轉變學習方式，培養(yǎng)學生體育素質

黃飛燕

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學體育教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，體育教師不僅要轉變學生被動學習的方式，還要充分地調動其學習積極性，使他們能在體育課堂中有所探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生體育學習興趣，進而使其成為真正的主人翁，實現(xiàn)高效體育課堂教學目的。文章作者根據(jù)多年小學體育教學經(jīng)驗，就如何在體育課堂中轉變學生學習方式、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)綜合素質進行闡述。

關鍵詞：小學體育;學習方式;學習興趣;體育素質

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-21 文章編號：1674-120X（2019）30-0102-02

小學生天生活潑好動，具有很強的可塑性，傳統(tǒng)體育教學模式不但不能解放小學生學習天性，而且在一定程度上阻礙了他們健康成長。隨著素質教育提出和新課改實施，學生學習主體地位逐漸凸顯出來，小學體育教師不僅要通過創(chuàng)設新穎教學手段提高學生體育學習興趣，還要在體育課堂上真正實現(xiàn)健康和快樂教學目的，使其愛上體育鍛煉，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，增強身體素質，成為社會主義新時代接班人。

一、傳統(tǒng)體育教學存在弊端

隨著新課改的不斷實施和發(fā)展，傳統(tǒng)教學理念和方法弊端逐漸顯現(xiàn)出來。體育與健康課程主要是為了鍛煉學生身體，促進其健康成長所設立科目，因為小學體育教師經(jīng)常把體育課程作為副科，認為對學生升學起不到任何幫助。所以在教學過程中出現(xiàn)散漫心態(tài)，導致學生也認為體育課堂就是用來娛樂的，沒有學習的必要，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）傳統(tǒng)教學中教師教學方法落后

傳統(tǒng)體育教學模式和大多數(shù)科目教學模式類似，都是“教師教，學生學”填鴨式教學方式進行，體育教師在教學過程中大多是根據(jù)自己在教學經(jīng)驗和個人喜好或者特長展開教學工作的，導致不同體育教師教授出來的學生所掌握體育知識不同。此外，許多學校體育教師并非師范類學校畢業(yè)或者不是體育專業(yè)出身，導致在教學過程中完全按照前任教師教案完成授課，沒有創(chuàng)新意識和教學激情。同時，在傳統(tǒng)教學理念中，教師本位思想深入人心，教師在教學中占有主體地位，學生只能按部就班按照教師規(guī)定好項目和流程學習，不能充分地發(fā)揮學習主動性和積極性。

（二）傳統(tǒng)教學中學生對體育學習態(tài)度和方法不當

傳統(tǒng)教學理念深深地影響著學生，在小學生心目中，語文、數(shù)學、英語才是小學階段需要重視的科目，其他科目都要為之讓路。所以，他們不僅在體育課堂中紀律散漫，與教師配合度不高，而且在課余時間或者放學后大都沉迷于電腦、手機等電子產(chǎn)品，并不喜歡與好友來一場籃球對決或者跳繩比賽。此外，學生在學校經(jīng)常見到語、數(shù)、外老師占用體育課講解試卷或者安排大掃除活動，導致他們認為體育課程對自己沒有任何用處，進而產(chǎn)生體育運動厭倦心理。同時，體育課堂之中，學生常常對某一項目或者活動不感興趣、不擅長，從而產(chǎn)生厭學心理，導致高年級學生連最基本跳繩都不會，更不用說籃球、足球、乒乓球等一些需要技巧的體育運動。

二、新課改背景下如何提高學生綜合素質

隨著新課改深入和素質教育以及陽光體育概念的提出，體育教師逐漸認識到應該將課堂還給學生，使其成為課堂真正主人，對體育運動產(chǎn)生興趣，并且享受體育課堂和鍛煉帶來的快樂。小學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，其身體和意志力都需要通過體育課堂得到鍛煉。所以體育教師在教學過程中一定要創(chuàng)新教學理念和方法，使學生在體育鍛煉中能強身健體。同時樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，進而培養(yǎng)學生體育情懷和優(yōu)秀品格、擁有運動能力、形成良好鍛煉習慣、懂得健康知識等核心素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設寬松和諧體育教學氛圍

