王富國(guó)

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中政治課堂的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的政治思想品德、專業(yè)技能、理論知識(shí)等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。但現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)體制及模式的影響，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)并未得到重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)較低，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，探尋有效的高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式顯得尤為重要，為了分析高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式，針對(duì)高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育的必要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)科素養(yǎng);培育模式

高中政治學(xué)科素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的參與等途徑獲取政治學(xué)科的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、思想品德及個(gè)人素養(yǎng)等綜合能力，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主要途徑，能培養(yǎng)學(xué)生思想政治眼光，促使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，引導(dǎo)學(xué)生德育、品質(zhì)等方面的綜合發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生政治理論知識(shí)的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的政治實(shí)踐技能發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的綜合素型人才，符合新課程改革的教學(xué)目標(biāo)及青少年身心健康發(fā)展的需求[1]。

一、高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育的必要性分析

近年來(lái)，各大教育部門對(duì)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。隨著教學(xué)體制的發(fā)展及變化，現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程要求充分體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，在完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生擺脫以往政治課堂教學(xué)固定、單一、枯燥等學(xué)習(xí)印象，通過(guò)創(chuàng)新、新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不一樣的體驗(yàn)及成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響，教師一時(shí)間難以接受及實(shí)施創(chuàng)新模式的教學(xué)手段，多數(shù)高中政治教師屬于年齡較大的群體，他們對(duì)多媒體信息技術(shù)掌握得不熟練，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在一定的優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)摒棄或利用其他模式代替，使得創(chuàng)新教育模式流于形式[2]。且現(xiàn)階段教師對(duì)政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不高，多數(shù)教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了課本中的政治理論知識(shí)即可，將教學(xué)的眼光放在了應(yīng)付高考上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合政治素養(yǎng)的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、綜合素質(zhì)較低，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)開(kāi)小差、打瞌睡、做其他事情、做其他學(xué)科的作業(yè)等行為，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高[3]。因此，在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式培育學(xué)生的政治課堂學(xué)科素養(yǎng)顯得尤為重要。在高中政治課堂教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能拓寬學(xué)生的政治知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、生活中更多的關(guān)于政治方面的案例，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)及探究的積極性，消除傳統(tǒng)課本理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中枯燥、單一及固定教學(xué)帶來(lái)的疲勞感，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)產(chǎn)生期待，通過(guò)新穎創(chuàng)新的教學(xué)模式提升學(xué)生的自主探究意識(shí)及積極性，促進(jìn)政治學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生深入課堂培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展[4]。

二、高中政治課堂學(xué)科素養(yǎng)培育模式

1.創(chuàng)設(shè)高中政治課堂針對(duì)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、年齡及心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等基礎(chǔ)上選擇其感興趣的政治話題，以創(chuàng)新、新穎及趣味性的情境吸引學(xué)生的注意力，促使其積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)情境中，活躍高中政治課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生跟隨教師的腳步及引導(dǎo)對(duì)政治知識(shí)、案例等進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)，以視頻、圖片、音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)等形式將政治知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考，積極探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的水平，促使學(xué)生政治學(xué)科思維意識(shí)的養(yǎng)成[5]。

例如，在《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放“華春瑩對(duì)‘中美貿(mào)易戰(zhàn)的回應(yīng)”、我國(guó)應(yīng)對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)采取的措施等視頻，以直觀的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在與任何國(guó)家交往的過(guò)程中，主要以我國(guó)利益作為標(biāo)準(zhǔn)，如果侵犯我國(guó)的利益，那么我們將會(huì)秉承“一不怕，二不躲”的精神正面回應(yīng)，并針對(duì)美國(guó)對(duì)我國(guó)出口商品加征關(guān)稅的霸道行徑作出反擊：對(duì)美600億美元進(jìn)口商品加征關(guān)稅。通過(guò)多媒體信息技術(shù)途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一案例進(jìn)行分析，并結(jié)合案例分析“國(guó)家利益是決定國(guó)際關(guān)系的主要因素”這一看法及觀點(diǎn)，促進(jìn)政治認(rèn)同感、自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

2.將政治課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的政治實(shí)踐技能

政治來(lái)源于生活且高于生活，在高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，很多政治知識(shí)點(diǎn)與我們的實(shí)際生活存在密切聯(lián)系。高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際生活的作用及意義，將課堂變得趣味化、生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入課堂中對(duì)生活中事例進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題應(yīng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)及公共參與意識(shí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用政治理論知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的能力[6]。

例如，在進(jìn)行《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以分析大多數(shù)高中生的消費(fèi)觀。隨著消費(fèi)觀念的變化及消費(fèi)方式的變化，現(xiàn)階段大多數(shù)高中生喜歡利用支付寶內(nèi)“花唄”“借唄”等途徑進(jìn)行超前消費(fèi)，且高中生的心智尚未發(fā)育成熟，學(xué)習(xí)及生活中喜歡攀比，如現(xiàn)在流行的“AJ運(yùn)動(dòng)鞋”，大多數(shù)學(xué)生為了跟上“潮流”利用這些超前消費(fèi)的途徑消費(fèi)后，還不上又不敢告訴父母，只能通過(guò)不法途徑獲取金錢或干脆不還，導(dǎo)致高中生不良事件的發(fā)生，嚴(yán)重危害高中生身心健康的發(fā)展。這種事件的發(fā)生主要是由于學(xué)生未能形成正確的消費(fèi)觀導(dǎo)致的，通過(guò)這一生活中可能經(jīng)常發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀，避免攀比心理，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)及綜合素質(zhì)。

3.通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇與其相關(guān)的時(shí)政熱議話題或新聞事件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟到政治學(xué)習(xí)的重要性，促使課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生多了解國(guó)家大事及發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、理性精神及綜合素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)改革的重要階段，實(shí)施各項(xiàng)獨(dú)特及偉大的實(shí)踐創(chuàng)新，體現(xiàn)了辯證唯物主義及歷史唯物主義精神，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)發(fā)展規(guī)律及趨勢(shì)出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)實(shí)求真，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)高中政治課堂針對(duì)性的教學(xué)情境，將政治課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系及通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野等多元化的教學(xué)措施及途徑引導(dǎo)學(xué)生在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)及公共參與等政治學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高高中政治課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)成果。

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