校企合作模式下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐

宋曉 費志偉

摘 要：提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力已成為高職學(xué)生的重中之重，有效利用校企合作有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神，加強學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的聯(lián)系。實現(xiàn)多方面的雙贏，也可以為社會輸送新的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

校企合作是一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，可以充分利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢互補。促進高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)和整體水平提升。營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。校企合作模式不僅有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展，也有利于補充企業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的空缺。然而目前在實施這一模式的過程中仍存在許多問題?；诖吮疚倪x取校企合作模式下高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐和創(chuàng)業(yè)能力作為選題，并結(jié)合實際情況探討了具體的問題與措施，希望能為同行們帶來一些借鑒。

一、校企合作模式下高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)面臨的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，教學(xué)內(nèi)容單一

在校企合作模式下，高職學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神的過程中，仍然存在對創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的認識不足的問題。與此同時高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教師教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，嚴(yán)重與社會現(xiàn)實脫節(jié)[1]。而且學(xué)校的技能培訓(xùn)沒有切實鍛煉學(xué)生的實踐能力。

2.校企合作不夠深入，沒有長期的打算

在校企合作模式下，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中仍存在校企合作不足、合作層次淺、合作深度不夠等問題。不能滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，而且校企合作也缺乏長期打算與規(guī)劃，沒有系統(tǒng)地融入學(xué)生的日常創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。

3.忽視企業(yè)的發(fā)展需要，缺乏靈活的合作機制

在校企合作模式下，仍然存在一個問題，即學(xué)校在培養(yǎng)高職生時未能按照企業(yè)的要求培養(yǎng)相關(guān)人才，無法促進目標(biāo)與需求的對接。同時校企合作機制僵化，沒有優(yōu)先考慮學(xué)生和企業(yè)的需求進行動態(tài)調(diào)整。

4.學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，職業(yè)規(guī)劃意識弱

在校企合作模式中還存在著如學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)知識掌握不牢固、知識拓展能力欠佳、團隊協(xié)作能力不足、自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動艱難等問題。同時學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，依賴心理太強，無法進行自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)[2]。

二、在校企合作模式下培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

1.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識，豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)加強對創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力精神的理解，在日常教學(xué)中貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加大宣傳力度，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時學(xué)校也應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，讓教師能夠定期去企業(yè)積累實踐經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念。而且教師自身應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團隊，給學(xué)生帶來更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校也可以邀請企業(yè)的專業(yè)人士來學(xué)校指導(dǎo)和拓展學(xué)生的知識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師還應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容并與社會實踐相聯(lián)系。學(xué)?？梢砸笃髽I(yè)專家共同編寫教材。根據(jù)學(xué)生的需求和企業(yè)的需求，在交流中讓學(xué)校與企業(yè)集思廣益。實現(xiàn)兩者需求的平衡，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生更加有用。

例如天津在高職院校啟動了企業(yè)實踐項目，使教師能夠通過內(nèi)部培訓(xùn)和實踐更新教學(xué)理念，幫助教師充分了解行業(yè)經(jīng)濟形勢和人才需求。教師在企業(yè)中的深入學(xué)習(xí)有利于教學(xué)工作的發(fā)展和人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)時代和企業(yè)的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。同時通過學(xué)校和企業(yè)的努力，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，能夠促進生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的深入發(fā)展。

2.加強校企合作，進行長期規(guī)劃

學(xué)校與企業(yè)要加強校企合作的力度，爭取把企業(yè)文化巧妙融入校園文化。共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新咨詢中心。需要企業(yè)的專業(yè)人才來幫助學(xué)生清楚了解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。與此同時學(xué)校和企業(yè)應(yīng)合作為學(xué)生提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會。學(xué)校還應(yīng)該開展針對性的專項培訓(xùn)，采用科學(xué)的管理體系。學(xué)校與企業(yè)要進行長期規(guī)劃，加強學(xué)生與企業(yè)的互動。并可利用網(wǎng)絡(luò)建立反饋和評估數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生和企業(yè)更方便地了解雙方的需求，進一步完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制。

3.重視企業(yè)發(fā)展需求，采取靈活的合作機制

學(xué)校應(yīng)該著眼于企業(yè)的發(fā)展前景，以半工半學(xué)的形式靈活展開與企業(yè)的合作。一方面學(xué)校不能全面控制人才培養(yǎng)，更應(yīng)該讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)。在實踐活動中引入企業(yè)真正的項目，為學(xué)生提供物理空間以及基礎(chǔ)設(shè)施，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。開展相應(yīng)的創(chuàng)新工作室，真正對接“創(chuàng)業(yè)孵化器”。另一方面學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鲾U大實訓(xùn)基地。讓學(xué)生能夠真正培養(yǎng)動手能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。同時學(xué)校對于學(xué)生的實習(xí)、實習(xí)的控制力度要增強，落實頂崗實習(xí)制度。讓每個學(xué)生切實從實踐中獲得經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合開展多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結(jié)合社會熱點和專業(yè)知識選擇話題，與時俱進。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、企業(yè)演講等。吸引學(xué)生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如越來越多職業(yè)技術(shù)學(xué)院與眾多優(yōu)秀企業(yè)達成合作，并在“創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)工作室、實習(xí)就業(yè)基地”等方面進行了深入合作。利用校企優(yōu)勢互補，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繪制美好的藍圖。這說明學(xué)校和企業(yè)注重學(xué)生和企業(yè)的需求，采用靈活多樣的合作機制，真正實現(xiàn)了互利共贏。

4.學(xué)生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制定合理職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生應(yīng)增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制定合理職業(yè)規(guī)劃。首先要考慮個人自身的因素，即學(xué)生從實際出發(fā)制定合理的職業(yè)計劃，對自己有清晰的認識和認識，杜絕過度的野心。其次要考慮學(xué)校所提供的發(fā)展條件因素，找到企業(yè)需求與自身需求的平衡。最后學(xué)生要考慮社會環(huán)境的支持與制約，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時可以優(yōu)先考慮國家支持的新型產(chǎn)業(yè)，緊跟時代發(fā)展趨勢。

結(jié)語

在校企合作模式下，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共同能力。這就要求學(xué)校加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識，豐富教學(xué)內(nèi)容。雙方要加強校企合作的力度，進行長遠規(guī)劃。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)的發(fā)展需求，采用靈活的合作機制。學(xué)生自身也要增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。這不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為他們未來的職業(yè)生涯指明了方向。

參考文獻

[1]張華.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化探討[J].許昌學(xué)院學(xué)報，2015，34，（4）：144-146.

[2]黎修良，沈言錦.高職院校企深度融合的創(chuàng)新模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，10，（30）：70-72.