小學是學生身心發(fā)展重要時期，低年級學生初入學校，不僅延續(xù)著幼兒時期心理特征，對父母和教師容易產(chǎn)生依賴心理，還喜歡與同伴在一起玩耍;中年級學生可以全身心投入集體活動中，重視法則和教師權威性，情感上也呈現(xiàn)出獨立性;高年級學生處于從兒童向少年的過渡期，開始對所有事物產(chǎn)生好奇心理和求知欲望，明是非，知善惡。小學體育教師在體育教學過程中，要根據(jù)低、中、高年級學生身心發(fā)展特點，創(chuàng)設寬松、和諧的體育教學氛圍，并安排輕松愉悅的體育教學活動，使學生全身心投入到體育運動中。學生只有在生動、有趣地教學氛圍中，才有可能解放天性，在完成體育運動同時，體驗體育活動所帶來的歡樂。

例如，體育教師在講授“韻律健美操”一課時，首先播放健美操音樂，使學生感悟音樂之美，進而產(chǎn)生好奇心理。學生隨音樂旋律跳動起來，他們的學習熱情和興趣被激發(fā)。同時教師問道：“同學們，老師根據(jù)這美妙音樂編排的這一段啦啦操怎么樣？”學生齊聲道：“好！”教師道：“那么，大家愿意跟著老師一起學習一下嗎？等到運動會或者兒童節(jié)時我們可以表演給全體師生觀看。”學生道：“愿意！”教師隨即開展健美操教學即可。又如，教師在講授“蹲踞式跳遠”一課時，也可通過創(chuàng)設教學情境，吸引學生注意力，使其對體育課堂產(chǎn)生濃烈的興趣。課上，教師問道：“同學們，還記得運動會上運動員們跳遠時動作嗎？有哪位同學可以上來示范一下呢？”教師根據(jù)該名學生動作講解的蹲踞式跳遠動作要領，親自做出正確示范。小學體育教師根據(jù)學生身心發(fā)展特點，創(chuàng)設寬松和諧體育教學氛圍，能夠有效地調動他們學習積極性，激發(fā)其運動熱情，使之全身心投入到體育活動中。學生在輕松愉快教學氛圍中，不僅對體育課堂產(chǎn)生了濃烈興趣，還對體育運動產(chǎn)生喜愛之情。

（二）及時更新教學理念

新課改背景下，傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)不能滿足教師和學生發(fā)展需要，廣大教育工作者正在不斷更新教學理念和方法，適應時代和學生發(fā)展規(guī)律。體育課程是小學、初中、高中乃至大學一直在學習的科目，在不同階段發(fā)揮作用也不盡相同。對小學生而言，不僅能夠增強身體素質，還能夠強化心理素質。小學體育教師在體育教學過程中要緊跟時代步伐，及時更新教學理念、明確小學體育教學作用、提高教學責任感，同時在傳授體育技能或者知識時需強化育人意識，注重小學生綜合素質培養(yǎng)，提升其創(chuàng)新意識與能力。

例如，體育教師首先需要完善自身知識結構，教師通過博覽群書、參加技能培訓、研討會、報告會等掌握新時代教學理念，提升自身教學水平，教師要打破傳統(tǒng)體育教學模式，考慮體育教學形式時效性，加強創(chuàng)新思維訓練。其次，教師一定要意識到學生學習主體地位重要性，將個人扮演成課程設計者，做到因材施教，根據(jù)學生個人特點分層次展開教學活動，使其在體育課堂中得到全面發(fā)展。再次，體育教師還要充分發(fā)揮學生主觀能動性，除了師生互動外，也要加強學生之間互動，實現(xiàn)“以一幫一”或者“以一幫多”教學模式，調動其學習積極性，成為課堂真正主人。在新課改背景下，小學體育教學過程中，教師只有及時更新教學理念，轉變教學策略，緊跟時代步伐，才能夠使學生對體育課堂產(chǎn)生興趣和好奇心，提高其課堂參與度和體育教學效率。

