趣談形式多樣的英語教學

劉永亮

摘 要：部分學校的英語教學質量并不是特別好，尤其在初中這個階段可以看出初中生學習英語的習慣、興趣的培養(yǎng)，幾乎成了這一階段英語教師的責任。在英語教學中有很多有趣的有意義的教學，設計豐富多彩的教學活動，不僅可以提高學生的聽、說、讀、寫方面的能力，還能促進學生對英語文化的理解和應用。在現實社會中，很多時候，人們在聽外國人說英語的時候，總會發(fā)現聽懂的只是一段話甚至是一句話中的一個單詞，這到底是為什么呢？是因為英語基礎應用能力差，很少有專業(yè)的英語教師做細致的指導和教育。

關鍵詞：興趣;游戲;理解

英語不僅僅作為我們的第二語言，也是在學校課程之一，在小學升初中，初中升高中，高中升大學的考試中是必考的科目。但是我們很多學校的英語教學質量并不是特別好，尤其在初中這個階段，初中生學習英語的習慣、興趣的培養(yǎng)，幾乎成了這一階段英語教師的責任。在英語教學中有很多有趣的有意義的教學，設計豐富多彩的教學活動，不僅可以提高學生的聽說讀寫方面的能力，還能促進學生對英語文化的理解和應用。在現實社會中，很多時候，我們在聽老外說英語的時候，總會發(fā)現我們能聽懂的只是一段話甚至是一句話中的一個單詞，但更多的是我們聽不懂的，這到底是為什么呢？是因為我們的英語基礎應用能力差，很少有專業(yè)的英語教師做細致的指導和教育。從幼兒園的“蘋果apple梨是pear”一直學到大學要考四六級，學習的時間這么長，甚至占用了學習其他有用或有趣科目的時間，就算是碰到老外，還是不能張口對話。

有些學生上課總是精神不集中，東張西望，交頭接耳，或者呼呼大睡與周公約會;考查時卻一問三不知，很多簡單的問題也都不懂如何回答。這是很多班里都會多多少少存在的現象，也著實令許多老師頭疼不已。要想慢慢改變這種現狀，讓學生愛上你的課堂，聰明的老師總是千方百計找解決方法，比如運用課堂游戲來激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率。在初中英語教學中我發(fā)現學生對課堂中的游戲教學有很大的興趣，并且游戲教學促進了教學效率的提升。那么我就把經常使用到的有趣的游戲教學簡單介紹一下。

聽歌學英語，英語是一門語言，通過聽英語歌曲的方法來指導學生學習英語。第一步先選擇一首與教學內容緊密聯系的歌曲。比如，這首歌曲里包含了今天學的單詞、句子。讓學生欣賞，當學生對這首英文歌曲感興趣的時候，我們把事先準備好的英語歌詞打印出來，交給學生。學生先在英語詞典里查找歌詞中不知道的單詞，用音標和漢語標識出來。教師通過升降調給學生領讀，學生讀熟練之后，我們再進一步讓學生跟唱英語歌。學生學會唱的時候，他也就掌握了所有單詞的讀音、意思、音標以及單詞在歌曲中的輕重音節(jié)。學生對感興趣的英文歌曲多唱、多學。在一首首英文歌曲中，學生的單詞積累也就會越來越多，英語底蘊自然也就加厚了。時間一長有的學生可以嘗試改寫歌曲，可以把學生學過的歌詞換成你要所表達的內容，唱出來。

分組做游戲學英語。分組做英語游戲不僅能增加同學間的合作協調關系，還能促進學生思維能力的發(fā)展。初中生正是大腦思維最活躍的時候，提升他們的思維能力，促使他們團結合作，有集體感和榮譽感。在分組游戲中我選了猜一猜學英語來分享。首先教師準備一個或者幾個包，包里裝的是學生感興趣的玩具或者是單詞，讓一個組的學生對事物進行英語描述，組里的其他隊員通過這個同學的描述，盡快、準確地說出里面的事物或者是單詞。哪一個組先完成所有項目，哪一個組就獲得相應的積分。這個游戲的優(yōu)點是，描述的同學要想盡辦法去用英語表述，雖然有時候會存在一些誤差，但是激發(fā)了學生的英語思維能力，活躍了課堂氣氛，這個同學的英語表述能力也潛移默化地提高了。同樣猜的同學也會動腦弄清楚自己一組的同學表述的是什么，他說的英語的意思是什么。有時候出現自己模糊的單詞或者是句子。通做自己大腦的思考以及與同學間的交流。這個同學的英語聽力提升了。

編故事，通過教師給的一些英語單詞，讓學生編故事。我們知道每一節(jié)課都有自己的特點。編故事呢，教師把課文中的關鍵詞選出來，通過自己的講解或者是學生自己查英漢詞典，與同學交流的方式懂得了老師所給單詞的意義。這個時候教師給學生充足的時間展開豐富的想象，寫英語文章。一般來說這樣的練習讓學生在課后去做比較好。這是因為課后有充足的時間去思考。通過在自己喜歡的途徑獲得英語知識，記憶的效果是非常好的。編故事的優(yōu)點在于學生對關鍵詞的應用會逐漸熟練，學生對單詞的理解也會變得更深。教師通過學生的寫故事可以判斷出學生對知識點的理解程度。

