□ 饒建波（武昌工學(xué)院 湖北 武漢 430065）

引言

在當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)中還存在很多問題，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用信息化教學(xué)帶來的便利，不斷為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量與水平。

1、當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)存在的問題

1.1、信息化教學(xué)意識有待提升

在素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的不斷推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式深受廣大師生的喜愛。在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種革新和轉(zhuǎn)變。但在當(dāng)前高校信息化教學(xué)當(dāng)中還存在很多問題，問題之一是很多教師信息化教學(xué)意識有待提升，未充分認(rèn)識到信息化教學(xué)對提高學(xué)生體育成績的重要性。而且在教學(xué)過程中，不善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為信息技術(shù)對于體育的教學(xué)不重要，應(yīng)用信息化教學(xué)與體育學(xué)科不匹配。未充分利用信息技術(shù)手段不斷提升教學(xué)水平和效果，而且在教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，造成很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣低下。在一定程度上影響了高校體育教學(xué)效率的提升，對信息化教學(xué)在高校體育教學(xué)中的推廣起到一定阻礙作用。

1.2、信息化教學(xué)內(nèi)容相對匱乏

在信息化時(shí)代發(fā)展下，很多教學(xué)資源能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和分享，能在一定程度上豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)所必備的教學(xué)條件和部分是場所和設(shè)施，而很多高校由于自身辦學(xué)條件以及經(jīng)濟(jì)有限，將現(xiàn)代信息化建設(shè)放在數(shù)字圖書館上面，供學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等相對匱乏，造成體育教學(xué)的資源和設(shè)施不完善。此外，除要具備以上設(shè)備條件之外，還需要學(xué)校在進(jìn)行體育信息化教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，不斷為學(xué)生完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能更好的滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，但目前，很多學(xué)校的教師在應(yīng)用多媒體為學(xué)生上課時(shí)，未曾深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能，為學(xué)生尋找更多的體育資源和信息，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也嚴(yán)重影響大學(xué)體育信息化教學(xué)的有效推進(jìn)。

1.3、信息化教學(xué)方式過于單一

在當(dāng)前體育信息化教學(xué)中，很多學(xué)校為配合信息化教學(xué)的需求，不斷完善和創(chuàng)新信息化教學(xué)方式與手段。目前，仍存在信息化教學(xué)方式過于單一的問題，主要是教學(xué)方式的改革僅僅停留在表面，加之很多教師信息化水平教學(xué)有限。還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行體育方面的授課，而且在教學(xué)中僅僅使用一些簡單的功能。比如通過多媒體為學(xué)生播放一些視頻，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)也造成信息化教學(xué)手段和方法過于片面化。在一定程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，也嚴(yán)重制約信息化教學(xué)在高校體育教學(xué)當(dāng)中的推廣和應(yīng)用。此外，很多體育教師認(rèn)為，信息化系統(tǒng)只是對教學(xué)工作的輔助作用，而忽略對信息化教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行深入了解和開發(fā)，不利于有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.4、體育考評機(jī)制不完善

豐富的教學(xué)評價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生及時(shí)對課程結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)和自我評價(jià)，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自我調(diào)節(jié)能力的提升。在當(dāng)前高校體育信息化教學(xué)當(dāng)中還存在體育考評機(jī)制不完善的問題，很多教師缺乏對學(xué)生體育成績考察的重視，未曾采用多樣化的考評方法對學(xué)生的體育能力進(jìn)行測試和了解。而且很多教師在體育教學(xué)中未有效采用信息化的考評方式，對學(xué)生靈活客觀的真實(shí)評價(jià)。也造成很多學(xué)生未充分意識到信息化考評方式的重要性，對信息化考評也缺乏正確的認(rèn)識和了解。此外，很多學(xué)校的信息化硬件設(shè)施不足，在一定程度上也制約高校信息化教學(xué)考評效果的有效提升。

2、大學(xué)體育教育信息化的意義

2.1、符合現(xiàn)代化教育理念

隨著社會的不斷發(fā)展，對體育教學(xué)也提出更好的要求，要求教育工作者在教學(xué)過程中一單利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，不斷對體育教學(xué)進(jìn)行整改，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法?，F(xiàn)代化的教育理念要求，要充分尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生將來更好地投身到社會發(fā)展過程中。大學(xué)體育教育信息化是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的一種沖擊，教師能充分應(yīng)用信息化教學(xué)方式將不同種類的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行技術(shù)分解。不僅有利于學(xué)生更好地掌握體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師通過運(yùn)用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)，能及時(shí)調(diào)整和規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，將有難度的體育活動(dòng)制成多媒體課件的方式，更直觀的展示給學(xué)生，從而構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。

