摘 要：最近幾年，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，為社會(huì)培養(yǎng)了許多應(yīng)用型人才，在新形勢(shì)下，有必要探索新的發(fā)展途徑。本文分析了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)在高職院校發(fā)展中的必要性，并提出了高職院?；趧?chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 發(fā)展路徑

隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步邁入新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)已然成為社會(huì)共識(shí)。高職教育已經(jīng)成為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的主體，并成為支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保障。作為職業(yè)教育主體的高職院校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下必須堅(jiān)持走創(chuàng)新之路，才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展[1]。

一、高職院校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的必要性分析

1.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)促進(jìn)了高職院校升級(jí)發(fā)展

在我國(guó)高職本科教育發(fā)展嚴(yán)重不足的情況下，高職院校是搭建政產(chǎn)學(xué)研金平臺(tái)，引領(lǐng)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展的最有效主體，高職院校是實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果商品化、技術(shù)產(chǎn)品化、技術(shù)市場(chǎng)化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。政產(chǎn)學(xué)研金平臺(tái)的建設(shè)，正是這種優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)。高職院校通過聚合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、政府政策優(yōu)勢(shì)、研究機(jī)構(gòu)技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)、金融資本運(yùn)作、學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)等相關(guān)要素，實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)政策到資本運(yùn)作的全面創(chuàng)新，極大地提高了高職院校技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)了高職院校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

高職院校通過靈活有效的制度設(shè)計(jì)，完善與政府、學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和金融平臺(tái)的聯(lián)系和合作，通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推動(dòng)高職院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，也為高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展探尋了一條有效路徑。高職院校通過構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研金平臺(tái)，將提高高職院校在技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用方面的能力，使高職院校成為當(dāng)?shù)乜萍计髽I(yè)的“孵化器”和應(yīng)用技術(shù)攻關(guān)的“橋頭堡”。

2.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求

高職教育作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主體地位，越來(lái)越被依賴和看重。高職教育培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才不僅是技術(shù)的承接體，并且是技術(shù)到市場(chǎng)的連接體。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)技術(shù)市場(chǎng)化發(fā)展要求的增強(qiáng)，高職教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中地位和作用不斷提高;技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)使得技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫連接變?yōu)榭赡?，?jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越依存于高職教育的快速發(fā)展和技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與壯大。強(qiáng)化高職院校的服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的功能，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，聚合技術(shù)轉(zhuǎn)化的基本要素以服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這既是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的迫切需要，也是新時(shí)期高職教育發(fā)展的要求[2]。

二、高職院校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的途徑分析

1.實(shí)現(xiàn)校企合作多元化，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

在國(guó)家高度重視高職教育的前提下，我國(guó)高水平職業(yè)院校發(fā)展與創(chuàng)新必須突破現(xiàn)有體制機(jī)制的制約和限制，創(chuàng)新多種辦學(xué)形態(tài)，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，加深與行業(yè)企業(yè)的合作，加強(qiáng)技術(shù)技能創(chuàng)新與積累，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的有機(jī)融合，組建符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色職教集團(tuán)，推動(dòng)多元主體的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，完善科研服務(wù)與輻射功能，形成合作育人、協(xié)調(diào)發(fā)展、多元辦學(xué)的高職教育發(fā)展新格局。同時(shí)，要融入企業(yè)等社會(huì)元素，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)，打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高端智庫(kù)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育專項(xiàng)資金，共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革試點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職人才培養(yǎng)全過程，以高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提升社會(huì)認(rèn)可度。

2.拓寬人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校要結(jié)合企業(yè)、社會(huì)，采取三位一體的辦學(xué)模式，通過深層次的校企合作，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生盡早了解社會(huì)，熟悉企業(yè)。要引導(dǎo)高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以熟悉未來(lái)職業(yè)崗位的需求，提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位和社會(huì)的能力。這種創(chuàng)新的校企合作方式，使企業(yè)成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要組成部分。高職院校要采取訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)徒制等多元化培養(yǎng)方式，實(shí)行彈性學(xué)分制，“冠名班”教學(xué)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。企業(yè)應(yīng)加大參與人才培養(yǎng)的力度，在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等方面協(xié)助高職院校，必要時(shí)給高職院校一定的經(jīng)費(fèi)資助[3]。

高職教育還要開展教學(xué)方式創(chuàng)新，高職院校在課程設(shè)置上要有應(yīng)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性等特性，以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極地改革傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)科傳授型教學(xué)模式。學(xué)科專業(yè)是學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的紐帶，高職院校需要了解本區(qū)域各行業(yè)人力資源配置情況和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。要緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，包括新型城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等，強(qiáng)化人才市場(chǎng)調(diào)研，加強(qiáng)人才的需求監(jiān)控和預(yù)測(cè)，關(guān)注各類型人才的需求變化，為優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)提供決策支持，科學(xué)地發(fā)展特色專業(yè)、設(shè)置緊缺專業(yè)和創(chuàng)建品牌專業(yè)。

3.完善內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職教育優(yōu)質(zhì)化

在高水平現(xiàn)代化高職院校建設(shè)中，必須充分把握高職院校內(nèi)涵建設(shè)本質(zhì)，轉(zhuǎn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，完善教材改革、課程優(yōu)化和專業(yè)調(diào)整，注重雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展特色，加快推進(jìn)信息化建設(shè)，完善科研服務(wù)機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，完善社會(huì)多元投入機(jī)制和經(jīng)費(fèi)政府穩(wěn)定投入機(jī)制，促進(jìn)高職院校整體辦學(xué)水平的提升。同時(shí)，要在示范（骨干） 高職院校建設(shè)取得卓越成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注重優(yōu)秀專家、拔尖人才、領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高技術(shù)技能人才的素質(zhì)，把工作重心和更多的資源轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，全方位高水平建設(shè)高職院校，促使高職教育發(fā)展邁上新臺(tái)階[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]郭秀華.高職高技能型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)電力教育，2011，（12）.

[2]釧助仁，張濤.新時(shí)代特色高水平高職院校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要義、行動(dòng)邏輯與路徑[J].教育與職業(yè)，2019，（1）.

[3]張兄武.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].中國(guó)高等教育，2010，（Z3）

[4]張言民.高職院校服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的思考[J].職教論壇，2015，（7）.

作者簡(jiǎn)介

趙煒（1969.05.08—），男，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士研究生、副教授、經(jīng)濟(jì)師;研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理。