(wèi)生和教室衛(wèi)生由兩個(gè)衛(wèi)生委員分管，一開學(xué)，筆者把衛(wèi)生分工表貼在墻上，之后從不要筆者操心;學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，像經(jīng)典誦讀、文藝匯演、課本劇表演等，先是學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，然后一起選出最佳方案，學(xué)生自由組合分組排練，學(xué)校比賽前再進(jìn)行選拔，這樣學(xué)生積極性高、上進(jìn)心強(qiáng)，沒有被選上也心服口服。還有一件最頭痛的事是“閱讀夢飛翔”，閱讀夾的批改是最麻煩的，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)太多，每一篇閱讀報(bào)告要有旁批、尾批，筆者就采用八個(gè)組長批改制，先指導(dǎo)學(xué)生如何寫點(diǎn)評，然后讓學(xué)生練習(xí)批改，最后寫上“評閱者×××”，每次批改筆者都要抽查，評選“最佳評閱者”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，而且大大減輕了班主任的工作量。只有這樣的學(xué)生干部，才能切實(shí)起到班主任助手的作用，從而更加有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

五、將德育貫穿于教學(xué)的始終

教書的目的是為了育人。要始終把培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、塑造學(xué)生的美好靈魂擺在十分突出的位置，班主任利用班隊(duì)活動(dòng)和課堂教學(xué)，滲透辯證唯物主義思想和進(jìn)行愛國主義教育，介紹偉人、名人勤奮鉆研、曲折感人的奮斗史，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很有幫助。

去年下學(xué)期，筆者教王進(jìn)喜的事跡時(shí)，利用多媒體課件播放井噴時(shí)水泥攪拌不均勻、井噴抑制不住的畫面。有人勸王進(jìn)喜趕緊帶著徒弟們離開，而王進(jìn)喜命令徒弟，井架不倒，人就不許倒，隨后帶傷跳進(jìn)水泥池，用身體攪拌水泥四小時(shí)，成功抑制了井噴，保住了井架和鉆機(jī)。筆者讓學(xué)生反復(fù)看了三次這個(gè)感人的畫面后，讓學(xué)生談感想。班長說：“‘鐵人精神是前輩留給我們的寶貴精神財(cái)富，需要我們發(fā)揚(yáng)光大并傳承下去。王進(jìn)喜在那個(gè)年代所表現(xiàn)的為國家、為民族昂揚(yáng)向上、永不后退的精神，是我們所有同學(xué)都應(yīng)該銘記和學(xué)習(xí)的?！碑?dāng)時(shí)正好在教“圓的面積計(jì)算”，計(jì)算比較復(fù)雜，稍不留神就錯(cuò)了，有的學(xué)生就偷偷用計(jì)算器算，有的干脆不算，等著抄別人答案，于是我說：“我們的煩瑣計(jì)算與王進(jìn)喜壓制井噴，哪個(gè)難？”學(xué)生們紛紛認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。所以筆者鼓勵(lì)學(xué)生們：“我們在學(xué)習(xí)生活中往往會(huì)面對很多困難，如果我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就輕言放棄、自甘墮落的話，那我們就是一個(gè)失敗的人！有人常說：‘沒有經(jīng)歷生活磨煉的人，一定是個(gè)不成熟的人。因此，讓我們牢記自己的責(zé)任，牢記自己所承擔(dān)的使命，在面對困難時(shí)，像鐵人一樣，絕不能輕言退縮，勇敢地直視生活的磨煉吧！”于是，這一期教“圓柱和圓錐的體積”時(shí)，即便有的題目計(jì)算非常繁瑣，也沒有一個(gè)人埋怨計(jì)算難。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系

班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。家長們望子成龍、望女成鳳，班主任也希望學(xué)生成為新世紀(jì)的合格人才，這就需要班主任扮演好通信員的角色，和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)狀況?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)都有家長微信群，班主任和家長之間的溝通非常方便。 但是班主任與家長的溝通是一門很深的學(xué)問，與家長溝通好了，家長可以理解、支持教師的工作，才可以取得家校協(xié)同教育的良好效果。所以，班主任要善于與不同的家長溝通，以誠待人，將心比心，才能共同教育好學(xué)生，完成各項(xiàng)教育任務(wù)。

七、結(jié)語

總之，在小學(xué)生班主任管理工作中，班主任要言傳身教，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生;在規(guī)范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)獨(dú)立，使小學(xué)生建立起強(qiáng)大的自信心和責(zé)任感。這既是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，又是新時(shí)期教育改革的最終目標(biāo)。

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