表演法，簡單的表演法就是學生對日常用語及課文中人物之間的對話進行情景模仿，教師根據課文內容或者是課堂教學目標來設計的英語情景表演。這是學生根據人物的對話來學習英語的一種有效的游戲教學。比較復雜的表演法是我們看一段沒有聲音的視頻，讓學生展開豐富的想象力給視頻配音。這里強調的是里面有音樂但是沒有聲音。學生分組給視頻配音，然后進行表演。不同的組配的音也是不相同的。在這里我們可以把視頻中涉及的英語句子順序打亂，讓學生選擇合適的順序，再選擇相對應的角色。句子的順序可能會選錯，但是不會影響學生的判斷。通過我們大家一起討論最后我們排出正確的順序，然后給不同的角色配上不同的話語。做完這個之后我們把完整的視頻播放出來，讓學生感受。播放兩到三次我們再次請學生模仿表演。這樣做的優(yōu)點有：第一，學生對對話的順序有了進一步了解。第二，學生對英語在實際情景中的應用也有了明確的認知。第三，學習英語的最終目標是應用到實際社會中，這樣可以幫助學生提升英語對話中的反應速度。

簡筆畫游戲教學，簡筆畫英語教學可應用在好多方面。學習一個動物，邊畫動物，邊用英語誦讀，讓學生能快速記憶單詞。圖片的選擇一定要合乎我們講授的單詞或者是句子，學生一目了然地就知道我們想要表達一個什么意思。同時主題鮮明，學生對英語的學習充滿好奇。有時候我們學習英語需要一些情景，比如，一年四季，每個季節(jié)都有不同的特點，我們只要出示或者是用簡筆畫的形式把一年四季的變化展示出來，學生根據一年四季的變化，用英語表述出來。跟我們漢語中的看圖寫話是一樣的。簡筆畫的英語教學優(yōu)點：促進學生思維能力的發(fā)展，學生展開豐富的想象力。通過單詞、句子、段落的組合形成一篇屬于自己的習作，能夠檢測出學生的綜合能力。

在這里舉一個比較有趣又有用的游戲實例——閃電約會。這個游戲的具體過程是這樣的：首先，學生面對他們各自的搭檔圍坐成兩個同心圓。然后，他們每個人有一分鐘的時間來表達針對知識點的描述或是提出一些問題。一分鐘后，老師可以讓學生停下來，坐在圓圈靠外面的同學依次向左移動一個座位，換一個新搭檔。這樣連續(xù)重復三次后，讓每個同學回到最初的座位上。事先，老師應該在黑板左側寫上“我們所知道的”，右側寫上“我們不知道的”，游戲結束后，可以讓學生去填寫這兩欄。這樣的方式確實靈活有趣多了，讓學生在輕松的氛圍中快速掌握所學知識。優(yōu)點是：學生不懂的知識通過別人的表述自己會了，教師一看表格就知道學生對知識點的掌握情況?？梢匀￠L補短，促進學生對知識的鞏固。不足的地方就是，對課堂之外的知識沒有過多的了解。

首先，學習英語的時候有一個過渡階段，在這個小學與初中過渡階段，我想到一個辦法，那就是開始的時候每課一詞，每課一詞的意思并不是每一課只記憶個單詞。我要求學生對這個單詞的聽說讀寫方面掌握之后，還能應用這個單詞，寫句子，盡最大能力地用這個單詞造句。其次呢，每課一句，教師指定或者是學生選一句自己喜歡的句子，用不同的英語語調朗讀。每一次重讀或者是輕讀其中的一個單詞，反復對比培養(yǎng)英語的口語，讓學生通過一個句子來達到我們共同的目標。最后就是每課一段，選出英語課文中的一段話，把這段話選出來通過學生自己喜歡的方式背會。通過仿寫英語段落，指導學生進一步理解課文。教師指導學生從選擇重點單詞、重點句子，再到整個段落，逐步提升學生的能力，讓學生感覺到學習英語是一件簡單的事。

英語的學習并不是一朝一夕就能學好的，無論哪一種方法，哪一種有趣的游戲，都需要學生有基本的英語基礎知識。對于第二語言英語來說，我們從學習單個字母、單詞、句子、段落，到整個文章，都是一步一個腳印走過來的，每一個環(huán)節(jié)都是緊緊聯系在一起的。從聽說讀寫多方面學習英語，不是說我們聽幾場英語音樂，背會幾篇英語課文，會寫幾段話就學會了英語。我們要清楚地認識到英語學習的重要意義，學習英語是為了更好地融入世界中。英語的學習要有持之以恒的恒心和堅持不懈的努力。只有有了扎實的基礎，我們的英語教學才會有意義。通過不同的游戲教學，讓我們能更多地了解外界，了解西方國家的風土人情，學習他們日常生活文化，陶冶我們的情操，開闊我們的視野。學生在學習的過程也是教師在學習成長的過程。