（三）選擇合適教學方法

所謂教學方法，即包括教師教授法和學生學習法兩方面。由于時代、社會背景、文化氛圍、教學科目等不同，教學方法也不同，但終歸教師都是在教學過程中完成教學任務的。傳統(tǒng)小學體育教學方法包括講授法、談話法、演示法、講練法、討論法等，大都是以教師為主體展開教學活動，不利于學生展現(xiàn)個性。隨著新課改不斷深入和陽光體育概念的提出，廣大體育工作者一直在探索新穎、合適的體育教學方法，試圖真正實現(xiàn)學生的主體地位。其中主題教學法、情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、啟發(fā)誘導法、創(chuàng)造教學法、合作學習法、游戲化教學法、評價激勵法等能夠使教師快速由課堂控制者成為學習引導者，使學生對體育課堂產(chǎn)生濃烈興趣，積極主動地參與到體育學習中，進而提高教學效率。

例如，教師在體育課堂中可以穿插一些趣味游戲。教師在學生練習煩瑣跑步動作后，說道：“同學們，我們一起來做幾個小游戲好不好？”學生立即來了興致，聚集到教師跟前，齊聲答道：“好！”教師繼續(xù)說道：“游戲名字叫作‘小鷹抓小雞，但是跟大家經(jīng)常玩耍的游戲規(guī)則有些不同，我們共分為小鷹隊和小雞隊，兩隊人數(shù)要求一致，在10分鐘內，最終哪一隊人數(shù)多哪一隊獲勝，到底是老鷹贏還是母雞贏呢？現(xiàn)在比賽開始?！睂W生立即展開游戲。又如，教師在課堂為了活躍課堂氛圍，組織學生開展“大風吹”游戲，說道：“這節(jié)課，我們先玩一個游戲，首先大家圍成一個圈，體育委員站在中間，說：‘大風吹，其他學生問：‘吹什么，他回答道：‘吹紅色衣服的風，所有穿紅色衣服學生互相交換位置，沒有位置交換的學生就會輸?shù)舯荣?，表演?jié)目，并作為新一輪發(fā)號者。”學生興高采烈地參與到活動中。教師在體育課堂中引用課堂游戲并且參與其中，不僅能夠拉近師生之間距離，還能夠促進學生之間交流。

（四）豐富教學內容

教學內容改革歷來是課程改革的核心，體育改革也不例外。小學體育教學內容要遵循健身性、原則性、發(fā)展性、文化性、趣味性、針對性、適應性、安全性等原則，使教學內容以鍛煉身體為主，實現(xiàn)知情意行高度統(tǒng)一，寓教育于活動中，關注學生運動興趣，實現(xiàn)教書育人和增強體質教學的目標。小學體育教師在教學過程中想要豐富教學內容，首先要做到不過分苛求運動技能的系統(tǒng)性和完整性，激發(fā)學生運動興趣才是關鍵;其次關注學生運動能力;再次，趣味性活動內容要向生活化拓展。

例如，教師講授“走與跑”動作要領時，可以拓展教學內容，安排學生“模仿不同人物走和跑姿勢”“模仿不同動物走和跑姿勢”“觀察其他同學大步、小步走和跑”“觀察上樓和下樓情況下走合跑”“過障礙、負重、頭頂物情形下走和跑”等。使其明白不同情況下走和跑的姿勢會發(fā)生變化，而不是一成不變的，進而學生會對體育運動產(chǎn)生興趣，能夠做到活學活用。

一言以蔽之，在新時代和新課改背景下，小學體育教師不僅要通過創(chuàng)設寬松和諧體育氛圍，提高學生體育學習興趣，還要及時更新體育教學理念，創(chuàng)設符合時代和學生發(fā)展的教學方法，使課堂變得豐富多彩。進而實現(xiàn)高效體育課堂教學目的，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才做出一定貢獻。

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