陳天平

摘 要：新課改推動了道德與法治教學的進一步發(fā)展，如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、構(gòu)建探究式教學課堂成為了教師重點關(guān)注的問題。探究課堂能夠提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，但目前的初中政治教師對核心素養(yǎng)和探究課堂理解得還不全面，運用的教學方法效果不佳，因此，教師應深入了解核心素養(yǎng)，認識到構(gòu)建探究課堂的重要性，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中政治;探究課堂

初中生正處于青春期，是發(fā)展學生各方面能力的關(guān)鍵階段，初中政治教學能夠開闊學生的視野，對培養(yǎng)學生正確思想和價值觀有著深遠的影響。雖然新課改得到了有效推廣，但傳統(tǒng)教學思想仍然主導著教學課堂，導致初中政治教學氛圍沉悶，師生缺乏必要的交互，不利于鍛煉學生的思維能力，也無法順利構(gòu)建探究課堂。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，貫徹落實新課改的理念，運用多樣化的方式，調(diào)動學生的探究興趣，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建道德與法治探究課堂的重要性

道德與法治知識需要學生自主學習、探索和理解，才能夠深刻感知其中的內(nèi)涵。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造真實、生動的環(huán)境，將抽象、復雜的政治思想具體化、形象化，以此來激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生形成良好的政治思維。因此，教師要構(gòu)建道德與法治探究課堂，積極挖掘教學資源，開發(fā)教學課程，改變應試教育主導的教學課堂，突出學生在政治課堂中的主體地位，調(diào)動學生主動探究思考政治問題的意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力，發(fā)展學生的政治核心素養(yǎng)，提高道德與法治課堂教學的效果。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建道德與法治探究課堂的策略

1.營造良好氛圍，提高學生學習能力

教學課堂是學生學習知識的主要場所，良好的學習氛圍和學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得全面、健康的發(fā)展。但目前，還有很多教師運用傳統(tǒng)的教學理念構(gòu)建道德與法治課堂，沒有形成互動式的教學模式，不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，影響了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師需要營造良好的教學氛圍，增強課堂教學的趣味性，從而激發(fā)學生的探究興趣。首先，教師可以利用信息技術(shù)進行課程導入，充分調(diào)動學生的學習熱情，之后組織學生進行小組合作學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，糾正學生錯誤的學習習慣，將主導權(quán)交到學生手中。例如在《豐富多樣的情緒》的教學中，教師可利用多媒體向?qū)W生展示幾種情景，讓學生體會自己的情緒。如當看到自己優(yōu)秀的學習成績時自己的情緒、當看到我國殲20試飛時自己的情緒、當遺失了自己最喜歡的文具時自己的情緒，多媒體能夠為學生展示真實的情景，將學生代入其中，調(diào)動學生對教學內(nèi)容的好奇心，使學生主動投入到探究教學中。之后教師可以組織學生表演情景劇，以此來加強師生、生生間的交互，同時讓學生思考如何劃分積極情緒和消極情緒，劃分的標準是什么，為學生提供自主發(fā)展的空間，從而提高學生的合作探究能力，促進學生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生實踐能力

道德與法治的教學目標是指導學生將理論知識運用到實際生活中，提高學生的知識運用和解決問題能力，使學生認識到初中政治和生活的緊密聯(lián)系，從而提升學生的核心素養(yǎng)。因此，教師要將道德與法治教學與學生的實際生活聯(lián)系在一起，提高學生的實踐能力。例如在《尊重他人》的教學中，教師可以設(shè)置生活化的情景：昨天小明所在的小區(qū)進了小偷，業(yè)主共同抓住了他，并把他綁了起來，動手打了他，還在他身上掛了小偷的牌子，小明覺得這樣沒有問題，因為小偷的行為是不值得尊重的，所以業(yè)主有權(quán)利懲罰他。讓學生結(jié)合這一情景談談對尊重的理解，并思考小明的言論和業(yè)主的行為是正確的嗎？通過這種生活化的情景能引發(fā)學生的思考和討論，使學生了解到尊重的含義，促進探究課堂的構(gòu)建，突出課本知識的現(xiàn)實意義，促進初中政治教學的改革。

3.挖掘教學資源，增強學生學習體驗

豐富的教學資源是構(gòu)建課堂教學的前提，在核心素養(yǎng)下，教師要以學生作為初中政治教學的主體，從而實現(xiàn)構(gòu)建探究課堂的目標。道德與法治課本是由多位專家編排，有很強的專業(yè)性，但缺乏了針對性，因此，教師要深入了解課本知識，結(jié)合本班學生的實際情況，立足于政治課本，挖掘全新的教學資源，幫助學生提高核心素養(yǎng)，使學生認識到知識間的聯(lián)系，從整體上感知課本知識。例如在《推動和平與發(fā)展》的教學中，教師要設(shè)計邏輯清晰、內(nèi)容豐富的教學計劃，可以引入一帶一路和全球貿(mào)易戰(zhàn)等時事熱點，豐富課堂教學的內(nèi)容，增強學生的學習體驗，從而提高學生的探究熱情，有效培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當代道德與法治的重要教學目標，需要教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，構(gòu)建探究課堂，增強學生的獨立思考和合作學習意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生形成高尚的思想和道德能力。在教學中，教師要營造出良好的教學氛圍，聯(lián)系學生實際生活，挖掘豐富的教學資源，提高學生的學習興趣，促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，落實核心素養(yǎng)的教學理念。

參考文獻：

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