2.2、便于教師管理學(xué)生檔案

在傳統(tǒng)的體育管理當(dāng)中，通常是以教師為中心，以口述及文字等方式來傳播知識和相關(guān)要求。這種方式不僅很難滿足當(dāng)前時(shí)代對于體育管理的需求，同時(shí)也在一定程度上影響了體育管理的工作效率和質(zhì)量。體育管理的主要內(nèi)容，是歸納和整理學(xué)生基本體育資料。通過信息化教學(xué)更便于教師管理學(xué)生檔案，推進(jìn)體育教師工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師也可以利用信息化教學(xué)方式對學(xué)生體育課堂上的成績及時(shí)記錄，有效管理學(xué)生的成績檔案以及學(xué)籍檔案。不但減輕體育教師在教學(xué)過程中的工作量，也很大程度上促進(jìn)體育教學(xué)水平和質(zhì)量得到有效提升，也有利于學(xué)生在整理和查閱自己資料和檔案時(shí)更加方便，極大的促進(jìn)了體育管理工作的規(guī)范性。

2.3、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教育信息化的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)資源匱乏和單一的現(xiàn)象，使得體育教育不單單僅限于課本之上。教師能通過信息化的教學(xué)方式，為學(xué)生搜集更多的體育教學(xué)內(nèi)容和資料，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好在信息化技術(shù)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅有利于學(xué)生更好的了解體育知識，同時(shí)也有利于促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)的有效完成。此外，通過信息化教學(xué)方式，能使教師將所掌握到的體育知識充分的分享給學(xué)生，使學(xué)生能通過體育教學(xué)信息化與教師進(jìn)行溝通和交流，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也便于教師及時(shí)解決學(xué)生存在的問題和困難。使學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量以及體育教學(xué)效果得到顯著的提升，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.4、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過多媒體與學(xué)生進(jìn)行溝通和探討完成某一體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，既能拉近師生距離，營造和諧師生關(guān)系，又能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，更好地參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外，教師也能夠通過多媒體為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)的視野，也能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自主拓展能力和體育創(chuàng)新意識。學(xué)生也會主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷豐富和完善自身的體育知識。而且在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師通過信息技術(shù)讓學(xué)生之間自評或互評，既有利于增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心，也能在一定程度上提升學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)。不斷增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識和責(zé)任心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、大學(xué)體育信息化教學(xué)模型構(gòu)建策略

3.1、更新體育教學(xué)理念

為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)體育信息化教學(xué)體系的有效構(gòu)建。首先，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教師觀念，為學(xué)生制定信息化教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過信息化教學(xué)，不斷提升身心素質(zhì)。其次，教師在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，要善于利用信息化教學(xué)手段?？梢栽诮虒W(xué)過程中增加經(jīng)典案例、與體育有關(guān)的視頻，從而有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搭建信息化交流平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)化平臺進(jìn)行互動(dòng)和交流，不斷豐富自身體育知識。

3.2、采用多元化教學(xué)方式

在信息化時(shí)代背景下，多元化的教學(xué)方式被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂是最近比較流行的一種教學(xué)方式，教師可以利用“云課堂”的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取學(xué)習(xí)資料，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)制作成教學(xué)課件和視頻，并在課上通過多媒體分享給學(xué)生。其次，教師可以讓學(xué)生以小組合作位單位，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最后，教師可以讓小組協(xié)作，選取其中一項(xiàng)體育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)探究式的 “云學(xué)習(xí)”。并讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，形成自己的觀點(diǎn)與看法。通過這種方式，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能進(jìn)一步提升學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力。

3.3、深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能

在傳統(tǒng)的信息化教學(xué)當(dāng)中，教師通常以播放簡單視頻為主，未深入開發(fā)信息化系統(tǒng)功能，不僅造成教師播放的教學(xué)課件過于表面化，同時(shí)，也不利于豐富學(xué)生的體育知識和開拓學(xué)生的視野空間。因此，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，不斷挖掘多媒體的信息技術(shù)，用合理的技術(shù)向?qū)W生傳授知識，不僅提升體育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，而且也能提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以利用微課的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)方式為主。教師可以在課前為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)資源，并讓學(xué)生通過手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生。教師也需要在教學(xué)過程中充分引導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的測試，從而鞏固學(xué)生里所學(xué)的體育知識。

3.4、完善信息化教學(xué)考評制度

在體育信息化教學(xué)當(dāng)中，教師需要建立和完善信息化教學(xué)考評制度，充分將信息化評價(jià)、方式和教學(xué)法相融合，從而不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有效推動(dòng)體育課堂高校校開展。例如，教師可以利用信息化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生建立線上學(xué)習(xí)平臺，并將所學(xué)到體育知識和資源上傳，同時(shí)也要為學(xué)生在平臺上設(shè)計(jì)評價(jià)板塊。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容及時(shí)評價(jià)和分析，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過信息化平臺測試和評價(jià)學(xué)生體育作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，并對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)和分析。也可以讓學(xué)生之間互評和自評的方式，不僅能促進(jìn)大學(xué)體育信息化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建，同時(shí)也有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

4、結(jié)語

在大學(xué)體育教學(xué)中，利用信息化教學(xué)平臺構(gòu)建良好的教學(xué)課堂，不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生通過信息化教學(xué)方式尋找適合自身發(fā)展的鍛煉形式，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。